为中华之崛起而读书李福奎.doc

小学语文为中华之崛起而读书教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题知识与能力：1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，体会人物心理。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：1、 揭题导入：谈话读书的目的，导入课文，介绍时代背景。2、 细读课文：运用角色扮演、想象情景，重点分析等方法体会人物心理。情感、态度与价值观：培养学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。小学四年级课文为中华之崛起而读书。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，深入体会少年周恩来立志的原因，体会人物的思想感情。 四、 教学方法为中华之崛起而读书是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一课时一：激趣导入新课看电影周恩来了解一代伟人【百度视频】周恩来/v_show/id_XNDIwMzkzNDg=.html师：有一个这样的人他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作，为国家呕心沥血地奋斗；是他，在民族面临重大苦难之时挺身而出；是他，在国家陷入极度混乱之时，力挽狂澜，保存正气。有这样一个人当他离开这个世界时成千上万的人们自发为他落泪送行，联合国全体成员为他下旗致哀；有这样一个人，他离开这个世界的时候没有留下一个后人，一分财产，一点骨灰，却永永远远地留在中国老百姓的心头上，他就是周恩来！，这是为什么？这就是因为他有一颗爱国爱民的心灵，一个报效中华的伟大理想。今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：为中华之崛起而读书！【百度百科】周恩来/view/1751.htm二、理解课题。1、请学生跟着写课题：为中华之崛起而读书。之后，全体朗读一遍课题。2、提问：这个课题里面哪个词是我们不理解的？（崛起）请查查词典，说说它有几种意思？哪种意思更适合本课的意思？3、说说课题的意思。4、根据自己理解出来的意思再次朗读课题。三、自读课文整体感知掌握字词1、听读课文，【百度搜索】为中华之崛起而读书录音/programs/view/82w2ILXDcmI/?fr=rec1用笔画出生字生词，带拼音的生字词多读几遍，争取把课文读通顺。2、学习生字（幻灯片显示：崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵）。小组内互相交流一下，看看哪些字特别容易读错、哪些字容易混？不认识的字，赶紧去请教别人，看看有什么办法记住它。我们看看小组学习的效果怎样？如果整个小组队员都学会了，那就请这个小组的同学都把手举起来。3、检测小组学习生字的效果。请第一小组队员接龙读，全班同学判断对错。请第二小组齐读，如果读对则全班跟读。4、在认识生字的基础上拓展课外词语。（师：这些生字你还在什么词语里面见过它？）提问若干同学。检测学生自学词语的情况。（幻灯片出示：帝国主义、焦点、伯父、模范、疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、诸生、抱负、胸怀、铿锵有力、喝彩、振兴中华）5、生词正音。学生跟随教师鼠标朗读一遍大屏幕生词。6、提问理解词语的好办法有哪些？（生：一查工具书；二联系上下文；三请教别人。）7、本课出现的这些词语，哪些词语你大概理解它的意思了？（提问个别学生）8、教师帮助理解比较难的词语。（帝国主义、灯红酒绿）【百度百科】帝国主义/view/60983.htm9、除了词语之外本课当中还有一些比较长、比较难的句子。老师把它拿出来让大家看看，读好了这些句子，读课文就没有问题了。（出示难句：1、他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。【百度图片】/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs3&word=%E6%97%A7%E4%B8%AD%E5%9B%BD2、嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。【百度图片】租界里的外国人及住所/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%A7%9F%E7%95%8C%E9%87%8C%E7%9A%84%E5%A4%96%E5%9B%BD%E4%BA%BA&ie=utf-8&in=31115&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=44336533551&ln=920&fr=&fm=rs1&fmq=1356591059193_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di44336533551&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fattachments%2F2009%2F04%2F1309_200904230732535Pk34.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fgjof_z%26e3Bac8n_z%26e3B562AzdH3Fip4sAzdH3FmmAzdH3Fg-88dbmm_z%26e3Bip4s&W500&H315&T9501&S54&TPjpg3、周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”。）（师指导朗读。）10、为了帮助大家系统地记忆这些生词，老师用文字把它们串联在一起组成了一段话。这样不但能够提高我们的记忆效果，也能够帮助我们培养写作能力。（出示：1910年东北是帝国主义争夺的焦点。伯父的一句“中华不振”让在模范学校读书的周恩来感到疑惑不解。在一个风和日丽的星期天他来到了灯红酒绿、热闹非凡的外国租界地，看到有人在那里吵嚷。原来是那些耀武扬威的中国巡警不但不惩处得意扬扬的外国肇事者，反而训斥中国妇女。于是周恩来在心里立下了振兴中华的抱负。当校长问到诸生为何读书时，他铿锵有力的话语博得了校长的喝彩。）11、去掉疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、得意扬扬、铿锵有力等形容词让学生根据自己对词语的理解边读边补充完整。师：如果还有不理解词语我们怎么办？带进课文联系上下文进行理解。四、初读课文。师：经过了刚才的学习我想同学们读课文一定没问题了。接下来，同学们打开课本读读课文，把我们读得不太好或不容易读好的地方多读几遍，可以请别的同学帮你听听，让他给您提提意见。1、学生自由练习朗读。2、展示。师：下面请3个同学合作为大家展示一下。指名读（16自然段）、（78自然段）、（916自然段），最后一段全班齐读。（其他同学听一听，看看他们的字音、句子是否读准确了，呆会咱们来评一评。3、学生评价朗读效果。4、给课文做眉批。师：有个文人说过：“不动笔墨不读书。”接下来请同学们拿出自己的笔，读一读课文，想一想课文主要是讲了一件什么事？把课文当中你特别有感受的句子勾划一下，或者在旁边简要地写一写自己的感受。遇到自己不理解的地方可以在课文中作个标记，等一会儿咱们交流。5、交流本文的主要内容。（如果学生有困难，可出示：什么人在什么时候做了什么事？帮助学生概括主要内容）6、交流学生感受较深的地方，并注意提问为什么有这种感受？7、交流学生有疑问的地方？能够由学生解答的尽量让学生给予解答，不能够解决的把问题写上黑板留下节课解决。五、写字训练1、打开课本124页，看一看本课中的12个生字。哪些字在写的时候要特别地注意。（巡、嚷等）2、教师板书示范。3、学生练习师：同学们把这几个比较难写的字或者你认为难写的字在练习本上练一练，练几遍你自己决定，练到你满意为止。4、个别评价。实物投影仪展示学生作品，学生进行评价。六、布置课后作业。认真读课文，看刚才大家提出的问题你自己能通过读文理解吗？第二课时教学流程：一、揭题导入。师：这节课我们继续学习为中华之崛起而读书板书课题：为中华之崛起而读书。师：要学好一篇课文首先要把课文题目读好，谁愿意来读一读课题。知道这句话是谁说的吗？（周恩来）师：请你们清晰而坚定地读一读课题。师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。二、初读课文，感悟文本师：请同学们自由朗读课文，注意要把课文读通顺，读准确。想一想那时候的中国是怎么样的呢？用课文中的一个词来告诉大家。生：中华不振，教师板书（中华不振），学生齐读。师：同学们已经读了一遍课文，现在咱们再仔细地读一读，看看你从哪些地方读出了中华不振这个词语的意思。把它划下来然后我们把自己感受最深的地方读给大家听。（学生自由读课文，并划出有关句子。教师巡视指导。）1）他始终忘不了大伯接他时说的话，. 这不是中国的土地吗A 、学生读句子，谈感受。师：在中国的土地，中国人居然不能去，而外国人却可以住在那里？有这样的道理吗？你想不想问一问？B、学生质问朗读。师：这可是中国人自己的土地啊！让我们理直气壮地一起问一问。C、生齐读。中国的土地，却让外国人霸占着，同学们这就是D、生答：中华不振。指名一学生板书中华不振。（2）、这一带果真和耀武扬威的巡警。A 、学生读句子，谈感受。师：（接学生话）还有那些耀武扬威的巡警身为中国人，他们扬的又是谁的威？（生答洋人）师：请你再来读读这段话，把你对句子的感悟在朗读中表达出来。B、生齐读句子师：这些洋人霸占着中国的土地，而这些身为中国人的巡警却扬洋人的威，这就是C、生答中华不振。指名一学生板书中华不振。（3）只见得意洋洋地站在一旁。A 、学生读句子，谈感受。再读出自己的感受。这是一副多么刺眼的画面，读出你的感受。齐读。三、抓重点段研读课文。（一）一读重点段。师：让我们一起来关注这位妇女不幸的遭遇吧！请同学们自己读读这段话，想想哪些地方深深地震撼了你的心灵，读好了，把你的感受先跟你的同桌说一说。1、出示句子，生自由读。2、谈感受。（你是怎么想的？你心里是什么滋味？）（生气，悲哀，愤怒）3、带上各种体会，指导有感情地朗读。（二）二读重点段。师：同学们，亲眼目睹着这样的事情，假如当时你就在这人群中，你想对那妇女，对那洋人，对那巡警还有那些围观的中国人说些什么呢？1、指名学生想象说话。师：你讲到老师心坎里去了，这次请你读好吗？谁还想再读读这段话？2、指导有感情地朗读。（三）三读重点段。师：身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎能不冲动，亲眼目睹这样的事情，我们又怎能不愤怒？但是，在当时的中国，这样的屈辱太多太多了。教师演示并解说“火烧圆明园电影片段”再这部有这么一段话让老师深深地感动。有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨.这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬同学们，我们中华民族所受的屈辱仅此而已吗？教师例举其他历史材料！（八国联军、二十一条约、华人与狗）师：面对如此之多的屈辱，如此之多的灾难（板书：），我们不禁要问，这是为什么呢？（板书：？）学生谈感受。师：这所有的一切屈辱都是因为中华不振（板书：！）师：是啊，太多的耻辱了！中华不振啊！在那个国家和民族都蒙羞受辱时代，在那个国家和民族都危急的紧要关头，谁又能怎么样呢？更何况在周恩来面前的只是一个普通的中国妇女呢？同学们，让我们永远铭记课文中那让人悲哀而又让人愤怒的一幕吧！（学生配乐朗读全段。）四、回读课题，体会中心。师：从租界回来以后，周恩来常常一个人独自地在那里沉思，他的心被这些事深深地刺痛了 ，他在想些什么呢？在旁白处写一写。师：难道我们还要让这些悲剧再重演吗？（师擦去中华不振）师： 难道我们还要让中华母亲再忍受屈辱吗？（师擦去中华不振）师：难道我们还要我们还要眼看着这些屈辱再沉默下去吗？（师擦去中华不振）师：当巍校长问同学们为什么而读书时，周恩来站了起来胸有成竹地回答道齐读读课题，周恩来清晰而坚定地回答齐读课题。请你们一齐铿锵有力回答齐读读课题五 、课外拓展，交流感悟。1、就这样少年时的周恩来从小立志要振兴中华，就必须努力读书的志向。他一生都为之奋斗努力。请同学们看看我们敬爱的周总理光辉而伟大的一生。 出示书后的阅读链接（展示“周恩来光辉一生的图片”）【百度图片】周恩来光辉的一生/i?word=%E5%91%A8%E6%81%A9%E6%9D%A5%E5%85%89%E8%BE%89%E7%9A%84%E4%B8%80%E7%94%9F&ie=utf-82、我想同学们一定深有感触，就让我们带着对周总理的崇拜与感动把这篇课文从头到尾大声地朗诵一遍吧。六、深入探究，感悟升华：出示新中国所获得的一些成就录象片就此展开讨论：在这个崭新的时代，在这个科技高度发达的时代你想为什么而读书？（激发学生为建设新中国而努力学习的愿望）七课后作业读立志争光有感！八、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）htt