四年级下语文学案-燕子苏教版.docx

3、燕子（第二课时教案）教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者细致观察和描写生动的方法，积累好词佳句。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱自然的感情。教学重、难点1、引导学生抓住重点语句体会燕子的美。2、学习作者细致观察和描写生动的方法。教学准备：白板课件。一、创设情境，导入新课1、同学们，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们继续欣赏作家郑振铎先生笔下的燕子。二、整体感知，理清脉络。1、请同学们打开书，自由朗读全文，一边读一边回想，课文从几个方面介绍了燕子？2、学生自由朗读课文。3、讨论交流。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机 飞行停歇）三、深入理解，读中感悟（一）感悟燕子外形美：1、（出示小燕子在天空中飞）你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？2、文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？（生读第一自然段）他读的怎样？你认为应该怎样读？请你把这一段读一下。3、这段话写了燕子的哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴分别是怎样的？“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很灵活。“剪刀似的尾巴”很形象。4、作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。（全班齐读）你们能不看书把第一段内容说出来吗？（二）感悟燕子：增添生机1、抓景物在我们的童年时代，有一首关于燕子的儿歌一直伴随着我们成长，那就是小燕子。学生齐唱儿歌第一段。请同学们自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天的？微风、细雨、柳丝、青草、绿芽、鲜花。2、“赶集”二三月间，微风细雨，柔柳嫩叶，青草绿芽还有各色的花，全都来了。作者用了一个词来形容“赶集”。你知道什么叫“赶集”？ “赶”，有一种唯恐落后的意思。这百花争艳的盛会，小燕子也赶来了，为什么说燕子为春光增添了许多生趣呢？（增添生趣）你怎样理解这个“增添”？3、感受春光的生趣，完成课后填空题。4、朗读刚才填空的语段，尤其注意读好所填的词语，读时要突出些。突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的”“烂漫无比”，又应该怎么读呢？(结合示范)6、小结：画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以让我们饱含激情，用赞美的语气来朗读这一段。（三）领略燕子飞行、停歇之美通过刚才的学习，我们感受了燕子的外形美，感受了燕子为春光增添的生趣美。那么燕子的飞行、休息又美在何处呢？让我们把目光聚焦于课文的三、四自然段。1.赏析燕子飞行之美。（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？它的飞行有什么特点？从哪些句子或词语中能感受到？划出你认为关键的词语。（2）交流。a.“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。b“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。c. 从“唧”感受到燕子飞行时的欢快心情，速度快。d“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。我们在写文章时要把句子写具体，写生动，就要注意词语的推敲，这样写出的文章才有味道，大家才爱看。（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2.领略燕子停歇之美。师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。交流。a几对燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比“停”恰当。）b蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。）“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气；如只有燕子，没有春天的映衬，即使有电线杆给它谱曲，也奏不出如此美妙的乐章。四、小结过渡，读中升华这节课我们领略了燕子外形美，给春光增添的生趣美，飞行时的动态美，休息时的静态美。让我们再次齐读课文，唱响春天的赞歌！五、课外拓展。1、你知道吗？燕子多以居民的室内房梁上和墙角巢穴，最喜接近人类。它们主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，群众时代有保护燕子的习惯。当秋风萧瑟、树叶飘零时，燕子成群地向南方飞去，到了第二年春暖花开、柳枝发芽的时候，它们又飞回原来生活过的地方。对燕子的飞迁习性，古代的诗人曾这样描述：“昔日王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 2