《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案.doc

高二语文子路、曾皙、冉有、公西华侍坐导学案（1）编写：孟艳 使用日期：2013/12/10 班级： 姓名：学习目标：1. 熟读课文，读准字音，读清句读。三课时后能背诵全文。2.参照注释，能流利翻译全文。学习重点：1.参照注释，翻译全文。2.积累重点实、虚词。知识补充：1.论语是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文著作，论语全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。侍坐是论语中篇幅最长的一篇。2.侍坐记叙了孔子和四个弟子的一次谈话，以“言志”为线索，生动鲜明地展示了弟子们的志趣、性格，也反映了孔子的教育思想与人生态度。导学过程：一自主预习1.读课文，读准字音。尤其要注意以下字的读音，请标注。以吾一日长乎尔 千乘之国 摄乎大国之间 比及三年 夫子哂之 以俟君子 愿为小相焉 铿尔 莫春者 冠者五六人 浴乎沂 风乎舞雩 喟然 2找出下列句中的通假字，并解释：鼓瑟希 通 ， 莫春者，春服既成 通 ， 3. 学生分角色读，教师再次纠正字音、句读，学生在书上做标记。4 .学生齐读。5. 学生四人小组合作，参照注释，口译全文。标注出不清楚的句子，向老师提问。以下句子翻译存在困难： 6.教师答疑二合作探究这篇文章分为言志和评志两部分：第一部分（1-12段）是四位学生 ，开头与中间穿插孔子的简略引导、评价。这一部分可以分为五个小部分，孔子提问（第1段），子路言志（第2、3段），冉有言志（第4、5段），公西华言志（第6、7段），曾皙言志（第8-12段）；第二部分是曾皙与老师对话（第13-16段），引出孔子对三位弟子言志的具体评价。三当堂检测1、多义词辨析：（每空1分，共10分）如或知尔，则何以哉？ 方六七十，如五六十 如 如其礼乐，以俟君子 宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 察邻国之政，无如寡人之用心者 以吾一日长乎尔 毋吾以也 以 则何以哉 加之以师旅 以俟君子 2、翻译下列语句（每句5分，共15分）以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也。如或知尔，则何以哉？”比及三年，可使有勇，且知方也。（4）如其礼乐，以俟君子。（5）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。七作业布置：指出下列文言句式。加之以师旅，因之以饥馑-不吾知也-则何以在-我的收获： 高二语文子路、曾皙、冉有、公西华侍坐导学案（2）编写：孟艳 使用日期：2013/12/10 班级： 姓名学习目标：1.总结文言知识：重点实词“尔”，重点虚词“以”和“为”，词类活用、一词多义。2.抓住生动传神的语言描写，评析子路、曾皙、冉有、公西华鲜明的人物形象。3.分析孔子“喟然叹曰：吾与点也”的原因，了解孔子的人生理想。学习重点：1.文言知识总结；2.通过分析语言描写，分析人物形象。导学过程：一 自主预习1.指出下列句中加点词语的用法。（1）异乎三子者之撰（2）赤也为之小，孰能为之大（3）宗庙之事，如会同，端章甫（4）浴乎沂，风乎舞雩（5）鼓瑟希，铿尔二合作探究1. 老师分部讲解词句难点，学生在课文相应处记笔记。2. 理解课文内容，完成下表。弟子性格（概括）志向（原文）志向（概括）孔子评价（原文）孔子评价（概括）子路冉有公西华曾皙3. 问题探讨：（1）子路谈完自己的志向，孔子为何“哂之”？（2）孔子为什么认为子路、冉有、公西华他们都是志在治国？他是否欣赏子弟们的志向？（3）曾皙描述了一幅什么样的生活画面？曾皙所描述的生活画面让你感受到什么？让你联想到中国哪些历史人物或历史时期？这种生活状态寄托了什么样的生活理想？（4）曾皙回答后，孔子为什么“喟然叹曰：吾与点也”？三拓展训练你如何评价这四人志向，认同哪位？请阐述理由。（不少于100字）