豪华落尽见真淳——走进陶渊明主题单元设计模板.doc

表3-1主题单元设计模板主题单元标题豪华落尽见真淳走进陶渊明作者姓名林晓所属单位牟平一中联系地址山东省牟平第一中学联系电子邮箱X邮政编码264100学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内4课时+课外4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)提起陶渊明，总绕不过他的入仕与出仕，离不开他的桃花源。陶渊明的一生，在入仕与出仕这一矛盾纠结中苦苦求索，陶渊明创造的这个以田园为表象,灵与肉结合的“新家园”对于渴望超脱又被钉在官场上受举步维艰的中国知识分子来说具有极大的磁力,使他们分裂的人格受到了强烈的震撼,疲惫的灵魂得到了深深慰藉,使他们内心深处的溪流在这块土地上得以淙淙流淌和自由奔泄。陶渊明的作品有怎样的艺术魅力？有那些经典的意象？他的人生追求如何理解？他对后人带来哪些影响？带着这些问题，本单元将通过鉴赏陶渊明的诗文，结合陶渊明的人生经历，品味陶渊明的魅力。本单元选题源自人教版的必修五中的第二单元归去来兮辞，学生自初中以来已经学习了陶渊明的多篇诗文，本单元将依托归去来兮辞归园田居饮酒杂诗桃花源记等陶渊明的诗文的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近陶渊明的归去来兮辞饮酒等经典名篇。指导学生诵读归去来兮辞饮酒桃花源记等作品 ，抓住其中的重点意象云、飞鸟、青松，酒和秋菊，收集资料，后人哪些经典作品用到这些经典意象，感受陶渊明的诗文“外枯而中膏，似淡而实美”的艺术境界。专题二，陶渊明的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究陶渊明在不同人生阶段的理想追求对陶渊明诗文创作的影响。专题三，走进陶渊明的美丽情怀。进行班级内诗文诵读比赛，设计“我心中的陶渊明”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解陶渊明的生平经历和诗文创作的主要成就，抓住重点意象云、飞鸟、青松，酒和秋菊，品味陶渊明的思想内涵。2.能够依据陶渊明不同人生阶段的诗文特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味陶渊明思想的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟陶渊明的人格魅力，培养感悟美的情怀和灵肉结合的人格品质。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1陶渊明在归去来兮辞等作品中展现了怎样的情感？ 2陶渊明的人生经历对他的诗文创作产生了怎样的影响？3陶渊明的诗文为什么会穿越时空美丽千古，影响一代又一代中国人？专题划分专题1：走近陶渊明归去来兮辞饮酒归园田居杂诗等作品专题2：陶渊明的人生经历对其诗文创作的影响专题3：陶渊明诗文的魅力，对后世的影响 专题一走近陶渊明归去来兮辞饮酒归园田居杂诗等作品所需课时课内2课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 陶渊明是中国文学史上影响极大的作家之一，他这所以能够打动无数后人，不只是因为其作品的“外枯而中膏，似淡而实美”的艺术境界，更因为他真率、清高的人品，放旷、达观的精神风貌，以及他用一生的努力探索出的一条平民化、艺术化的隐逸之路。可以说，陶渊明是通过他的作品把自己这个“活生生”的人毫无遮拦地呈现于后人面前。纵观陶渊明留存下来的诗文，几乎篇篇都有意象云、飞鸟、青松，酒和秋菊这些意象是他的生命的一种寄托、一种情感的升华，是他全部情性的写照。本次专题活动围绕陶渊明的归去来兮辞归园田居饮酒其五其八杂诗桃花源记展开，抓住其中的重点意象云、飞鸟、青松，酒和秋菊，品味他的人生追求。结合自己的感受， 选择归去来兮辞部分语句进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.诵读陶渊明的归去来兮辞，结合归园田居饮酒其五其八杂诗桃花源记，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.用书面文字鉴赏归去来兮辞部分语句，通过实物投影交流文字稿。4.感悟陶渊明真率、清高的人品，放旷、达观的精神风貌。5.了解陶渊明的生平简历和文学创作的主要成就。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读归去来兮辞饮酒等作品的感受描绘出来吗？2归去来兮辞饮酒等作品中的情感是通过哪些意象传达出来的？ 3在所有的作品中这些意象表达怎样的情感？4这些作品中作者的情怀有没有相似的地方？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：必修五教学支撑环境多媒体教室其 他补充：饮酒二十首之五： 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。饮酒二十首之八：青松在东园，众草没其姿。凝霜殄异类，卓然见高枝。连林人不觉，独树众乃奇。提壶挂寒柯，远望时复为。吾生梦幻间，何事绁尘羁。杂诗其五（忆我少壮时）忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远举。荏苒岁月颓，此心稍已去。值欢无复娱，每每多忧虑。气力渐衰损，转觉日不如。壑舟无须臾，引我不得住。前途当几许，未知止泊处。古人惜寸阴，念此使人惧。学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：诵读陶渊明的归去来兮辞，结合归园田居饮酒其五其八杂诗桃花源记，用语言比较准确地描述自己的诵读感受。活动二：归去来兮辞中的情感是通过哪些意象传达出来的？在其他的作品中这些意象表达怎样的情感？引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。活动三：用书面文字鉴赏归去来兮辞部分语句，通过实物投影交流文字稿。抓住意象，品味情感，可展开联想，活动四：感悟陶渊明真率、清高的人品，放旷、达观的精神风貌。在这些作品中是如何体现的？小组交流，班内交流。教师相机引导。布置作业： 1阅读刘小川的散文品中国文人 陶渊明2背诵归去来兮辞复习其他作品。教学评价1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二陶渊明的人生经历对他的诗文创作产生了怎样的影响？所需课时课内1课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)陶渊明的一生从起初的出仕到最终的归隐，前前后后共经历过四五次反复，也就是说他是在经过一段个体的亲身的生活实践之后，才探索到了一条弃绝官场躬耕田园的隐逸之路的。从以上几篇诗文中，探讨陶渊明的人生经历对其诗文创作的影响，感受陶渊明的情感世界和人生追求。根据对其诗文的认识，课下写一篇文学评论：走进陶渊明。放到班级博客上进行交流。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 能够依据陶渊明不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗文创作的影响。2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1.陶渊明的人生可以分成几个阶段，在什么样的背景下，采取怎样的人生追求？2.每个时期的诗文分别表现了陶渊明的怎样的情感？3. 陶渊明特殊的人生经历对诗文创作产生了怎样的影响？4.刘小川为什么说陶渊明“简单却蕴涵着丰富”呢？你认为他的真性情体现在哪里呢？5.不同阶段的诗文分别表现了陶渊明的怎样的人生追求？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：必修五教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：检查归去来兮辞背诵。活动二：探究思考1.陶渊明的人生可以分成几个阶段，在什么样的背景下，采取怎样的人生追求？2.每个时期的诗文分别表现了陶渊明的怎样的情感？3. 陶渊明特殊的人生经历对诗文创作产生了怎样的影响？4.刘小川为什么说陶渊明“简单却蕴涵着丰富”呢？你认为他的真性情体现在哪里呢？5.不同阶段的诗文分别表现了陶渊明的怎样的人生追求？小组交流。Ppt展示。（课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。指导学生撰写评论文章：走进陶渊明。放到班级博客上进行交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够背诵陶渊明的诗文；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。专题三陶渊明诗文世界中的魅力，对后世的影响 所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要检测学生对陶渊明诗文的掌握情况，举行诗文配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。陶渊明隐逸诗对后世诗坛的影响。以小论文的形式展示本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。3.透过陶渊明的一生，引发学生思考和塑造自己的美丽人生。本专题问题设计1你最喜欢陶渊明的哪一篇作品？2陶渊明的作品为什么会穿越时空？3从陶渊明一生，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗文和推荐人选，每组不少于2人（长篇的一人，或者两人配合）。（1）诵读内容：陶渊明的诗文。（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。活动二：全班分四个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。活动三：（1）陶渊明为什么会穿越时空？（2）从陶渊明一生中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？小组讨论交流，班内交流，教师引导。提示：人的一生中可能无法选择自己的人生经历，但可以选择自己面对人生的态度。活动四：教师作单元学习总结。鲁迅先生说，“陶潜正因为并非浑身是静穆，所以他伟大梁启超说，“自然界是他爱恋的伴侣，常常对