青年教师培养奖励制度

1 / 6 青年教师培养奖励制度 深化素质教育，推进教育改革，关键在于建立一支高素质的教师队伍，尤其是一支高素质的青年教师队伍。青年教师是学校发展的生力军，一个高素质的青年教师群体是学校实施素质教育的中流砥柱，是学校顺利推进各项教育改革的重要基础。因此，如何快速培养高素质的青年教师队伍是当前各基层学校亟需解决的问题之一。 目前青年教培养过程中存在的问题主要有以下三个方面：一是急功近利，缺乏计划性；二是千人一面，缺乏针对性；三是低投低效，缺乏激励性。 为了有效地解决这些问题，加速培养高素 质的青年教师队伍，我认为，青年教师培养工作必须做到以下几点。 一、制订合理的培养规划 切实可行的师资建设规划是做好青年教师培养工作的前提。学校要根据各自学校的规模情况和师资结构的特点，遵循 “ 高起点定位，分类型推进，抓重点突破，促全面提高 ” 的青年教师培养思路，制订出行之有效的师资培养的总体规划。规划要着眼发展，突出计划性，既有近期目标，又有远景规划。要确定学校近一阶段青年教师培养的对象及培养的方向，针对青年教师的整体情况和每个教师的个性特点，制订出科学合理的培训方案，确保各项培训活动的科学性、计划性和针对性。 2 / 6 二、采取有效的培养措施 (1)教学业务基本功，必须按期达标。根据青年教师成长的需要，结合自身情况，学校对所有青年教师的学历、三字一话 (钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话 )、三能一会 (能上课、能评课、能说课、会搞教育科研 )、多媒体课件制作、信息技术运用等提出了具体的达标要求，限期达标。 (2)理论业务学习，必须按时完成。理论素养不仅影响青年教师发展速度的快慢，而且决定着青年教师发展水平的高低。因此，学校必须把强化青年教师理论业务学习作为教 师快速成长的一项基础工程。每位青年教师每学期都要围绕一定的专题认真学习现代教育教学理论，完成一定数量的理论业务学习笔记。学校要采取一定的激励措施，让广大青年教师从理论学习中尝到甜头，让学习成为内在需求。 (3)教育研究课题，必须人人拥有。引导青年教师参加教育科学研究是提高他们业务能力，促进他们快速成长的又一条重要途径。学校要设立更易于操作、便于申报的校级科研课题，让广大青年教师立足课堂、贴近自己的工作实际从事课题研究。在此基础上，鼓励他们积极申报或参与市级、省级乃至国家的课题研究，提高他们的科研能 力，提升他们的从教品位。 3 / 6 为了让青年教师有更多的机会展现自己，学校还适时举办一些竞赛评比活动，积极营造一种催人奋进的学校环境，为青年教师的快速成长搭建平台。 (1)举行 “ 青年教师教学业务基本功大赛 ” 。教学业务基本功是青年教师快速成长的重要前提。学校经常性地开展各科教师的专业技能竞赛，如语文老师的朗读竞赛、数学老师的编题、命题和解题竞赛、英语老师的口语对话竞赛等，用竞赛来推动老师专业技能的提高。学校还每两年举办一次“ 青年教师教学业务基本功大赛 ” ，对全校青年教师的教学业务基本功进行一次综合评定，以激励先进，帮助部分青年教师寻找差距与不足，找准努力方向。 (2)举行课堂教学竞赛评比活动。课堂是教学工作的主战场，也是锻炼教师的主阵地。教师的真正本领、真实水平应展示在课堂教学上。学校每学年都要按计划开展青年教师课堂教学评比活动，根据每位青年教师的教学情况评定等级，实施分层推进、分类要求，以促进青年教师课堂教学水平的提高。 (3)举行教科研论文评比活动。这不仅可以引导和促使青年教师对实践经验进行总结和整 理，还可以引导青年教师反思自己的教育教学过程，把感性的认识上升到理性的高度。 (4)开展 “ 骨干教师 ” 评比活动。对青年教师在成长4 / 6 过程中所取得的成绩及时予以肯定，这有利于促使其快速健康地成长。因此，学校要制订各类 “ 骨干教师 ” 评比的细则，按照客观、公正、严格的要求，每学年从教育、教学、科研三个方面进行 “ 优秀班主任 ” 、 “ 优秀少先队辅导员 ” 、“ 教学骨干 ” 、 “ 教科研先进工作者 ” 等称号的评比认定，从不同方面肯定青年教师在学校中的地位。 (1)开展 “ 师徒结对 ” 活动。在青年教师成长 的初始阶段，根据青年教师任教学科的特点，有针对性地为他们聘请有丰富教学经验的老师，进行 “ 师徒结对 ” 、对口帮扶。学校为聘请的 “ 老师 ” 颁发聘书，师徒双方签订 “ 责任状 ” ，制订出具体的帮扶目标和计划。 (2)实行 “ 名师引导工程 ” 。为了促使青年教师在教育、教学、科研等方面不断向更高层次发展，对于发展潜力较大的青年教师，学校在其成长的关键时期，专门聘请知名教育专家担任导师，进行带教指导，实施 “ 名师引导工程 ” ，促使青年教师快速成长。 为了鼓励广大青年教师快速成长，学校结合本校的 实际情况，对表现突出、实绩明显的青年教师的进修、晋级、晋职予以优先，为广大青年教师的快速成长提供条件。 (1)外出学习优先。学校每年优先安排赴境外、省外、5 / 6 市外参加学习、学术交流或研讨。 (2)享受津贴优先。学校制定青年教师进步奖励制度，凡被学校评为各类骨干称号或获得一定级别以上表彰的青年教师，可享受一定数额的津贴和奖励。 (3)晋升职称优先。职称评定向优秀青年教师倾斜，对于取得突出成绩的青年教师，可实行 “ 低职高聘 ” ，符合条件的教师可以享受高一级职称的各种待遇。 (4)晋升职务优先。在提拔使用年轻干部上，学校把一个个青年教师的工作实绩作为衡量 “ 能 ” 和 “ 绩 ” 的重要参照标准。把 “ 愿干事、能干事、干成事 ” 的年轻同志推荐到重要岗位，让其得到更好的锻炼，得到更好的发展。 三、资金投入到位 在青年教师培养工作中，学校在做到 “ 措施得力 ” 的同时，还要做到 “ 保障有力 ” 。学校要加大对青年教师培养的资金投入，并保证资金的足额按时发放，以便及时为青年教师添置必要的办公设备，购买必要的学习资料，提供足够的学习、参观经费等，保证各项培养计划按方案如期实施，为广大青年教师的快速成长 提供强有力