读书方法指导教案.doc

读书方法指导 一、学习目标： 1、了解基本的读书方法，从中选择一种适合自己的方法，运用自己的方法读一本自己喜欢的书，并做好读书笔记。 2、通过读书学习养成良好的读书习惯。 二、教学重点： 通过学习使学生学会一种适合自己的读书方法。 三、教学难点： 通过学习使学生养成良好的学习习惯。 四、课时安排：一课时 五、教学安排： （一）名言导入： 1、学生出示课前布置搜集的关于读书的名人名言 2、学生交流，教师总结。 （二）初识读书方法 1、学生交流自己知道的读书方法 2、教师总结并补充。 （三）再识读书方法 1、教师讲述古人读书的诸多方法作补充。 2、教师讲述名人读书的诸多方法作补充 （四）具体指导、师生探究 以为中华之崛起而读书为例，具体指导读书方法。 师：拿到一篇课文首先是要快速的读一遍，解决好最基本的问题，比如课文有几个自然段，有哪些生字是自己不能解决得，有哪些又是通过与同学交流可以解决得，做到心中有数。下面就请同学们按这个提示来读一读为中华之崛起而读书这篇课文，注意重点解决我提到的问题。 生：读课文，认真圈画。 师：(检查)课文有17个自然段；生字中的“崛”通过自己查字典解决、“铿、锵”需要教师讲解。 师：解决完最基本的问题，下面再来读课文，还是要带着问题读课文。这次的问题就要更加深入一点：想一想课文主要讲了一件什么事、涉及到哪些人物，在课本的空白处用笔写下来；同时找出课文中自己认为重要的词语，画出自己不明白的词语和句子，说先是自己利用工具书解决、和同学交流解决，最后解决不了的在提出来问老师。 生：读课文，写大意，划词句。 师：（检查）课文主要写得是少年周恩来在修身课上立下“为中华之崛起而读书”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩来、伯父、魏校长、中国妇女、巡警、洋人，等；不明白的词语有：诸生、衣衫褴褛、灯红酒绿，等；不理解的句子有：为什么洋人“得意洋洋”？为什么中国巡警不帮中国那个中国妇女？等。 师：同学们提出的问题非常好，说明同学们认真思考了。（解答不明白的词语）对于同学们提出的不明白的句子，我想放一放，等老师和大家一块了了解课文的写作背景，然后我们再来回答这个问题，也许同学们会觉得更容易理解。 师：关于背景的的几个提示问题： 1、周恩来的生平经历 2、12岁的周恩来为什么离开家乡去东北？他的伯父又是谁？ 3、为什么不去别的地方而去东北？当时的东北是一个什么情况？ 师：逐件解决以上的问题，在一步步的揭示答案中让学生了解20世纪初中国的社会状况，了解周恩来当时的情况，了解东北的社会状况，从而让学生理解“租界、巡警”等带有时代特色的词语，理解中国巡警为什么不帮中国妇女，理解洋人肇事后为什么还得意洋洋。 师：再来读课文，带着自己对于课文的背景的了解再来读课文，把自己的理解和感受加进去，读出自己的感情，试着体会周恩来当时的心情。 师：出示问题：周恩来为什么提出“为中华之崛起而读书”的志向？ 拓展练习：你是为什么而读书？ 生：回答，并写下来。 师：梳理这篇课文的学习方法： 1、 读课文，解决字词 2、 再读课文，了解大意，提出问题 3、 了解背景，深读课文，解决问题 4、 重点段落解析，体会文章精髓 5、 回顾体会，拓展练习（五）总结关于读书方法读书的方法有多种多样，下面介绍常见的十种方法。（）泛读泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写资本论曾钻研过种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。（）精读 朱熹在读书之要中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.（）通读 即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。（）跳读 这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。（）速读 这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。（）略读 这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。（）再读 有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。（）写读 古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。（）序例读 读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。（）选读 就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。怎样“略读”首先是要默读，就是无声地读。不用口发音和耳朵听，只用眼睛看、用大脑想，速度比出声读快得多。美国阅读专家胡弗发现，默读每秒可读个字，出声读却只能读个字。其次是在读时要去掉多余的动作。如阅读时用手指，用铅笔、尺子在页面上指指点点，头随视线的移动而移动这些都是多余的动作，略读时要去掉。其实，眼部肌肉完全有能力使眼睛从一个字移到另一个字。第三，扩大“视野”，即增大眼睛的扫视范围，由原来的一字一词地看书，变为一句一行地看书。最后，略读时抓住关键字、词联想。如看到“恨铁”就联想到下面可能是“不成钢”，看到“路遥知马力”，就联想到下面可能是“日久见人心”，这样做可节约一半的时间。怎样培养自己良好的阅读习惯良好的阅读习惯，对于提高阅读的自觉性，发展阅读能力，增进阅读的理解和速度，提高学习成绩，都有好处。那么，怎样培养自己的良好的阅读习惯呢？一制定阅读计划 “凡事情预则立，不预则废。”阅读应有计划，这个计划包括时间、内容、要求，实现计划的措施。计划的形式不拘，但要切实可行。 二读、写、用相结合阅读后，要把新学的知识和技巧用于实际。写，也是一种运用。写心得、记笔记、写短评，最后达到用。读书是学习，使用也是学习，而且是很重要的学习。 三虚心求教在遇到通过运用工具书，查资料都不能解决的问题时，要虚心向老师、同学求教。“三人行，必有我师焉”，“择其善者而从之，其不善者而改之”。四勤于自学 古人云：“业精于勤，荒于嬉”“学问勤中得”，这些名言都是说学习要勤。阅读要靠自己努力，自己能办的无比办到，不可等老师教，也不可依赖工具书。要有自觉地学习行动，变“要我学”为“我要学”，多发挥自己的主观能动性。五阅读时要“心到”宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。四到当中，心到手到最为重要。六阅读时应多动脑要根据自己的能力，对读物多动脑分析、比较，进而去吟咏、体会。鲁迅先生主张读书要认真思考、观察。他说：读书要“自己思索、自己观察。倘只看书，便变成书橱。”他还指出读书要先了解一下书的内容结构，而后思考是什么、为什么、怎么样。同学们应在读书实践中不断总结，找到适合自己的阅读方法，养成习惯，受益终生。读书的三个层次世上的书是读不完的，按读后对读者是否有益可分为四类，一类是必读之书，如国内及国际级的顶尖名著；二是可读之书，如国内及国际级的一般名著；三是读不读都无所谓的书，如一些思想性和艺术性稍差的书；四是不可读之书，如黄色下流的书，这些是读书人都知道的，所以在这里不多说。 由于世上书籍浩如烟海，加之每个人有每个人的读书方式，所以读书不可能都细读甚至于精读，于是就产生了三种读法，这就是读书有粗读、细读和精读之分。 粗读，粗读有两种方式，其一是有的人通篇都读，通篇都粗，一目十行，行行如飞，由于这种读书方式没有重点，没有深入，所以除读一些消遣故事、茶余饭后的谈资之类的书以外，对于其它书本也采用这种方式读的话，应当是最不好的一种读法了，采用这种读法对自己读写能力的提高是起不到很大作用的；其二是有的人将艰涩、难懂、枯燥的部分跳过去不读，其它地方还是常规地去读，这就比通篇都去没有重点地粗读要好的多，对于大部分的小说、故事、内容浅显的书报来说，采取这种读书的方式也不失是一种有效的读书方式。 细读，它是逐字逐句地去读，对于一般的书籍来讲，能达到细读这个要求也就够了，这样读过以后，通篇的结构和故事能够掌握，也有益于提高自己的写作能力和欣赏水平。不过对于有些书来说，如中国的一些古代典籍、一些复杂的文学作品，只是细读的话，其深藏的东西有时还不能发现，你也就很难领会其精神实质，也许刚开始读的时候，还能读下去，可是很快就不知所云了，就是勉强坚持读下去，对书的内容常常也只是领会十之五、六，所以这类的书必须精读。 精读，精读也分两种情况，一种是一般的精读，只要求一字一句的读下来，对于一些重要问题做一下笔记，对好的段落勾画出来，必要时写一下批语和点评，能达到这些我想已经达到一般细读的要求了。另一种是研究性精读，就是在一般细读的情况下，做更多的笔记，提更多的问题，写更多的批语和点评，看为什么这样写？甚至对于一本书的不同版本进行比较。其实这是一种研究性工作了，对于一般人并不要求这样。 以上是从读书的仔细程度来划分的，也是读书人都很明白的，所以也不是这里讨论的重点，我要说的是，如果站在更高的角度上来看，读书还有三个层次。 第一个层次是看故事 这是大部分人的读书方式，是最普遍的一种读书方式，以这种方式读书的人一般来说读书不多，文学修养不高，读书的目的就是消遣。喜欢这样读书的人也常常喜欢看电视电影，因为他们的重点就是看故事，只要有好的故事，有悬念，那么他们就喜欢，至于语言、词汇、结构、色彩、氛围甚至于感情，他们在读书过程中都不去体会，也无从体会，所以这些对他们来说也不重要，正因如此，这些人看的书常常是以故事性见长的，对于艺术性较强或较难理解的书，他们是不喜欢的，因为这些书看起来费劲，自己接受不了。其实这是最低一级的读书层次，在这个层次上读书的人，自己的文学水平也不高，如果让他们写点东西的话，也很难拿出手来。这类读书的人一般不读名著，也就是前面说的一类和二类书籍，读的是以三类为主的书，偶尔还读一些四类的书；这些人的读书读法，常常是粗读为主，并以粗读中的通篇都粗，一目十行，行行如飞为主，很少出现粗读中的第二种情况，至于细读就更少了，精读是与他们绝缘的。由于现代生活节奏的加快和利益的驱动，加之浮躁情绪的蔓延，这类的读书人越来越多，不过，这绝对不是一个好现象。 第二个层次是看语言 应当说这一个层次的读者比第一个层次进了一大步，这常常是文学爱好者的读书方式，以青年人居多。这些人喜欢文学，自己也时不时地写一点东西，但他们对文学的理解多停留在表面上，特别是停留在词句方面，对于文章统盘的考虑和文字要求常常考虑不到。这些人喜欢华丽的词汇，喜欢名言警句，喜欢成语。看一篇文章首先注重的是文字是不是华丽，句子是不是漂亮，只要有好句子，用的词汇多就喜欢，至于结构、色彩、氛围甚至于感情，他们注意的也不多。应当说这些人有了一定的文学修养，但也不是很高，他们读书的目的常常是为了自己将来的写作，希望自己将来能够写出点东西，他们读书也不一定很多，喜欢这样读书的人也常常喜欢看电视电影。在这个层次上读书的人，如果让他们写点东西的话，也许能够拿出手来，但写的东西里面绝对少不了他们喜欢的词汇、警句、大量成语等内容，至于写的东西是不是大量需要这些他们不会考虑很多，反正是以华丽为美吗？这就很好地应了“大家追求内容，爱好者追求表面”这句话。这类读书的人能够读一些名著，但是以读前面说的二类和三类书为主；这些人的读书读法，常常是细读为主，对于自己喜欢的句子可能还要背诵，有时可能出现粗读现象，不过不多，至于精读就像粗读一样，也不会多了。实际上现在这类的读书人由于各方面的原因也越来越少了。 第三个层次是看感觉 在我看来这是读书的一个最高层次，能达到这个层次的人常常都是在文学方面有所成就的人，没有大的成就其码也写过一些东西，所以能达到这个读书层次的人有文学爱好者，但文学小成或大成者可能更多。这些人对文学的理解就不是停留在表面上了，他们可能不注重故事和悬念，他们也可能不专门注重词汇，但他们注重的是文章的结构、色彩、氛围、感觉、体会、想象，他们知道表达什么样的内容用什么样的文字，也就是说他们懂得什么是文学了。这些人读书看得是感觉，体会的是人生，他们读的不是字面上的东西，而是字里行间所表达的一种情愫，他们读书体会作者的心态，体会作者对人对事的看法，体会作者的用意，体会作者的匠心，体会作者描绘的整个特定的事件。这些人读书用现在的话