材料科学与工程专业应用型人才培养的思考.docx

材料科学与工程专业应用型人才培养的思考 【摘要】在新的时代背景下，材料科学与工程专业的培养目标就是应用型人才。分析我国各高校专业在培养这方面人才的过程中可以从下面几个方面付出努力：加强教学和科研的联系，培育学生的创新思维，推动教学变革的发展；强化产学研三方结合。提升材料科学与工程专业应用型人才培养力度，提高这一专业人才培养的质量，让我国的材料科学和工程专业有更好的发展前途。 【关键词】材料科学与工程；应用型人才；思考 高科技的广泛运用标志着已经进入知识经济时代。近年来，材料科学与工业技术在飞速发展，材料科学与工程这门学科又具有很强的实践性，材料科学的内涵及领域在不停的延展，因此上对材料类专业人才的要求有了更高的标准。材料科学与工程教育面临着前所未有的挑战。如何才能培养出能够完全适应21世纪对材料类专业要求的人才，依然成为最急需解决的问题，因此说目前研究制定出一套科学可行的材料类专业人才的培养方案，具有特别重要的意义。下面，针对材料科学和工程专业的特征，对培养应用型人才的途径给予全面分析： 一、将教学和科研联系在一起 为了能够培养出分析能力强，且能解决问题，同时还兼具创新能力的实用型人才，我们必须从下面几个方面付出努力：一方面设立科技项目，鼓励学生积极参加，具体的项目有“创业训练计划”、“大学生科技创新活动”等；另一方面为了激发学生能够自主实践，将实验室打造且开放性的，为学生自觉主动实践创造一定的环境和基础；另外，在实践活动中，想方设法不断提高学生的创新能力及应用能力，具体做法是增强师生的互动，引导学生开创性学习。这些不仅是科学的前沿，也是重大工程技术问题，同时还是学生的学习方向和重点。 对于老师开展的?n题，学生必须全程参加，不论是原料的制作准备，还是材料的配对比例，学生必须按照一定的工作程序展开。针对材料的烧、压、混、破，对材料的多项性能进行测算试验，并通过搜索文献、设计方案、综合信息等方法对最终数据作出进一步分析处理，最终写成论文形成研究成果。学生得到全方位的锻炼和提高。资料显示，每年青岛理工在学材料科学工程与专业的学生与老师共同研讨课题比例达80%左右，学生们在实践过程中，工作能力得到全方位提升。 学生们一改以往的被动、眼高手低，变得积极主动，动手能力也明显提高，主要是因为学生们在科学实践过程中得到了锻炼。在具体的实践过程中，发现问题，并想方设法把这些问题予以处理，在此过程中，学生养成了细致耐心、勤于思考的习惯，分析和解决问题的能力得得全方位提升。 二、培育学生的创新思维，推动教学变革 只有改革人才的培养模式、深化教学才能够培养出具备创新思维能力的实用型人才。深化教育、改革人才培养方法就要求老师在教学办法和手段上进行改进。一是打造精品课，设立特色专业、建成教学队伍多渠道提升老师的教学水平和教学质量。二是将现代化、信息化应用到教学上，教学手段多样化，老师在学院的引导下自觉改进教学方法、充实教学内容，最大程度调动了学生课堂上的自主性，激发学生的求知欲。 为了侧重提升学生分析问题和解决问题的技能，我们采取多样化的考试方式，最大程度地激发学生的创新能力和自主性。譬如，我们重点调整了几个课目的考试办法，“材料科学与工程概论”、“材料科学研究方法”“专业发展前沿”的考试方法就有答辩、论文、开卷多种形式，考试内容也打破了老师所讲述的内容，偏重于专业综合知识的测评，能更好地展示学生的自我见解。既测试学生对每个科目的专业知识是否把握，也检测了学生的全面素质与技能，教学质量取得了突破。 三、强化产学研三方的合作 学校、企业、研究团队具有不同的教学情况和教学资源，在人才的培育上也有自己的特点。想要让这些资源、特点最大程度的得到利用，就要求把学校教育与生产实践完美结合，学校教学可以提高学生的专业知识理论。通过生产实践可以积累实践经验、提升他们的实践能力。这就形成了实用型人才培养的重要途径和特色-产学研合作。 对于学校毕业生的毕业实习和毕业设计，学校也提出了新的构想，要求毕业生参与企业的技术开发和创新研究，实现了毕业环节与培养试点的对接。在毕业生毕业环节与培养试点实行对接的基础上，探索建成了一种全新的人才培养方式-企业深度参与培养。“人才培养战略联盟”是学院在人才培养方式的全面改进，并且在人才的使用方面达到了“无缝式对接”。学生的培养效果十分显著。 四、总结 总而言之，高校想要提升其材料科学与工程专业应用型人才的培养质量，必须多方努力，动员一切可以动员的力量，让我国的这一专业培养出素质更高的实用型人才。如此才能真正提升我国在此方面的实力，让我国材料科学与工程专业能够跻身世界先进行列，为我国成为材料强国提供人才支持。 参考文献： 朱茂兰，胡志彪，黄田富.应用型地方本科高校材料科学与工程专业人才的能力培养以龙岩学院为例J.江西理工大学学报，2016（06）：72-75. 肖志刚，蒋