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化学反应中的有关计算教学设计泰安东岳中学 张传峰一、教材分析本节的教学任务是引导学生从定量角度认识化学反应及化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据、基本思路和计算方法。因此，本节教学的起点是建立化学反应中宏观物质的质量、微观粒子的数量与化学式之间的联系，即首先要引导学生从微观本质上去认识化学反应中各物质的质量比与物质的相对分子质量和化学计量数乘积之间的关系，然后再归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。二、学情分析学生认识事物逐渐由感性向理性转化，由定性向定量转化。因此，对于化学反应中的有关计算，应促使学生从本质上、从微观层面上去认识化学反应中各物质之间的质量关系，这样，有利于学生理解和运用依据化学方程式进行计算的数学比例模型，也有利于培养学生分析和解决与化学反应中的计算有关的实际问题的能力，这也是本节教学内容的核心问题和基本任务。三、学习目标知识与技能：1、从宏观和微观两个方面初步理解根据化学方程式计算的理论根据。、初步了解化学反应中各物质之间的质量关系；掌握根据化学方程式计算的基本思路。掌握根据化学方程式计算的一般步骤，并能够根据化学方程式进行简单的计算；3、初步学会从定量的角度认识化学反应，解决化学反应中简单的定量问题。过程与方法：通过“化学反应中的有关计算”的教学，训练学生的逻辑思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：、初步认识定量控制化学反应，对于提高人类生活质量的重要意义。 2、初步认识定量研究化学变化对于化学科学发展和在解决实际问题中的重要作用。四、学习重点、难点学习重点：根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤学习难点；如何理解根据化学方程式进行计算的理论依据五教法设计：创设情景提出问题合作探究启发引导归纳总结拓展应用六学法设计：情景分析解决问题合作探究交流共享总结归纳应用提高七、学习过程教师活动学生活动活动设计意图【情境引入】：在我们生活、生产中，许许多多的过程都涉及到化学反应，如：【投影】（图片）【解说】大家知道，从定量的角度来研究问题是一种重要的研究方法。在上述过程中，经常要进行定量计算。在使用氢能源时同样也会遇到有关的计算问题。【投影】已知1kg氢气能使一辆功率为50kw的汽车跑大约100km。如果氢能汽车需要2kg氢气，则要电解多少质量的水？请你利用化学式进行计算。【分析】很显然，通过化学方程式可以看出水中的氢元素全部转化成了氢气中的氢元素，因此可以根据水的化学式利用元素的质量分数进行计算。【投影】分析：元素守恒【投影】如果分解2kg过氧化氢能制得多少质量的氧气，还能用过氧化氢的化学式来计算吗？【引入】显然只根据化学式并不能解决所有的定量计算问题，这就要求我们必须不断去汲取新的知识来武装自己。这节课我们就来学习一种新的定量计算方法，根据化学方程式进行计算。【板书】第三节 化学反应中的有关计算【投影】同学们分析一下，通过水分解的化学方程式，你有那些信息获得呢？ 36 : 4 : 32【投影】 【设问】你是如何确定反应物和生成物的质量比关系的？【投影】： 【小结】可见，宏观物质的质量关系可以通过微观粒子的相对质量关系表现出来。 而且这种质量关系是恒定的，可以作为化学计算的依据。【板书】一、计算依据化学反应中各物质的质量关系化学反应中各物质之间的质量比是恒定的，等于各物质的相对分子质量和化学计量数的乘积之比。【投影】分析：（水电解的图片）【小结】通过分析可知化学反应中各物质之间的质量比不但是恒定的，而且是正比例关系。【引入】下面利用这种正比例关系尝试完成下列问题：【投影】如果氢能汽车需要2kg氢气，则需要分解多少质量的水？请尝试写出清晰简洁的计算过程。【分析】一步一步的更正并分析步骤、注意事项、计算格式【要求】请同学们阅读课本P116，分析计算案例，了解计算步骤【设问】规范计算需要哪些计算步骤呢？根据刚才的尝试计算、分析和阅读，你能选几个字来概括计算步骤吗？【说明】我也用七个字概括了计算步骤：【板书】二、计算格式和步骤【板书】设、写、找、列、算、答、检【投影】小明同学在完成“24g碳在足量氧气中燃烧生成二氧化碳的质量”的计算中，在“找、列”的步骤中，有这样一些想法，你认为正确的是（ A、D ） A、C、O2、CO2的质量比为123244 【设问】计算是否正确，检验是非常重要的一个步骤，那么，你认为我们应该从哪些方面对计算进行反思，进行检查呢？【练习】根据计算步骤，完成课本P116（电解氧化铝的计算）【设问】利用化学方程式进行计算，在工业上你认为有什么用处？观看小组讨论、交流，尝试计算板演计算、讲解2kg（2/18100%）=18kg讨论、交流分析、研讨、尝试回答回顾、计算、回答分析、交流、总结规律理解、体会尝试计算并板演（二人板演）分析、理解、领会阅读课本P116内容理解、记忆小组交流、讨论并回答计算、（一生）板演思考、交流、总结性的回答创设情境，激发兴趣，为导入课题作铺垫。联系实际引出问题，通过两个活动探究题的分析比较，一方面可以复习旧知，另一方面又会引起学生的认知矛盾，从而激发学生探究新知的欲望，达到自然引出本节课的研究课题目的。通过复习使学生进一步理解“微观粒子间的质量比”和“宏观物质间的质量比”的关系，并得出“各物质间的质量比等于各物质的相对分子质量和化学计量数的乘积之比”的结论。为化学方程式的计算打好理论基础。同时进一步树立微粒守恒决定质量守恒的观念。通过分析，是学生进一步理解：化学反应中各物质间的恒定的质量比是一种正比例关系，可以作为化学计算的依据。创设问题，尝试计算，培养合作意识，增强学生自信心。通过分析评价计算过程，归纳计算步骤，明确注意事项。培养总结归纳能力总结计算步骤，明确计算格式通过该问题可强化“列比例式”这一重要步骤。形成反思的意识，培养反思评价的能力，养成好的学习和做事习惯。通过练习巩固计算步骤，形成简单的计算技能。回顾反思、建立学习知识是为了运用知识的意识。【小结】：通过这节课的学习，说一说你有哪些新的收获和感悟？【投影】板书小结【拓展延伸】饲养观赏鱼可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱。空运观赏鱼时必须密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在鱼箱的水中投入过氧化钙（化学式为CaO2）。过氧化钙与水反应的化学方程式为：2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2若每只鱼箱每天需耗氧气48g，则需要投入过氧化钙多少克？ （216 g）【作业】基础题：课本P117 1； P118 2提高题：课本P117 2思考、归纳总结、回答记忆练习并板演学会提炼、归纳与总结巩固提高，学以致用板书设计第三节 化学反应中的有关计算一、计算依据化学反应中各物质的质量关系化学反应中各物质之间的质量比是恒定的，等于各