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中职服装专业“三维度”数学作业设计的探索 数学作业是中职数学教学中的重要环节，是学生迅速的巩固知识点，老师了解学生知识掌握情况的重要途径。本文通过对中职服装专业学生数学作业中出现的问题进行分析，探索数学作业与专业知识和生活等的有效结合，设计具有中职服装专业特色的“三维度”数学作业，完成中职数学“以服务为宗旨”的教学目标。 下载 数学作业作为数学教学的重要组成部分，是巩固数学知识、培养技能、提升能力的重要手段。本文通过对中职服装专业学生数学作业完成情况的调查，分析当前数学作业设计中存在的问题，探索数学作业与专业知识的有效结合，设计具有中职服装专业特色的“三维度”数学作业，发挥数学作业应有的作用。 一.数学作业中的问题 在中职学校中，数学老师布置作业是教学中的重要环节之一，目的是让学生在完成作业中复习巩固知识点。但是，由于学生的数学基础存在巨大差异，抄袭作业的现象严重，作业的设计形式采用传统的机械练习为主，缺乏趣味性。经过研究我发现作业的设计中存在以下问题： （一）作业设计形式单一。目前数学作业形式主要是课后练习题、练习册、学校统一订购的复习题和印刷的试卷，这些形式作业没有吸引力，学生也提不起来兴趣。现代教育已经进入信息化时代，但作业的设计形式上还是采用几十年来一直沿用的老方法、老套路。 （二）作业设计内容单一。目前数学作业设计内容与普高类似，仍然保留在传统的层次上，没有体现出专业特点，更没有和专业课程进行有效的结合。学生体会不到数学的工具性和实用性，忽略了数学的重要性。 （三）作业设计主体单一。目前数学作业设计主体还保留在学生个体的形式上，也就是学生独立完成作业。中职服装专业学生大部分是女生，数学基础薄弱，一些有难度的题目很难独立完成，这样就出现作业完成不及时，甚至是抄袭的情况，久而久之，失去了完成作业的兴趣。 二.“三维度”作业的理论依据 数学作业设计的手段多样，形式不一。设计作业尽量体现出：人人学有用的数学，人人掌握必需的数学，不同的入学习不同的数学。改善学生的学习方式，而积极探索并实施多样化的数学作业形式是一个重要切入口。让学生在自主选择、实践运用中张开智慧的翅膀，使数学作业成为他们放飞潜能的天空，从而赋予数学作业生命的色彩。付爱娟在“中小学作业优化与研究”中，提出三大理念，提出许多参考性建议，为中小学作业的有效设计提供了科学、系统的理论依据。 三.“三维度”作业的设计探索 目前中职服装专业学生对数学作业不够重视，造成作业完成度不高，无法实现数学作业应该起到的作用。为了解决这一难题，根据国内外作业设计的理论依据，设计结合型、创生型、层级型作业，改变目前中职服装专业数学作业中存在的问题。实现作业在教学中应有的价值，真正的成为课堂教育的延伸和继续。 （一）“结合犁”作业的探索 数学作业可从专业、生活、时事方面相结合。首先，专业结合型作业。设计与服装专业知识相关的数学作业，可以让学生直观的感受到数学的工具性和实用性，提高学生对数学的兴趣，改变学生对数学课的看法。其次，生活结合型作业。设计生活结合型作业，可以从数学角度解决生活中的各种问题。最后，时事结合型作业。设计时事结合型作业，让学生在完成数学作业的同时了解国家时事，提高学生对祖国的热爱和增长见识。 （二）“创生型”作业的探索 1.自设型作业。自设型作业就是学生根据教学内容自己设计的作业。学生自由发挥，题目原创，该题目将成为其他同学的作业，如果题目有问题，大家可以一起讨论研究，并加以完善。学生会很有新鲜感、期待感，激发出写作业的热情。 2.发现型作业。设计寻找服装专业中数学元素的作业，让学生发现在服装专业中应用了许多数学知识，认识到学习数学在提高专业水平中的必要性。可以从服装专业的理论知识和实践两个角度进行探索：（1）理论知识中的数学元素。服装专业课程中运用了许多数学知识，如：服装设计课程中在讲解“服装款式设计”内容时，涉及到函数奇偶性、平面解析几何等知识等。 （2）实践中的数学元素。实训课一直是服装专业学生的重要实践课，高职考中也占有较多分值。服装制作中用到了许多知识，如：袖窿制图中应用到向量、角、弧线；服装的基型中应用到圆柱和球体等等。将实训制品直接利用到作业中，可以达到数学与专业相结合的目的。 3.趣味型作业。设计趣味性的数学作业，易于学生接受知识，转变学生对待数学作业的态度，提高学生的学习兴趣。 （三）“层级型”作业的探索 1.个体型作业 设计手工类的数学作业，可以发挥学生的设计和绘画水平，并且用学生完成的作业布置教室，美化教室。随时随地接触到数学公式、重点难点和常见题型等。 2.群体型作业 小组形式的学习，可以体现学生的主体性，达成优带劣的效果。设计合作式的数学作业，可以让学生通过小组讨论合作的方式解决?立完成有困难的作业。 3.整体型作业 根据学生实际基础，题目要充分考虑难易程度，按照由浅入深的原则进行设置。先由学生自由选择题目完成，当学生知识水平达到目标后，将整体的作业完成。 总之，新时代的中职教育不仅向中职老师提出了新问题，也为中职老师提供了新的教育手段。作为一名中职服装专业的数