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文档简介

临朐县东郡小学教师课时备课课题：我的长生果 执教人： 李军亮 教学共案备注教材分析把书比作“长生果”来写，体现书是人类的精神食粮。学情分析学生体会阅读的重要性，领会读书、写作的方法。教学目标a认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.b.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.重点难点重点：学习作者读书、写作的方法。难点：有感情朗读课文，把握课文主要内容，体会作者悟出的道理。教学准备点读机，课件课时总课时数2执教课时2导入教学过程1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题. 2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号. 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k. 3.默读思考：“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.) 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.) (2)指导朗读相关的句段. b作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语. 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解. 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.) 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)积累语言.交流感受 1.
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