开展中华传统美德教育行动方案.doc

银川市第二十六中开展中华传统美德教育行动方案一、指导思想以江泽民同志“以德治国”和胡锦涛同志“八荣八耻”思想为指导，以弘扬中华文化，承接中华美德，培育民族精神为主要内容，全方位、多渠道地开发德育资源，努力探索学校德育与中华传统美德教育相结合的有效途径，构建全方位育人、全社会育人，各方面齐抓共管的良好局面，为全面贯彻党的教育方针，促进全社会思想道德建设作出自己的贡献。二、主要内容根据中华传统美德的主要内容，结合我校学生实际，将中华传统美德教育定义为八个字：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻，意在承接中华传统美德，并赋予新的时代内涵，体现民族生命力的全新价值。同时，依据每个德目的不同功能，这八德又大致可分为四个层面： 第一、义与忠 义人间正道的向导，是道德灵魂，是道德精神境界和价值导向； 忠尽己报国的责任，是道德核心，是道德自觉意识和价值目标； 第二、诚与信 诚求真务实的品质，是道德品质，是道德人格要求和经济价值； 信立身兴业的基点，是道德品质，是道德人格要求和经济价值； 第三、礼与廉 礼人际文明的规范，是道德品质，是道德外在表现和文明价值； 廉清白正气的根基，是道德良心，是道德外在表现和政治价值； 第四、孝与耻 孝生生不息的爱心，是道德情感，是道德情感基础和价值动源； 耻人之为人的底线，是道德心理，是道德心理基础和价值选择。 这八德，从社会、经济、政治等等领域，涵盖了个人与家庭、社会的道德关系。一个中国人，如果能够在不同程度上具备了这八种品德，就是一个有道德的人，不仅不会落后于时代，而且会成为新世纪的强者。整个国家，建立这种道德规范体系，就可以逐步建成新世纪的礼仪之邦。三、措施与方法（一）、领导重视，组织健全，形成全员育人的德育氛围 明确学校工作以“德育为首，教学为中心，全面推进素质教育，全面提高教育质量”的办学思想，建立健全德育工作的组织系统。成立德育工作领导小组：组长：史永进副组长： 主要成员：德育工作领导小组负责全校德育工作的部署、安排、检查、落实。形成校长副校长政教主任年级组长班主任；校长副校长教导主任教研组长；党支部团委、学生会为工作渠道的学校德育工作系统。建立一支由老干部、老教师组成的银川市第二十六中关心下一代工作委员会和家长委员会，形成学校校德育工作的网络体系。学校德育工作各个渠道共同配合，协调努力，确保德育工作任务和目标的顺利实现。 为了形成德育工作齐抓共管的强力氛围，学校提出：教职工人人都是德育工作者，把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人落到实处。在实际工作中，高度重视班主任队伍建设，注重把那些思想素质好、业务能力强、有爱心和有责任心的优秀教师聘任到班主任工作岗位上。同时学校按照“思想素质好，言行纪律好，业务能力好，实干精神好，工作成绩好”的“五好”标准加强对班主任的职业道德培训，努力提高班主任思想和业务素质。学校每学期召开一次德育工作经验交流会，每月一次班主任工作会商，每学期评比一批优秀班主任，及时总结经验，推进学校德育工作。学校要求各班课任老师在进行教学时必须渗透德育，把德育目标落实到课堂教学中。如政治课老师要充分发挥思想政治课的德育主渠道作用；语文、历史、地理、体育、艺术等学科要贯穿传统美德和民族精神教育，各科要充分结合教材内容对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义及真、善、美的教育；数学、物理、化学等学科老师在进行爱国主义教育的基础上，着重培养学生崇尚科学、追求真理的精神及创新实践能力。这样把德育有机地结合到教学过程中，真正体现教书育人的重要思想。学校总务、后勤、门房等方方面面的服务工作者，在热情服务中，对学生进行尊重他人、爱护公物、节约粮食、节约水电等方面内容的教育。（二）、多维互动,层次规范，构建立体化的德育体系。学校要通过中华传统美德教育活动，逐步形成党支部领导协调下的“四条主线”和“四个层次”的全方位、立体化的德育活动内容体系。第一条主线是政教处指导下的班主任队伍，成为德育工作的骨干线。班主任按照学校提出的“四勤三抓两主线一核心”的思路开展工作（即脑勤、嘴勤、眼勤、腿勤和抓实、抓细、抓活；把培养学生良好的行为习惯和学习习惯做为班级工作贯穿始终的主线；把中华美德教育作为德育工作的核心内容）。第二条主线是教导处指导下的任课教师队伍，成为德育工作的辐射线。任课教师要把德育目标列入教学计划，结合教学内容对学生进行潜移默化地渗透教育，教师人人成为德育工作者。第三条主线是团委、学生会组织下的班、团队活动，成为学生自我教育的主体线。要有组织地指导他们开展丰富多彩的社会实践活动，从而为学生提供自我教育、自我锻炼、自我发展的空间，使其真正成为德育活动的主体。第四条主线是关工委和家长委员会协调下的社区教育和家庭教育，成为德育工作的辅助线。将家庭、学校、社区有机结合起来促进青少年健康成长。青少年教育是一项社会系统工程，它需要社会各方面的参与配合，缺少了其中任何一个环节都会对青少年成长造成不良影响。 在认真分析学生的认知特点和思想状况后，结合八德的四个层面，将德育工作又分为“四个层次”。第一层次是初一学生进行基础性教育。主要围绕中学生守则和中学生日常行为规范的落实，开展养成教育活动。第二层次是对初二学生进行提高性教育。主要内容是开展爱党、爱国、爱社会主义教育活动和青春期心理健康教育，使他们形成爱国之情、报国之志和良好的心理素质。第三层次是对初三学生进行完善性教育。主要针对毕业班实际进行邓小平理论、科学发展观、时事政治和理想前途的教育，使其初步树立正确的人生观、世界观、价值观。第四层次是利用重大节日，组织学生开展丰富多彩、主题鲜明的教育活动。这些活动学生喜闻乐见、生动形象、参与面广、具有很强的感染力和自我教育作用。 “四条主线”和“四个层次”，既相对独立，又紧密联系，相互贯通、相互补充、相互促进，共同构建起一个多维互动、立体化、全方位多层次的德育体系，切实增强了德育的规范性和可操作性。为了便于实施，我们将8个德目划分为“理想教育”、“品德教育”、“行为训练”三大块，确立教育内容和教育目标。（1）在理想教育中，我们把“义与忠”2个德目作为基本内容，把树立“强国”、“富国”、“勤奋学习”作为理想目标，在教育进程中培养良好意志，突出“爱国”，引导学生从身边做起，从小事做起。（2）在品德教育中，我们把“诚信孝耻”4个德目作为基本内容，把做到“心中有他人，心中有集体”为品德教育的目标。教育过程中突出“关心他人”、“关心集体”引导学生养成处处“关心他人”、“善良正直”的良好品质。（3）在行为训练中，我们把“礼与廉”2个德目作为基本内容，把“言行一致”作为训练目标，教育过程突出“言行一致”、“培养习惯”，引导学生养成良好的行为习惯。（三）以各种活动为载体，将美德教育落到实处1、通过开设礼仪课、布置孝心作业等形式，结合银川市第二十六中学礼仪手册进行行为训练，进行养成教育；2、通过演讲比赛、课本剧表演、征文比赛等形式，结合重大节日和活动日对学生进行理想教育和品德教育。（四）学校加大投入，绿化、美化、净化校园，学校的名人警句、文化长廊、主题雕塑、花草树木都要发挥出特殊的环境育人功能，对学生良好品质的形成起到潜移默化的作用。同时学校领导责任到人，每人包一个班级，进行蹲点式的指导和帮助，要不断总结经验，及时进行交流，要出成绩、出经验、出标兵。四、考核评价制定传统美德素质教育目标体系及学生素质个性发展评价表，通过自我评价，集体评价，家庭评价，教师评价，社区评价，使学生清楚自己在各层次的表现和影响，使“传美”教育在学生思想上真正达到内化。评价体系必须给学生以愉悦的心情，轻松的环境，不衰的兴趣，积极的动因，要促进学生主动、生动、活泼的发展。为此，我们建立了如下评价体系。1、设立单项奖。经过仔细的研究，我们把学生的活动分为20个单项，每个单项奖分别制订出活动的具体目标。哪项达到目标，就获得该项单项奖。2、设立进步奖、发展奖和成功奖。在获得单项奖的同时，只要获得13个单项奖，就评为进步奖；获得16个单项奖，就评为发展奖；全部获得20个单项奖，再获得成功奖。成功奖就成为最高奖项。评价制度的实施是一项系统工程，没有科学的实施办法，最好的设想也不能达到预期的目的，我们积极探索，严谨求实，制定了一系列的实施办法。1、将20个单项奖的具体内容，具体要求标准印发给每位学生及家长。由班主任组织学生认真学习“标准”，宣传发动，开展人人争夺单项奖的活动。2、制定科学的评比办法：每个单项奖由学生自评（即本人认为达到某项标准后，口头或书面向班主任提出申请）班级集体评、家长评，最后由班主任审核批准，确定每位学生的奖项。评比不定时间，不定数量，有多少符合标准就评多少奖，各班可根据本班实际，隔周评比一次，也可按月评比（其中安全奖、学习奖、创新奖每学期末评一次）。评比结果用专栏形式公布在教室和校园里。一有利于激励学生，二有利于形成你追我赶的氛围。学生获得13、16个或全部单项奖时，兼得“进步奖、发展奖或成功奖”的，班主任报校政教处审批，批准后，在布告栏公布，由政教处存档。除安全奖、学习奖、创新奖每学期评一次外，其他各单项奖一次获得后能保持标准的不能再次评奖。但一旦有同学、家长或课任教师和群众检举某生违反了某项奖的要求的，经查实后，由班主任宣布取消该项奖。如影响到进步奖、发展奖和成功奖的，连同该项奖一并取消。待改正、重新达到标准稳定后，由学生本人再次提出申请，进行复评。注意事项：在评奖过程中班主任要做到实事求是，客观公正，不评人情奖，不评虚假奖重在引导学生按奖项要求去做，关心每位学生一举一动，一定要与科任教师、家长联系，取得他们的支持和配合。评奖时要听取家长和科任教师的意见。注意在班级里形成你追我赶的氛围。科任教师积极配合，提供依据。初次评奖要求可适当放宽些，对高年级将近毕业学生的要求也可放宽，可树立他们的信心和满足毕业前的成功欲望。但对低年级学生应放慢速度，使他们在各年级段中都有发展和努力的目标，对后期的奖项要求要逐步加难，使他们懂得要获得进步奖、发展奖和成功奖是件不是轻而易举的事。（7）奖励1、单项奖获得