湘教版六年级上册语文第二单元教案.doc

课 时 教 案课题：古诗二首出塞 第 1课时 总序第 13 个教案课型：讲授课 编写时间 年 月 日执行时间 年 月 日教学目标：1. 学会本课3个生字，理解“但使”“教”“何须”等词语的意思。2.理解古诗出塞诗句的意思，有感情的朗读课文，背诵并默写课文。3.感受诗人的真挚情感，理解诗歌表达的思想感情。教学重点：弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。教学难点：理解重点诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。教学用具：录音机学生收集与驻守边关、抗击匈奴有关的文字资料或图片资料。一、 导入课题：1.同学们喜欢古诗吧？你们知道我国诗歌发展的顶峰是哪个朝代吗？今天我们就要学习两首唐诗出塞和凉州词。2.这节课让我们一起来学习第一首古诗出塞。二、解题，补充课外资料1.课题“出塞”什么意思？2.有关作者王昌龄的资料。3.学生自由朗读这首古诗，注意诗的韵律和节奏。三、再读诗句，质疑解疑1.读全诗，找出不理解的词语，标记在书上，提出来，共同解决。2.学生质疑。(字词)3.根据大家的提问，运用字词典、联系上下文的方法，进行自学。4.学生汇报交流，集体质疑。（未还、但使、不教、度）5.交流解疑后的感受。四、读诗句，明诗意1.听课文朗读录音。2.自主学习，合作探究。（1）“秦时明月汉时关”应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。（2）“万里长征人未还”表面意思是说万里远征的人还没有回来，实际上是说战乱不停，远征的战士无法回家。（3）“但使龙城飞将在”是说“只要有李广那样的大奖戍守边关”。（4）“不教胡马度阴山”是说“就不会让胡人的起码越过阴山南下入侵了”。五、想诗境、悟诗情1.有感情地朗读古诗，边读边悟在头脑中形成画面。2.把想象的景象用自己的话说一说。静静的月夜，守卫边关的战士们面对边塞荒凉的关山，孤寂凄清，举头望见那千里与共的明月，低下头思念起故乡的亲人来。3.独立这首诗你有什么感受？古代战乱不停，百姓苦；盼望着有李广重现，救百姓于水火。这首诗意境深渊，言简意丰。4.你觉得这首诗表达了作者怎样的情感？全是反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争。是国家安宁、人民过上安定生活的美好心愿。六、吟诵诗句，背诵诗文1.反复朗读古诗，入情入境。2.检查背诵。七、课堂小结由学生总结本节课的收获，主要从学习古诗的方面去谈。批 注课 时 教 案课题：古诗二首凉州词 第 2 课时 总序第 14 个教案课型：讲授课 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.学习古诗凉州词，理解诗句的意思，体会诗歌所表达思想感情。2.有感情地朗读古诗，练习背诵。重点：弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。难点：理解重点诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。教学准备或教具：录音机、幻灯学生收集与驻守边关、抗击匈奴有关的文字资料或图片资料。一、复习导入1.齐声背诵古诗出塞。2.揭示本节课的教学内容。学习第二首边塞古诗凉州词。3.介绍诗人王之涣。二、朗读古诗，整体感知1.请同学们有感情的朗读古诗凉州词，注意读准字音。2.听录音机范读，读出诗的节奏。三、抓字眼，明诗意1.请同学们读读古诗，有哪些词语不理解，就提出来。2.学生质疑。3.师生共同解疑。理解“何须”。表面的意思是：何：为什么；须：须要，一定要。联系下文，说说“何须”的意思。（不必，何必）理解“度”。投影出示 不度 程度（ ） 限度（ ） 次（ ） 度过，吹到. （ ）4.用自己的话说说大意。黄河浩浩荡荡地向远方；流去，好像流进了白云里。一座孤零零的城池耸立在高山之上。羌笛呀，你何必要埋怨吹奏折杨柳这支哀怨的曲子呢？春风是吹不到塞外的玉门关的。四、想诗境，悟诗情1.反复朗读古诗，运用停顿、节奏、重音等朗读符号技巧，再现诗中意境，并在头脑中形成画面。2.介绍当时的社会背景，理解“春风不度”的比喻义。唐朝王边境征战十分频繁，统治阶级荒淫逸乐，不顾恤远处的戍守边关的戍卒，守关戍卒内心不满。“春风不度”比喻“皇恩不及塞外”。3.从这首诗中，你体会到了什么情感？全诗表达了诗人对朝廷不关心戍关将士的不满。4.品读全诗。五、吟诵诗句，背诵诗文1.反复朗读古诗，运用停顿、节奏、重音等朗读技巧，入情入境的朗读古诗。 2.检查背诵。六、课堂小结。由学生总结学完本课的收获，主要从怎样体会诗歌所表达的思想感情的方面去感受去谈。批 注课 时 教 案课题：孔明借箭 第 1 课时 总序第 15 个教案课型：讲授课 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标1.学会本课10个生字，理解“妒忌”“都督”“何须”“勿”“神机妙算”“轻举妄动”等词语的意思。2.有感情的朗读课文，分角色朗读课文，能复述课文。3.理解课文内容，了解孔明借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算，并能用自己的话对课文中的任务进行评价。重点：学习课文中的生字词，理清文章的脉络。难点：理清文章的脉络。教学准备：学生收集有关人物相关的文字、图片资料、投影。一、 导入激趣。1.同学们，你们知道孔明吗？他是三国时期蜀汉的政治家和军事家。关于他的故事，多得数不清，如三顾茅庐、空城计。今天，我们学习一篇反映他神机妙算的故事孔明借箭。2.从孔明借箭这个课题中我们可以知道什么？（谁借箭？怎样借箭？为什么能借到箭？二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式朗读课文，边读边划出生字及词语。2.思考：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？找出与之相对应的段落。3.讨论、交流（1）指名认读生字词，并且理解。（出示文字投影）妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。军令状：戏曲或旧小说中所说的接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处置。迟延：耽搁，拖延。 疑惑：本课指心里不明白。神机妙算：惊人的机智，巧妙地谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。（2）这篇课文是按照事情的发展顺序写的，课文可分为四部分。第一部分：（第1-2自然段）：讲周瑜妒忌孔明的才干，用三天造好十万支箭的任务，来陷害孔明。第二部分：（第3-4自然段）：讲周瑜不给齐造箭用的材料，进一步陷害孔明。第三部分：(第5-9自然段):讲孔明利用草船借箭的经过第四部分：(第10自然段): 讲孔明如期交箭，周瑜自叹不如。三、自主学习，合作探究。1.导学第一部分。（第1-2自然段）（1）读这一部分，思考：为什么会发生草船借箭的事？他们俩分别是什么样的人？（2）小组学习交流。分角色朗读这一部分。关于故事的起因：周瑜妒忌孔明的才干，想设计除掉他。引导学生从语句分析人物性格，读读、议议、评评。周瑜：表面客气，内藏杀机。表现他凶狠狡诈，心胸狭隘。孔明：表面糊涂，心里明白。表现他从容镇定，胸有成竹。（4）多媒体播放：三国演义片段，让学生进一步体会人物性格，提高学生兴趣。2.课堂小结。由学生总结学完本课的收获，主要从人物语言表现其性格方面。批 注课 时 教 案课题：孔明借箭 第 2 课时 总序第 16 个教案课型：讲授课 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.有感情的朗读课文，分角色朗读课文，能复述课文。2.理解课文内容，了解孔明借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算，并能用自己的话对课文中的任务进行评价。重难点：了解孔明借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算，并能用自己的话对课文中的任务进行评价。教学准备：学生收集有关人物相关的文字，图片资料、录音机。一、复习导入1.听录音机朗读全文。2.分角色朗读第1-2自然段。3.说说孔明、周瑜分别是怎样的一个人？二、自主学习，合作探究1.探究课文的第二部分。（第3-4自然段）（1）自由读课文，边读边思考：当孔明接受任务后，周瑜、孔明各自是怎样做的？从文中又可以看出什么？（2）讨论交流。学生汇报。让学生从语句中从事例中明白周瑜进一步陷害孔明，说明他阴险狡诈。孔明胸有成竹，安排巧妙。算好了人，知道周瑜聪明过人，鲁肃忠厚老实，所以不让他告诉周瑜。（3）再次朗读课文，体会人物性格。2.导学课文第三部分。(第5-9自然段)（1）自由读课文，思考：孔明草船借箭的经过是怎样的？动手画一画。（2）小组合作交流。请学生上台对照图讲解借箭的经过。引导学生抓住重点词句体会孔明通天文、识地利、明兵势，是一个神机妙算的人。绳索连船便于指挥，不会在雾中迷失一字摆开受箭面积大 神机妙算擂鼓呐喊虚张声势 巧妙安排头尾头两面受箭教师小结：从草船借箭的经过中。我们可以看出，孔明的确是一个神机妙算的人。1.导学课文第四部分。(第10自然段)2.读课文，思考：草船借箭的结果怎样？周瑜为什么长叹？3.孔明借箭成功、如期交箭。周瑜长叹是因为孔明草船借箭，神机妙算使他十分叹服。三、拓展创新。1.孔明借箭成功的原因有哪些？（1）孔明精通天文、气象，利用大雾的天气向曹操借箭。（2）知人识人。利用曹操多疑、用兵谨慎的特点草船借箭，了解鲁肃为人忠厚老实。（3）考虑周全，安排巧妙。2.周瑜到底在那些地方不如孔明？他的胸襟不如孔明。周瑜虽然聪明过人，但心胸狭窄，没度量。考虑问题不如孔明全面。四、课堂小结。由学生总结学完本课的收获。批 注课 时 教 案课题：放风筝 第 1 课时 总序第 17 个教案课型：阅读课 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标1.学会本课6个生字。2.有感情的朗读课文，理解课文内容，学习分析鉴赏小说中的人物形象。3.品位本文的语言，初步学习鉴赏小说的技巧。重点：理解课文内容，品位课文语言。难点：学习分析鉴赏小说中的人物形象。教学准备：录像片、字幕投影。一、导入激趣1.简介古典文学名著红楼梦及作者曹雪芹。2.录音机播放放风筝的一片段，激发学生的学习兴趣。二、自读课文，初步感知课文内容，借助工具书读准字音。三、出示阅读要求，深入探究课文内容。、1.自学课文，边读边思考阅读中的问题。（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？（2）本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？（3）你对课文中的哪一个人物印象深刻？为什么？2.小组合作研讨，班内汇报交流。对第（1）个问题，要让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物，然后仔细默读课文，看看作者对哪个人物描写最多。也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。对第（2）个问题，要让学生在熟读的基础上的，引导学生用自己的话概括文章的主要内容。明确文中的主旨。本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由欢乐。表现了贾宝玉对大观园美好生活的热爱。对第（3）个问题，教师可让学生从文中众多的人物中挑选一个自己印象最深刻的人物，并说出印象深刻的理由。从贾宝玉的言行举止中，让学生体会贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，十分率真纯直。4.抓住重点语段，欣赏品味。（1）投影出示句子“于是丫头们拿过剪子来，铰断了线，那风筝飘飘摇摇，随风而去。一时只转眼间只剩下，转眼间有只剩下一点黑心儿，一会儿便不见了。”“飘飘摇摇”是什么意思？把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好？“飘飘摇摇”在文中指风筝在风中随风摆动。“飘飘摇摇”这个词语描写了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成“飘飘荡荡”不好。“鸡蛋”、 “黑星儿”描写了什么？风筝为什么有“鸡蛋”变成了“黑星儿”？描写了风筝的形状。因为风筝越飞越高，看到的形状很快发生了变化。“一时”、“转眼”、“一会儿”这些词语说明了什么？风筝随风飞去后很快消失。谈谈自己对句子的的体会。风筝被铰断了线，随风而去。越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速失去飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分具体生动，表达了贾宝玉等放风筝时的异常快乐的心情。（2）迅速找出自己的喜欢的语段，欣赏品味，同桌交流。四、自由朗读课文，边读边想像文中描写的放风筝的场面，品味文中的妙词佳句五、课堂小结，学生总结学完本课的收获主要从欣赏品味句子方面去谈。批 注课 时 教 案课题：鲁智深倒拔垂杨柳 第 1 课时 总序第 18 个教案课型：阅读课 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标1.学会本课5个生字。2.有感情的朗读课文，学会多角度的分析鉴赏小说中的人物形象，把握小说的主题。3.了解小说的相关文学常识，学习场面描写的方法，初步学习鉴赏小说的技巧，结合前后文，透视封建社会统治者专职强权下的残暴统治。重点：学会多角度的分析鉴赏小说中的人物形象，把握小说的主题。难点：学习描写人物地方法。教学准备：录像片或录音机、字幕投影。一、 导入新课。1.听好汉歌或观看鲁智深倒拔垂杨柳的录像，导入课题。2.学生自由发言，谈一谈自己知道的水浒传这部小说的了解情况。二、教师补充相关资料1.作者简介。 2.水浒传简介。3.题目简介：课文选自水浒传第七回，标题是“花和尚倒拔杨垂柳。豹子头误入白虎堂”。三、初读课文1.自读课文，要求读准字音，把课文读通顺、读流利，同时用笔勾画出不理解的生词。2.出示生字，学生读，注意字音。3.提出不懂的生词，结合预习，全班讨论、交流解决。四、再读课文，梳理课文脉络1.学生通读课文，思考：文章是按什么顺序记叙的？2.讨论、交流，并用简练的语言概括出故事的开端，发展、高潮、结局。开端：无赖寻事 发展：力伏无赖高潮：倒拔杨柳 结局：无赖心服3.课文记叙了鲁智深的哪两件事？这两件事情反映了鲁智深是怎样的一个人？（1）小组交流。 （2）全班交流。五、精读课文，学习描写人物的方法1.学生细读课文，讨论以下问题：（1）小说往往运用语言、动作、心理活动等的描写来表现人物的思想性格的发展。选文将鲁智深放在一定的社会环境中，放在矛盾的斗争中来描写其语言、动作、心理活动等表现他的性格特点。请找出这些描写手法并加以说明。学生默读课文，教师引导，全班交流。a.语言描写：（出示投影）后边那二三十个无赖惊得目瞪口呆，正想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁下去！”从这句话中可以看出他嫉恶如仇的性格。b.动作描写：鲁智深不等张三、李四动手，便先发制人，用“飞起” “踢”几个词，表现出他反应敏捷、武艺高强。c.心理描写：（出示投影）鲁智深怀疑众无赖假意奉承，“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄我？这倒是虎口拔牙！”表现了他粗中有细的性格特点。（2）课文主要介绍鲁智深，穿插很多描写无赖的细节？写众无赖与鲁智深的冲突，是为了表现鲁智深嫉恶如仇的本性，表现他的正义感和侠义精神，从他后来对待无赖的态度中可以看出，他性格豪爽，不计前嫌。鲁智深出身于军官经验丰富，因此粗中有细，机警敏捷，因为如此，才没有中无赖的圈套。整个故事塑造了一个智勇双全的英雄好汉形象，如不穿插写无赖这一群体形象，则没有这种表达效果。批 注课 时 教 案课题：记一次比赛 第 1 课时 总序第 19 个教案课型：作文编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标1.从本组课文中学习一些写作的方法，以记一次比赛为题进行习作。2.了解习作内容。明确习作要求，拓宽写作思路，学习课文的写法，写出这次习作的初稿。重点：把比赛的过程写清楚。难点：把比赛中最精彩的场面写具体。教学准备：录像片、字幕投影。一、提炼写作方法。1.学生观看录像，欣赏鲁智深倒拔垂杨柳的精彩片段。2.引导阅读本单元课文中的 一些描写的方法。按一定的顺序写，把最精彩的片段场面作为重点写具体，通过对现场观众的描写烘托比赛的的气氛。二、明确习作要求本次习作要求我们“记一次比赛”，注意按一定的顺序把比赛的过程写清楚，把比赛的精彩场面作为重点写具体；在写参赛者表现的同时，还可以通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛。三、确定习作内容从自己参加比赛的亲身经历中，选择印象深刻的或感受最深的一次比赛内容为习作内容来写，要将场面写得真实、具体、清楚。1.同桌交流，小组交流。小组推荐好的习作一两篇，指名学生范读，评议文章的成功之处。2.全班交流，师生评议。说说你想写的是哪一次比赛？哪些地方给你留下了深刻的印象？四、进行习作练习学生自由习作，教师巡视指导。批 注课 时 教 案课题：记一次比赛 第 2 课时 总序第 20 个教案课型：作文 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标1.从本组课文中学习一些写作的方法，以记一次比赛为题进行习作。2.了解习作内容。明确习作要求，拓宽写作思路，学习课文的写法，继续完成习作初稿，赏评佳作，修改誊正。重点：把比赛的过程写清楚。难点：把比赛中最精彩的场面写具体。教学准备：记一次比赛的佳作、学生初稿。一、 朗读习作（初稿），共同赏评每小组推荐一至两名学生，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生认真听，进行赏析，谈谈你的看法。请部分学生写得较好的说说自己的写作思路，及自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。二、朗读佳作，师生赏评1.向先学生推荐范文。例文划船比赛2.教师范读。3.读完后向学生提问：这篇范文主要你印象深刻的是哪里？写了什么？哪些是具体些？那些是略写？根据学生的回答，教师可进行补充。比如：第一段直接点题。比喻句很贴切形象的。多读读，让学生体会句子的优美，文章所要表现得主题。）划船比赛写出了比赛中的表现，在划船比赛中的急中生智，救了败局。场面描写生动具体，结尾交代了比赛的结果。4.总评参加这次比赛的共有四个小队。可是小作者再简单交代了时间、地点、人物之后，重点描写了一小队的情况。因为它最能表现文章的中心思想。至于其他小队当时的情况，只是一笔带过。这样写既清楚又具体，有详有略。如果实实在在地把四个小队的情况都介绍了，那肯定是一篇流水账。三、誊写习作再次修改习作，直到满意后在写在作文本上。批 注课 时 教 案课题：记一次比赛 第 3 课时 总序第 21 个教案课型：习作讲评课 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日讲评目的：1.从学生记一次比赛习作中总结优点和不足。2.让学生进一步了解习作内容。明确习作要求，拓宽写作思路，提高写作能力。重点：从学生作品中把指出优点及不足，学习写作方法。难点：体会如何把比赛中最精彩的场面写具体。教学准备：记一次比赛的佳作、一、 小结习作，提出任务1. 小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作的情况，表扬习作优秀、进步的同学。2.提出任务。这次习作讲评的重点是：（1）是否写清楚了比赛的经过。（2）比赛的场面是否写具体。二、欣赏佳作，师生互动1.欣赏佳作片段，师生共同评议。（选择三位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.）2.赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上面两点评议。三、小组交流，互评互议1.自读习作互相指出优点和不足2.各自修改，继续完善习作。修改中。提醒如语句、标点、错别字都要修改。更正同学、老师修改中的问题。四、展示习作，激发兴趣将自己的习作修改好后，优秀习作张贴在本班优秀作品展里。五、课堂小结由学生总结这次习作的收获。批 注课 时 教 案课题：语文活动2 第 1 课时 总序第 22 个教案课型：活动练习课编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.了解某些成语里表示数目词的含义。2.了解我国古典文学四大名著，激发阅读文学的名著的兴趣。3.积累幼学琼林的古文名句。4.召开故事会，培养语言表达能力。重点：发现成语的特