高中信息技术文本信息加工教案沪教版必修1.doc

再别康桥诗歌赏析小板报文本信息加工一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：信息加工2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社4）所属的章节：第二章第一节5）学时数：45分钟(多媒体网络教室)二、教学设计1、教材分析：文本信息的加工是根据信息需求对文本信息加工处理，使之有效的组织文本信息的内容，准确、高效地表达自己的意图；使之目标让人更好地理解自己思想，吸引他们的注意力，利用各种字体、字号、颜色以及排版方式来提高文本信息的表过效果。2、学情分析：高一学生，有一定的计算机操作能力，也有一定文字处理能力，由于城乡的区别，学生之间水平有很大差异。对于网络的信息，文本信息，图片信息，如何处理成自己的信息，设计成美观的版式，漂亮的版面，大部分学生还是无法实现，初中没有上过信息技术课，更是无从下手。3、教学目标：知识与技能：掌握在Word中设置排版，纸张的大小；文本框的插入及图片的版式；学会设置字体、设置段落、修饰文字、调整图片的大小。情感态度与价值观：学会对网络信息及文字的处理，培养学生再创新的意识；与语文课程进行整合，培养学生利用网络进行学习的能力；任务驱使，培养学生的自学能力，互相学习的能力；分组设计作品，培养学生与他人协作的精神；互评，他评，加强学生鉴赏的能力，培养他们尊重他人劳动成果的意识。4、设计思路：由语文课中一首徐志摩的再别康桥诗歌朗诵引入新课，激起学生的好奇心，引出本节内容板板设计。观赏他人作品，拓展学生设计视野，教师给出样图，点拔学生创新，完成设计，插入内容，自学掌握Word中的基本知识点，并且更深一了解再别康桥诗的意境，诗的感情，潜移默化中培养学生借鉴和创新精神。5、教学策略设计：情境教学，案例学习，任务驱动，点拔引导6、教学媒体设计：网络环境教室，多媒体计算机，高清晰大屏幕投影仪7、教学过程设计：教学环节及时间教师活动学生活动设计意图诗歌朗诵观赏引入新课 2播放再别康桥的影视。播放完后，教师语：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”。徐志摩这一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐，在我们心中“荡漾”。你喜观这一首诗吗？你认为这首诗美在哪里，作者徐志摩先生是怀着一种什么样的心情来写这一首诗的呢？今天，请你把对这一首诗的理解和看法，利用我们Word文字处理记录下来，制成小板报。学生观看，欣赏诗歌的意境美，感受诗中的感情。由语文课中一首徐志摩的再别康桥诗歌朗诵引入新课，激起学生的好奇心，引出本节内容板板设计。结合学生的学习，学会利用信息技术处理学习中信息。活动一，欣赏板报作品 2呈现2008全国中小学电脑制作作品1，2，3。教师归纳总结板报的特点：整体版面布局。文字、图片、色彩的搭配。形式与内容的和谐统一。选择合适信息表达方式。观赏、分析电子报刊，交流讨论主题、风格、特点等。让学生对电子板报有初步的认识，培养学生鉴赏能力，启发学生如何设计板报，点燃学生心中对制作电子板报的渴望。活动二，分组设计板报结构图2 引导学生分析再别康桥诗歌的赏析板报的信息需求确定，组织学生分组，展示几个典型板报设计图。观察、指导学生成功地完成板报设计图。为下一步活动作好基石。教师总结板报设计的步骤是： 信息需求确定 设计板报结构图 填充内容 完成作品 小组之间，交流讨论确定信息需求，在纸张上设计出板报图。启发学生创新, 发挥学生创造水平，选择信息内型，表达自己设计的主题。活动三，分组在word中实现板报图12组织学生将图纸上的设计图在Word中实现，先简单的演示进入Word环境，根据展示同个典型板报设计图分析，明确结构图中涉及到元素： 页面 版式 文本框 图片操作步骤过程，大屏幕循环播放，教师个别辅导完成结构图。学生根据设计的图纸，互相、自主学习，完成板报的结构图。教师是组织者，学生是主人，学生自主学习，相互学习，相互促进。学生之间水平有很大差异，教师对于自学能力不强的，水平较差的,可以个别辅导。活动四，搜索板报信息，分组完成板报15 组织学生完成板报内容的填充，在网海搜索板报信息，完成板报中设置，学会掌握： 设置字体 设置段落 修饰文字 调整图片的大小各知识点操作大屏幕循环播放，教师在课堂上巡视查看学生的制作情况及学习情况，对有困难的学生给予适当的辅导，同时引导他们多用探索的方式，自己找出解决的办法。留意各小组的作品完成情况，在心中挑出不同层次的作品。 学生根据自己的设计的框架，在网海搜索自己想要的信息，重新组合信息，再创新新的信息，完成板报内容填充；学生之间互相、自主学习，完成基本的技巧操作。与语文课程进行整合，培养学生利用网络进行学习的能力；任务驱使，培养学生的自学能力，互相学习的能力，搜索，筛选信息的能力，知识再组合能力，网络应用于学习，整理信息的能力。活动五，作品展示，互评、点评板报10选择三个作品，二个好的，一个差的，组织学生评价，教师点评。点拨学生从下面几个方面进行评价： 科学性 艺术性 创造性 深度性抽选作品组推荐一个人点评，要求讲解自己制作的方法、得意之处等。再由其他组员同学点评。 互评，他评，加强学生鉴赏的能力，培养他们尊重他人劳动成果的意识，活动六，总结2小板报制作总结；组织学生对徐志摩再别康桥诗歌总结。播放诗歌影视。学生观看，欣赏。 有机与语文课进行整合，让学生意识到信息技术是辅助我们学习的好工具。8、评价设计：报刊类作品参考评价表评价标准评价指标得分思想性 科学性 （28分） 主题明确，新颖(7分) 能科学，完整地表达主题思想(7分) 内容准确，科学(7分) 文字内容通顺，无错别字和繁体字(7分) 创造性 (27分) 素材获取及其加工属原创(10分) 具有想像力和个性表现力(7分) 内容、结构设计独到(5分) 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙(5分) 艺术性 (25分) 版式设计生动活泼，各页风格协调(7分) 版面设计合理，色彩运用得当(7分) 图文并茂，文字清晰易读(7分) 反映作者有一定的审美能力(4分) 深度性 (20分) 可读性范围（10分)知识深度，拓展宽度(10分) 总分 评价等级 优秀：10090，良好：8980，一般：7960，差：590作品点评（特色与不足） 9、课后反思本节课的教学特色是： 与语文课进行整合，让信息技术辅助学生进行学习和研究，教学任务在创造和组合中，顺利地完成了。 教师是组织者，学生是主人，是创造者，符合新课程改革标准。 分组创造；分组评价；分组学习；培养学生相互协助，相互帮助的学习习惯。 任务明确、