汉语拼音JIAOAN.doc

汉语拼音an en in 说课稿今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音12课 n en in un n,学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。一、 教材分析 首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母n en in un n和三个整体认读音节yun、yin、yun，配有图画。第二部分是拼音学习。包括两项内容，（1）声母与n en in un n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟组成音节省写上的规则。（2）看图读音节词语。培养学生认识事物，准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。1、知识目标：学会前鼻韵母n en in un n，读准音，认清形正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习上两点省写规则。2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。二、教学重点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。三、教学难点 三 拼音节的拼读。四、学情分析 本班有学生55人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到音节的变音时，学生拼读有困难。五、教法学法： 在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。六、教学思路(一)创新情境，复习引入。语文课程标准中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：第一环节：一上课老师放一首歌曲引入。播放轻松愉快的郊游歌曲，让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作。良好的开端是成功的一半。一曲郊游歌曲，叩开了这节课的课堂教学之门，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发学生学习拼音的兴趣。第二环节：在黑板上出示贴有不同颜色，背面写有刚学过的单韵母的气球。告诉学生拼音王国放飞了许多气球欢迎大家，你喜欢那个就摘下那个，并读出来，读对了就送给她。 这一环节目的是把枯燥的拼音字母隐藏在学生喜欢的气球上，并告诉学生这是每个气球的名字，富有生活的情趣，让学生在有情有趣的活动中复习了复韵母、整体认读音节的读音。且这样安排复习内容，体现了灵活性和层次性。然后导入新课说今天这节课，我们还要在拼音乐园中继续认识几个特殊的韵母朋友，不过，特殊在哪儿呢？这个设有悬念地导入，引人入胜，可激发好奇之心。（二）联系语境，教学发音，指导书写。 在学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。小组学习，老师巡视作个别指导。然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。 从一开始我就以一个故事贯穿整个课堂，首先出示情境图（我们在拼音王国要去拜访主人小兔南南，）让学生烁烁南南的家安在哪里？在看图时注意培养学生的说话能力。并初步导出an的读音。 这一部分我分为以下几个环节教学： 第一环节：重点教学韵母an。 第一步：老师先告诉学生天安门的“安”的读音和我们今天学的第一个韵母的读音相同。然后领读两遍。 第二步：让学生自己分析这个韵母有哪两个字母组成？ 第三步：重点教学前鼻韵母发音的方法：由于前鼻韵母的发音方法学生较难掌握，所以教师应边讲解边用手势配合演示。具体操作是这样的：小朋友们，请看好老师的手，一手充当上腭，一手充当舌头。我们在读an的时侯，要先摆好a的口形，然后把舌尖顶上去，发鼻音，从鼻子里出气。跟老师发an an an。这样我想学生就学得更直观更容易。 第四步：学生同桌练习指名读开火车读。教师在学生发音时可以走近一些，仔细倾听，对于不够准确的发音要进行耐心的纠正和指导，同时要加以鼓励， 让学生重新拾回信心。第五步：教学an的四声。在教学前这样导入：an的本事可真大，可以给很多的汉字注音，想认识他们吗？然后老师出示an的四声，先打乱顺序读，然后引导在语言环境中学ai的四声。比如：老师问：n 什么n？学生答：n n天安门的安；n n什么n？n n答案的案。3、相机引出本课要学习的三个前鼻韵母：an en in 这一环节的设计主要意图是：只有学之有法，才能学之有效，学之有趣。在教学过程中，我们一定要教学生自己去开启知识宝库的大门。这一部分重点教给学生an的发音方法，就为学生学习en in的读音找到了钥匙。 第二环节：教学韵母en in 第一步：由“摁遥控器”的“摁”和“荧屏”的“荧”引出en in的读音。 第二步：学生自己分析en in的字母组成，自己发现en in和an一样都是由一个单韵母加一个鼻音n组成的。 第三步：鼓励学生按照an的发音方法试读en in。自学时四人一组读，比谁的小老师当得好！检查时也以小组为单位，可以评选出“最佳合作奖”。这一环节， “由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。 （三）合作探究，拼读音节。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与n en in un n相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后交流反馈。这一部分的教学主要通过摘苹果和摘梨子的游戏完成：小朋友们，拼音乐园里的果子成熟了。瞧！红通通的苹果，黄澄澄的梨，在微风的吹拂下，在向我们点头招手呢？每个水果都有一个拼音名字，叫对了水果就是你的了。（教师事先把an en in与声母组成的音节写在水果的背后。） 点到名的学生快速上台摘水果，学生摘到后，为了节省时间，为了让更多的同学有认读音节的机会，就直接举着水果后面的音节读。 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。所以在这里我们把单调的读音节变为有趣的摘水果游戏，让学生在摘一摘，读一读中达到预定的教学目标。 在教学整体认读音节yin时，采用多媒体课件老师边演示，边配上故事： in看到an en可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。一天，他独自一人拿着呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿着呼啦圈出来玩。于是in就把自己的苦恼告诉了大y。大y听后笑着对in说：“小in，别伤心，我大y和你第一个字母小i的音差不多，我又是声母，我俩在一起不就能给字注音了吗？”于是，他们就转到了一起组成了永不分开的整体认读音节yin。 然后出示整体认读音节Yin的四声，组织学生认读，叫名字。 这一环节，意在通过学生喜闻乐见的故事，生动直观的画面，让学生生动有趣地学会的整体认读音节yin，掌握他的读音和用途。（四）复习旧知，突破难点。 三拼音节拼读是难点，教学中我运用填空的形式g( )nun、q（ ）nqun让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与的相拼省写两点学生已学过，但学生易忘记。教师先复习j、q、x与的拼读规律 。让学生拼读，使学生化难为易。最后用游戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快。 在这一教学环节后我及时地安排了一个巩固性游戏：采蘑菇 游戏操作过程是这样的:在黑板上贴好的草地上种上蘑菇，在蘑菇的背后都藏着拼音宝宝，大家一起采蘑菇，采到的蘑菇读出后面的音节，读对了蘑菇就送给她，看谁的蘑菇采得多) 这一环节意在通过生动有趣的采蘑菇游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，从而提高复习巩固所学拼音的效率。 在这一教学后也可以及时地进行拓展性练读：让学生将采到的蘑菇小组自由地逐行拼读同桌照镜子读（你读给我听，我读给你听）互相帮助，读好拼音句。最后，检查，开火车读，-男女生赛读齐读等。 这一拓展性地练读，让学生由我想读，到我乐意读。意在进一步拓展学生思维,进一步巩固学生的拼读音节的能力。而且通过选择自己感兴趣的拼音进行练读，尊重了学生的个性需要，充分给了学生自由选择的空间，大大地激发学生的求知欲，又突破了三拼音节拼读这一难点。在课堂上真正开辟了学生展示自己的天地。 七、结束语： 上述三个环节，循序渐进，层层展开。通过学生的参与和体验，极大地调动了他们学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，汉语拼音课注入了新的活力，提高了环保教育的针对性、实效性和生动性。大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。最后，让我们共同祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。汉语拼音an en in un n教学设计一【教学目标】、正确掌握五个前鼻韵母an en in un n的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。、练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、军、音、云”等字，正音。、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。 【教学重难点】掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。【教与学活动过程】一、复习学过的拼音、师同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。n c f d ai iu er oushu 水 fu 浮 kui 快 yu 月二、故事导入 ，激发兴趣、师同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。、（师边讲边出示配乐电脑课件） 老师要讲的是门的故事从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“a”就抢先说“我是老大，我来负责安（an）门。”接着小“e”说“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“”连忙说“我最小，我负责把门运（n）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问“我干什么呀？”妈妈说“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。三、回忆故事，准确认读、学习“an”的发音：师同学们记住这故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？ （贴出小“a”的画片）学生答“安门”，师板书an师因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。师范读，学生边听边观察口型。学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。拼读b-an-bn（班）、学习“en”的发音：师谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）（指名答）师相机板书en师领读。（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。拼读r-en-rn（人）、学习“un”的发音：师最后一个大问题是谁解决的？（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书un学生齐读找感觉。认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。拼读c-un-cn（村）、学习“in”“n”发音：师小“”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片）（指名）到前面领读“n”和“in”认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jn（军）什么军？（启发扩词、认识整体认读音节yin和yun：电脑出示yin yun。会读的一起读。指名读“音”和“云”。四、趣味练习，提高能力、看图拼读词语：师小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。、介绍好朋友：师有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。生请大家拼一拼我的好朋友是谁？学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）台上同学领拼。介绍好朋友的特点，如王皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。逐个介绍张 马 李 边、小组合作拼读、摆字、组句：师老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。提要求小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。学生小组合作练习。展示各组作业，读每一句话：当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。我的爸爸是军人。一群小鸟飞来了。写字很有用。小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。、韵母与图连线：师今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）五、实践作业，巩固提高自己当一回小老师，把门的故事讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。汉语拼音an en in un n教学设计二【教学要求】、学会前鼻韵母an en in un n 以及整体认读音节yuan yun yin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。、会读韵母是an、enin un n 的音节，会拼读带有an的三拼音。 进行jpx和n的拼音练习,进一步掌握 上两点省略的规则、【教学重难点】读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。【教学时间】 课时。【教学组织形式】 以教为主。【教学用具】 图。【教学过程】第一课教学要求、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ，认清字形，读准字音，会读他们的四声。、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。教学过程、复习检查、开火车认读带调的单韵母和复韵母。、拼读ju qu xu 说说上为什么没有两点？二、教学前鼻韵母an 、看图说话引出。图上画着什么？“天安门”的“安”的音节就是an。、指导an的发音：an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。学生练习发n的音，教师逐个指导。指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。、进行四声练习：看老师做四种声调的手势，学生齐读。开火车读，正音。、拼读音节同桌互拼，交流。三、教学整体认读音节yuan及其四声、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。指出yU。不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）、指导yuan的四声：（课件出示四声）出示 yuan圆 yuan远（由熟字带出 yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。跟老师读读带有yuan这个音节的词、三拼练习：课件出示），学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接，由慢到快，连成一个音节。记口决三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。师领读，生跟读；说说上的两点为什么不见了？试着拼读其他两个三拼音。自己读，指名读，正音。四、教学前鼻韵母en、（课件出示en）与an比较字形上什么地方不一样？、指导发音：学法迁移谁能学着发an的方法发en的音 ？自由尝试练习，请读得好的小朋友上台领读，其他同学跟读。开火车正音。、看老师的手势师生对读en的四声。、进行en的拼音练习：用活动式卡片换声母b、p、m、f，开双人火车拼读，一人拼过程，一人读结果如，甲ben，乙如n。看书本 ben本men门 fen分，同桌拼读音节，给对方读得正确的音节分打上。五、复习巩固、指导读课文先自己练读，觉得难读的地方作上记号，再提出来请同学们帮队、看图拼读音节（课件出示图和音节）第二课时教学要求学会前鼻韵母in un n 以及整体认读音节yun yin ,认清字形,读准字音,会读他们的四声。教学过程、复习检查二、教学前鼻韵母、看图说话,图上有什么？、教学发音：学法迁移：谁能学着an en 的样子来发in 的音？指名发音准确的同学当小老师，上台领读，其他同学跟读。看一看 in和 yin的字形相同吗？我们叫yin什么名称？它们的读音一样吗？让学生悟出两者的读音完全相同。、师生合作编儿歌，练读in yin的四声。三、教学前鼻韵母un、看图说话引出un图上有什么？（一只蚊子）蚊子”的“蚊”的第一声就是un的发音（课件出示un）。、练习发音先发u，再发n，试着练习。先自由练，可指名读，正音。、练读un的四声男生读，女生读；师生对读。四、进行拼音练习、四人小组互相帮助，你排我读，看哪个组的同学拼得认真。、指名小组交流组内开小火车一人读一组拼音。五、复习巩固、比一比，读一读、游戏摘苹果（每个苹果上写着 in、 un的音节词，如音乐、因为、银河、饮料、温暖、语文、问题等，并且每个字上注上拼音，指名学生上台将它们一采下来分别放人写着in、un的箩筐中，比谁来得又对又快）。第三课时教学要求、学会前鼻韵母un和整体认读音节yun ，读准音，认清形，会读它们的四声。、会读带有n的音节，进一步掌握n和j q X相拼上两点要省略的规律。教学过程、复习检查、卡片认读带调的前鼻韵母on、en、in、un，说说它们是怎样发音的？、开火在认读整体认读音节。二、教学前鼻韵母un和整体认读音节yun、看图说话引出yun图上画着什么？（课件出示白云江h）指名读词，“云”是第几声？第一、三、四声谁会读？指名读。、“云”的音节就是技体认读音节yun，出示yun及其四声，咱们编编儿取读读。、yun去掉大y就是前鼻韵母n。齐读n，想一想，整体认读音节yun中的y为什么没了两点？（大y来带路，小的眼泪就擦干净了。）、开双人火车读出、yun的四声。三、指导拼音练习、复习 j、q、X与 相拼，说说 上的两点为什么不见了？二拼练习：自己练读，开小火车读；看老师的手势带调拼读，鼓励说音节同。四、复习巩固、听音取卡片（复韵母和前鼻韵母）。汉语拼音an en in un n教学设计三【教学要求】、 学会前鼻韵母an en in 和整体认读音节yin 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。、 能正确认读由声母和an en in 组成的音节。会读拼音词和拼音句。 【教学重点、难点】、 能读准三个前鼻韵母和整体认读音节的四声。、 会拼读音节。【教学课时】课时。第一课一、复习检查、 抽读声韵母卡片。、 说说声母n的发音方法。二、看图，听语境歌，引出新课、 指导看图。、 听语境歌。、 引出新课。三、新课、 学习鼻韵母an：an的发音。 an的四声。、 学习鼻韵母en：en的发音。en的四声。、 学习鼻韵母in：in的发音。 in的四声。、 an en in 的字型。、 学习整体认读音节yin。四、巩固练习、 指导卡片。、 比较in 和yin。五、作业、 抄写三个前鼻韵母和一个整体认读音节。、 练读前鼻韵母。第二课一、复习检查、 做找朋友游戏。、 说说in 和yin 的异同。二、学习an en in 与声母的拼音、 学习拼读。、 看图练读拼音词语。三、巩固练习、 指导读课文。、 做“看谁听得清找得快”的游戏。四、作业抄写音节。汉语拼音an en in un n教学设计四【教学目标】、学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”个生字，并能在一定的语境中使用。 【教学重点】学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun。【教学难点掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。【教学时间】课时。第一课时课时目标学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。教学过程一、复习检查、卡片认读复韵母ai ei ui ao ou iu ie e er 。教师小结我们已经学了个复韵母，个特别韵母。、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。二、提出教学任务今天我们要学习鼻韵母，板书an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”遍。三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan、看插图说话引出an图上画着什么？（天安门）领读遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵an。、教学an的发音：讲解发音要领把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。、an的四声练习n（天安门）n（俺家）n（黑暗）、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。、yuan的声调标在a上，进行四声练习 yun（冤家）yun（原因）yun（遥远）yun（庭院）四、教学前鼻韵母en、看插图说话图上画着谁？他在干什么？板书en、教学en的发音启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。、教师领读、指名读、齐读。、en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）（周恩来）n（摁铃）五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin、看插图说话，引出in和yin图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读树荫 遍。“”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书in yin、练习发音。谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。、整体认读音节的四声练习：树荫下面多阴凉，yn yn yn 十五的月亮洒银光，yn yn yn夏天热，喝饮料，yn yn yn杯上有个小手印，yn yn yn、拼读音节练习。六、巩固练习、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。、“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。七、写指导第二课课时目标、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习上两点省略的书写规则。教学过程一、复习巩固、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）、对比读ai an eien iuin读后说说它们有什么不同。、听音，说说是哪个韵母，是第几声：安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）二、拼读an en in构成的音节shnshn zhnzhn lnln （分别说声母、韵母各是什么？）指名读、齐读四声练习。三、学习带an的三拼音、出示gungun等三拼音。问这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。、填空jan（） qan（） xan（） 复习上两点省略规则。四、游戏。做“摘星星”的游戏五、小结第三课时课时目标、继续学习前鼻韵母un n及整体认读音节yun，准确拼读音节。、通过j q x与n的拼音练习，进一步掌握上两点的省略规则。、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程一、复习检查、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发