让口语带动英语教学.doc

让口语带动英语教学【摘要】 口语是一切语言的根本，也是我们学习任何一种语言的最根本的目的，即用口语进行交流。老师，家长，都应高度重视，为我们的孩子创造一个轻松愉快的学习英语的环境，让我们的孩子在听说的基础上逐渐提高读写的能力。真正把英语作为一门活的语言来学习，不但可以在考试中得到高分，而且可以运用英语作为一种交际的工具自由地交流！【关键词】 口语教学 兴趣培养 快乐学习 交流工具 一、 任何一种语言的起源都是口语，语言是人类在漫长的发展历史中逐渐形成的，人们首先是利用口语进行交流，传递信息。而文字则是在口语的基础上，通过许多年的发展逐渐形成的。可见，口语是语言的根本，是人类社会最基本的交流工具，口语在语言的学习中起着至关重要的地位。我们学习母语如此，在外语教学中，我们也应首先从口语学习入手，先培养学生的听说能力，让学生朗朗上口，激发孩子的学习兴趣，在学生能听懂，会说的基础上，再培养他们的读写能力。二、 说是学习语言的最根本途径，也是学习语言的最根本目的。每个人都是通过听，观察和模仿学习自己的母语的。一个刚刚学习说话的孩子，在不断地从成年人那儿获取语言信息，特别是从母亲那儿获取的信息更多。在获取语言信息的同时，在观察成年人的口型及面部表情，以及相关语音信息所表示的物体。当一位母亲想教会孩子water时，她会指着water 告诉孩子water, 孩子在听到了water这个单词的发言时，就会把听到的语言信息与眼前的水建立联系，然后模仿母亲发言的口型说出water 这个单词。他在发音时，绝对不会害怕犯错误，而母亲也决不会因为孩子说错了而加以批评，相反，她会对孩子的任何一点点的进步而加以表扬。我们的孩子就是这样，在多次的听说之后，不断地模仿学习成人的发音，才逐渐建立自己的语言体系的。我们的同学学习英语不也是如此吗？不断地听到正确的语音，不断地进行模仿，练习，最终达到熟练掌握的程度。我们的老师就是要鼓励我们的孩子大胆地说，反复地练习。不要害怕学生犯错误，更不要批评指责孩子在口语交流中所犯的错误。三、 兴趣是最好的老师。记得我们刚开始学习英语时，怀着对英语浓厚的兴趣，以仅有的几个单词或几个日常用语而感到骄傲自豪，在放学回家的路上向学弟学妹们炫耀自己的学识，到了家里，向不懂英语的爷爷奶奶，或父母炫耀，说上一句“Good morning”也会高兴半天，看到大哥哥、大姐姐们在读一口流利的英语，甭提有多羡慕了，巴不得自己快快长大，也像他们一样说一口流利的英语。现在的家长注重早期教育，从小培养孩子的英语语言能力，特别是英语口语，这是好事，是我们这个年代的人所无法享受的到的。我们的英语课堂要更多地注重培养孩子浓厚的英语学习兴趣。英语作为一门真正的考试学科，是从初中开始。因此，初中的英语教学可以看作是英语教学的一个新的起点，是培养孩子英语学习兴趣的一个新的起点。如果说有些孩子或家长没有重视英语的早期教育的话，或者认为英语在小学是一门副科的话，到了初中，他们绝对不会把英语作为副科，有些孩子或家长甚至会着急起来。我认为，初一的英语学习对来自不同小学的孩子来说，是个全新的起点。我们的老师一定要把握好这个机会，让孩子认识到英语学习的重要性，掌握正确的学习方法，激发孩子的学习兴趣。一切从头开始，从新开始，从兴趣开始，从规范开始，帮助他们树立学习英语的自信心，鼓励他们开口，经常性地开展英语活动，让我们的孩子在活动中感受到学习英语的乐趣。诚然，初中英语毕竟是考试的主要学科之一，我们在培养孩子英语学习兴趣的同时，决不能忽视学生的考试成绩。我们的中学英语老师一般都是专业英语老师，英语专业水平较高，英语教学能力较强。这时候，我们就要发挥专业英语老师的优势，在培养孩子学习兴趣的同时，要教他们规范的英语书写，从初一必须教会孩子的英语音标，让他们能够根据所给的音标基本准确地读出单词，还要教会他们一些相关语音知识，像音节，重音，连读，辅音浊化，失去爆破等。我们的有些英语老师在初一的英语教学中，对孩子的音标知识培养的不够，这将成为孩子今后学习英语的一大障碍。四、 语言是一种交流的工具，要作为一种活的东西来学，来用。不要死扣知识点讲解，而忽视了口语的重要性。知识点的讲解固然重要，特别是应试考试的要求，但不重视英语口语的操练，一味地讲语法与知识点，只会使把学生培养成做题目的机器，并逐渐失去学习英语的兴趣。 “外语是学会的，练会的，而不是教会的”。学生口语水平的提高，需要不断的练习，不断的实践，做到自主地参与交际，能动地观察和体验语言的使用。冰冻三尺非一日之寒，培养学生的口语交际能力亦非一日之功，为了能让每个学生说好英语，教师应在平时的教学过程中注意要以学生为主体的教学方法，有意识地训练学生主动地参与口语实践。同时，教师还应注重自身英语水平尤其是口语水平的提高，从而在英语教学过程中培养和发展学生的口语运用能力，促进学生英语听、说、读、写能力的全面发展。这样才能真正培养学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，最终真正把英语作为交际工具来用。参考书目：1蔡永强：“句法驱动的汉语口语教学模式探索”，海外华文教育2005年第4期。 2陈远祥：“建构主义教学理论是否适合外语教学”，外语界2001年第3期。 3崔永华：“基础汉语教学模式的改革”，世界汉语教学1999年第1期。 4方文礼：“外语任务型教学法纵横谈”，外语与外语教学2003年第9期。 5龚亚夫、罗少茜：任务型语言教学，人民教育出版社200