浅谈小学藏文教学如何实现高效化.docx

浅谈小学藏文教学如何实现高效化 【摘 要】小学藏文教学中，教师最关注的就是如何实现藏文教学目标。而学生最关注的是有趣的藏文文化。这些文化他们既熟悉，又经验丰富。所以在构建小学藏文高效化课堂的过程中，我们可以发现，展现藏文化是实现教学目标的好方法之一，关注学生的内在需求，情感养成是实现教育目标的好方法之一。在教师从学生角度出发解读生活、解读知识时。小学藏文教学才会不断地创新。不断地发展。本文中笔者就对如何实现小学藏文教学的高效化进行了分析。 【关键词】小学；藏文教学；高效化 不管是基于哪一个学科的教学，在教学实践中，教师想的最多的问题，就是怎样使自己的教发挥出最大的作用。在小学藏文教育教学实践中，教师想的最多的当然也是这个问题。那么，如何才能实现小学藏文的高效化教学呢？笔者认为，就要展现藏文化的魅力，坚实语言系统的基石，拓宽应用途径，实现在用中学。让小学藏文教学实现“小”目标，构建出“大”平台。下面笔者就将对此进行分析。 一、教师做到“先学”后教 在学科教学实践中，教师积极地备课。目标指向就是“先学”。当然这时候的“先学”只是为了实现上好一节课这一个“小”目标。在教师养成学习习惯时候，在教师不断地开阔教育视野之后，教师的这种“先学”可以实现促进教育发展这一“大”目标。课堂教学都是遵循一定的教育教学理念的，理论是实践的指导。要实现高效的课堂教学，藏语文教师必须具备先进的教育教学理念和方法。因此，作为一名小学藏语文教师，首先，必须努力学习，与时俱进，不断更新自己的教育理念，把课堂学习的主动权交还给学生，将学生被动接受知识的状态转变为主动地思考、探究与应用。 二、应用新的教学方法 在小学藏文教学实践中，传统课堂已经成为了一种“惯性”，很难被打破。但是，从社会发展的大环境来说，从学生的未来成长来说。这种“惯性”又必须被打破。教师要勇于将自己的感悟落实到教学设计当中，践行在教学实践当中。事实上，优化藏语文课堂教学关键就在于教师不要拘泥于传统的教学方法，而要激发学生学习的兴趣，充分调动学生的主观能动性。比如在教学过程中，上课开始时教师可灵活运用课端激疑，将学生的学习心理调整到最佳状态；课中持趣就是教师在课堂教学中，要想方设法让学生自始自终保持最佳学习状态；上课结束时，教师要给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。 三、帮助学生熟记知识 记忆如果没有方法，无疑会成为学生学习过程中的一大难题。在小学藏文教?W中，因为其教学内容属于“文科”，所以需要记忆的内容就更多。对于还处于“小”学阶段的学生来说，这些无疑会令他们“头疼不已”。因此，作为导师的我们，要注意构建方法课堂。使得课堂上学生除了学会了多少知识之外，还要学会学习的方法。并且是适合自己的有效的学习方法。藏文语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师要利用语法口诀，也可编些朗朗上口的口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学藏文的热情升温。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。 四、给学生展示自我的机会 “好胜心”是每一个人都有的，尤其是对于小学生来说，他们的好胜心往往不加掩饰。他们最希望的就是自己的成功能够得到教师、家长、同学的肯定。因此在藏文教学实践中，我们要注意抓住这一点，为学生的成功提供展示平台，为学生的学构建合作平台。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的体地位会更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。教师要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活动中，以一名探索者的身份出现，提高学生的积极性.在师生合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的，应该平等交流，合作学习，创建学习型课堂。 五、积极构建第二课堂 其实相比教室中需要静静地呆四十分钟的第一课堂，小学生们更喜欢，时间、空间没有限制的可以想动就动的第二课堂。在小学藏文教学实践中，教师要明了学生的天性，要注意让学生用“探究交流”来学习“文化知识”。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让藏语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 六、实施分层教学 即使是在“小班”中，学生的个体差距也是很明显的。在制定班级活动目标的过程中，在完成课堂教学任务的过程中，教师不能仅仅关注“车头”，要知道“万紫千红才是春”。我们作为教育者在教学中，需要关注到每一位学生。教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中别出心裁的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。 综上所述，小学藏文教学，与其他学科的教学相比，既有相似的地方，又有特别的地方。要想实现小学藏文的高效化教学。教师要从深处着手，由浅入深的帮助学生拥有学习能力。用文化做基础，用方法做支持，实现学生的主体地位，实现学生学习体