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文档简介

培养和提高战略思维课程大纲培养和提高战略思维能力课程大纲一、 战略思维的内涵 l 战略思维：对全局性、规律性、长远性问题作出重大决策的科学的知识体系和思维方法。l 不建立全面综合的观点就会迷失在个体的研究之中 案例：盲人摸象l 战略思维要素 ：二、对领导者战略思维的全新要求 （一）世界眼光l 历史的深远眼光l 世界的全局眼光l 时代的敏锐眼光l 世界眼光的路径 l 打开思维的空间1、从大看小切入点案例分析：a) 南京长江大桥b) 椒江大桥 2、从长看短着眼点总结：预见性思维：依靠昨天，干着今天，眼睛盯着明天，心理想着后天。案例：丁渭修复皇宫解决三难：取土之难；运输之难；清场之难。3、正负兼顾着重点案例：“隆中对”与三峡工程4、内外兼顾基本点u 避免霍布森思维u 霍布森思维的局限：u 避免“二八佳人”思维u 差序格局思维u 定势思维（二）全局观念u “不谋全局者，不足以谋一域。u “不谋万世者，不足以谋一时。” u 要善于识全局，把握方向与大势u 要善于弹钢琴，统筹兼顾求合力u 要善于牵牛鼻子,抓住关键带全盘（三）机遇意识 1、机遇与挑战2、从理论层面看 3、从实践层面看 案例分析：赤壁之战（四）战略创新 1、观念创新u 能力本位的新理念u 领导观念的新变化2、制度创新u 制度缺失一制度科学性不够二是制度供给不足三制度缺少权威性3、机制创新 u 将帅无能，累死三军强将手下无弱兵 4、方法创新u 知识杂交、智能杂交u 对经验的创造性改造（猴子的经验）5、角度创新u 增加动力u 减少阻力u 转化阻力6、思路创新三、培养和提高战略思维能力的路径选择 1、联合国教科文组织对学习的定义 一是学会生存 二是学会交往 三是学会专业 四是学会学习2、学什么u 学理论u 学科学知识a) 借鉴、吸收人类政治文明的有益成果b) 道德上的人本主义制度建设滞后c) 强求统一的思维方式“一致通过”d) 泯灭个性的文化积淀东方
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