0-7岁孩子的发展.doc

8月25号唐老师的讲座录音整理Child Development 07（0-7岁孩子的发展）为了帮助孩子更好的成长，我们首先要了解孩子。孩子每一个年龄阶段都会有一些小的变化，我们要了解这些变化。在WALDORF教育中，老师和家长都比较了解孩子在每一个年龄阶段的发展和变化。有这样对孩子发展变化的了解，当孩子发生情况时老师和家长才能知道如何对这样的情况进行有针对性的处理。这样的话在恰当的时候进行恰当的教育是非常好的，如果过早开发利用孩子的能量的话就会阻止孩子其他方面的发展。有些时候，过早开发还不如什么都不做让孩子自然地去发展。在整个人生阶段中0-7岁是最重要的人生发展阶段。尽管我们现在均已成人，可能我们还受小时候发生过的一些事情的影响。前三年是整个人生最重要的发展阶段。0-7岁又分为三个阶段：0-3，3-5，5-7。0-7岁是早期的儿童，是泛泛的，一般而论是指进入小学之前阶段。如果孩子在7岁前一直在幼儿园是很好的事情，很健康。现阶段的许多科学家包括心理学家都已发现人生的前七年是多么的重要。也有许多书专业讲如何教育质量-7的幼儿。、一、 0-3岁对于0-3孩子来说最重要的变化是身体的变化，他们从刚出生的小BABY长成会跑会跳相对比较大的孩子。简单介绍一下人类的本质：人由三部分组成，1、物质身体，实际上物质身体只是人的一部分，虽然许多人认为我们人就是一个躯体，有血有肉，但实际上不止这些。2、感情、内在世界（心理世界）含我们的喜、怒、哀、乐，喜欢这个不喜欢这个等等。3、自我。每一个孩子都是独一无二的，没有两个孩子是一样的。甚至是双胞，尽管他们的外貌很像，但他们的内在是完全不一样的。0-3的孩子更重要是身体。大部分的孩子看上来都差不多，主要是一个物质身体，甚至小孩子甚至连表达方面都一样，唯一的表达方式只是在那里哭，不会别的。甚至他们的生活习性都是很相似的。很简单的生活。很多时候有人说：我们看不见，自我到底是什么东西呢？整个人生的发展阶段来看一直到21岁都是把自我带入的过程，这就是我们说的什么叫做成熟，什么叫长大。当自我真正进入身体我，我们就长大了。我们有时候说孩子的长大，不光是身体的一点点长大，实际上人是向上的，自我进入是向下的，相反相成的。对小孩子来说，他们的自我在哪？可能有些书上会说：妈妈看到刚出生的宝宝时会说，好像这个孩子不在他的躯体里，好像在什么地方。可能过几天宝宝会睁眼，实际此时还是不能见到，大概是4-6周才能视物，在这之家孩子的眼光都散的。当我们能发现看到东西有一个焦点时，就是自我有一点进入的时候。这就是小孩子自我世界的成长。大概六周宝宝能看到妈妈，并会笑。实际上宝宝此时的笑并非是笑，实际上是在消化时牵动肌肉，看上去像笑而已。当然这个笑多少有一点点自我在里面，大部分自我是不在的，尤其是睡觉时。小孩子成长过程非常神秘，非常神奇，甚至许多时候我们看到小孩子总是感觉到那么的纯洁，那么的神圣不可侵犯。这也就是我们有时看着自己的宝宝一整天都不会烦，很有趣。到三四个月会翻身了。有些家长看到小孩还不会翻会急，去帮助，甚至是孩子还很弱就帮他做运动。妈妈总是希望孩子做一个超前的宝宝。如果说孩子能自然学会翻身，他在不断尝试的过程中自我在很努力的工作，因为必须注意力非常集中才能做这样的工作。一次次失败，最后成功。对孩子自我发展非常有利。如果家长帮助孩子来翻身，就缺少了孩子自我成长的过程。如果我们对孩子少身体上协助，而是给孩子更多的关心和爱护，让孩子自己更多的自然成长，对成长是很好的。六个月孩子能自己坐起来了。孩子的脊柱的发展并没有那么完全，家长不必急于去帮助。对于孩子来说直到自己能坐起来前他们更喜欢躺在那里有一个水平的状态。如果小孩子的头还不稳，前后还在晃的话千万别扶他坐起来。什么使孩子完全坐起来？当自我发展到一定程度，自我会牵动孩子自然而然在坐起来，当自我还没有准备好，家长去帮助会阻碍自我的发展。孩子翻身时发生了什么？翻身后看到的东西更多了此时孩子会对周围世界很感兴趣，是什么让孩子对周围感兴趣？就是孩子的自我世界。六个月能坐起来更多对世界的兴趣。六个月前不会抓东西，就是抓住也估松开，因自我意识还未进入到“抓”这个意识。孩子不断练习每一个抓的过程就是一个练习让自我进入身体的过程。开始是抓妈妈的手，后来是抓别人的，这时孩子不需要其它的玩具。六个月孩子能坐进来了就在他边上放一些柔软自然的玩具，让他抓。八个月会爬。学习爬行时会难开始都是往后不会往前，他们的双腿是并在一起不会分开，直到他们慢慢练习才会向前。然后这个阶段自己爬行时有一个过程特别困难，此时是自我在完善，在克服困难的时候，爸爸妈妈千万别帮忙。爬行非常重要，只有在爬行时才体验到手脚的交换，伸这只手时用另一边的脚，这样的动作的协调性。相互协调的过程是一个交叉的过程，每一个交叉的过程就是一个自我成长的过程。如果到10、11个月孩子仍不能自由爬行就得去看医生。现在有些孩子尤其是有学习障碍的孩子，研究发现大部分是爬得不够或者是根本不会爬的。在西方也是一样。在前三年孩子学会三件人一生中最难学的事：走，说，开始思考。（walkingspeakingthinking）这三点也是人的基础。因为它们需要孩子许多的内在去发展。头三年是非常重要的。前三年基础未打好将来的学习会有许多的困难。大部分孩子一岁左右会走了。当一个孩子能从地上站起来行走时是他真正成为一个人的时候。当孩子自己直立并行走时，家长一定要充分尊重让孩子自己去完成整个过程。许多时候家长做的帮助孩子的事情都是有害的，比如使用学步车。现在的文明是考虑不到孩子的发展，而只是想赚妈妈的钱。当孩子真正自己站起来时他的表情是非常开心和自豪的，站在那里自己一个人笑，很开心。如果是学步车学会的孩子，他没有一个自我发展很强壮的过程，很容量就学会了，在今后孩子的自我意识就不会强大。一岁孩子能直立行走是一个最自我最明显的表现。许多时候孩子得花成百上千的时间扶着东西站起来，然后又倒下去然后又站起来，很多的练习才能使他们站，然后直立、行走。孩子也是不一样的，有的孩子可能需要抓东西很才时间才能慢慢松开站起来，有的孩子可能突然有一天一下放开就会走了。这些表达方式均是自我的表达。当孩子扶着东西摔倒时，我们在边上只要充满爱意的看着就可以了，让孩子自己站起来对孩子的内心是一种锻炼。也有孩子你要去帮忙都不让的。他们自己知道他们需要自己去做这些让自己更完善。当孩子站起来时最大的变化是孩子的双手解放出来了。双手解放出来可以做更多也是人区别动物的重要特征。他们会用双手表达：把东西给我，妈妈过来等。当他们用双手表达要这个要那个的时候也是他们用意识到自己的时候。最开始用手势的动作时会帮助语言的发展。1-1。5的孩子开始说话了。最开始会说一个词，通过说慢慢会带入思维。小孩子知道说某个东西时候就开始思考。认知的过程。当然这只是初级的思考，只是每天的认知，严格上就不是真正的思考，只是锻炼思考的能力，而不是真正智力上的思考。2-3岁的孩子。从孩子身上可以看到很大的变化。有一个明显开始说：不。可怕的两岁。什么都是“不”。孩子说“不”的必经阶段。实际是一个孩子认识到我与周围不一样的时候。之前孩子没有区别不分你我的。说“不”说“我”是自我意识成长一个加强的过程。这个时候家长说：怎么这么调皮调皮老是说不说我呢，不能这样说。这实际上也是对孩子自我发展的一种阻碍。自我意识越强成长得越好的孩子这个阶段越难带。可以做两件事，不许做的是什么呢？不要镇压孩子免得孩子不能成长 好，如镇压孩子孩子会感觉到恐惧，不知如何表达自己。如果我们知道孩子这些行为是他们成长得好的行为时家长就会高兴哦，原来这是他成长好的表现。这时当孩子说不时妈妈理解就会开心宝宝在成长。但实际上我们不能任由他去扰乱生活，还是有些事得去做。第一，当孩子知道我们理解他的行为的时候，他说不是成长的时候他自己就会好些。一是让孩子知道他是被我们理解的二是出现情况时高兴地说：妈妈知道你不想XX，那我们到时这边来。把他们转移一下。还是要继续但一定要充满爱意充满理解的心情，让孩子很开心去做该做的事，孩子容易被唬弄住，之后就会忘记先前的不快。这样做坚持六个月，孩子会产生变化的，因为到了另外一个阶段。如是家长没有把握好，不停地战争孩子会到另外一个方向去。实际上三岁前的孩子不需要太多的玩具，只要一个娃娃就够了，因为三岁前的孩子主要是在探索整个世界。两个玩具：一小小软软的球，还有是一个小娃娃。不需要非常贵的玩具。孩子最喜欢的事是与妈妈一起，妈妈所做的事就是孩子想去做的事。大部分时间妈妈在厨房做饭，最好的方法是妈妈做饭时也给宝宝准备一套炊具让他在一旁边搅和。妈妈拖地时孩子也要做虽然会使地更脏，这个阶段的孩子最喜做的是大人做的事尤其是妈妈做的事。对小的孩子厨房得重新布置一下有孩子用的地方。也要给孩子准备一个厨柜。柜子里放宝宝的很简单的东西给孩子。宝宝会很喜欢的。到了三岁会有些变化，到了这样的一个阶段：意识到我在这里，玩具在那里开始有选择玩一些东西。这样才是真正意义上去玩一些东西，因为此时孩子知道要玩什么了。给孩子一些自然的柔软的很美的不要太多，有真材实感的东西去玩，去触摸真实的，棉、布、纱、木头、丝、真的苹果等等真实的自然中真实的孩子安全的都可给孩子。二、3-5岁这个阶段叫做 幼儿的“金色的心“（Golden heart of early childhood）这个阶段的孩子非常地开心非常地愉快，会充满想象力充满创造力的玩耍。特别享受玩耍，对孩子而言，玩就是一项很认真的工作。开始有选择地玩玩具，开始非常奇妙的玩耍世界。有一个特点是有针对性的玩，因为这个玩具给他想像力他就去玩这个玩具。需要多一些的玩具，但也不要特别多。因想像力非常非常的丰富，所以给他们一个东西他可以想像出许多的东西。即使一个瓶子也可想出成千上万的东西来，这就是非常有创造力想像力的玩耍。孩子在玩时可以一直不停地变化的，同一个东西一会是这个一会是那个直到他想到一个新的东西才会变化一下。这种玩法是真正的玩耍，纯粹是为玩而玩的。此时如果妈妈问：在玩什么呀。孩子会说：我在玩，就是玩。家长问不出他是玩什么的，刚刚还在玩这个走近一看已经是别的了。3-5岁的玩是一种经历一种历练，这样的一种经验，（如看到妈妈在做饭等）是把它们带入自己内在世界的方式。然后通过孩子提到妈妈做饭看到别的孩子玩，自我会消化吸收，会根据自己的，同样的一件事对不同的孩子影响不一样，这是自我的一种反应，是每一个人都不一样的。经过看到然后自己精神世界消化一下，表现出就是玩。（如何玩）他看到的会表现在他的玩中。 玩的不同反应是自我的不同反应的体现。身体也是一样的，同样的东西作用于不同孩子身上会不一样。4-5岁的孩子已经学着去社交了。3岁孩子会所有东西是我的，而4-5 岁的孩子会和伙伴一起玩了。4.5-5岁的孩子才会发展出人际关系能力去找朋友协商，给与拿，和别的小朋友互相谈论，交换玩具等。三、5-7岁5-7的孩子非常的特殊。尤其是5.5-6.5这个阶段的孩子在学习，学习如何去思考，这个阶段的孩子会大量的说话，学会大量的词汇，他们喜欢说话，想像是带入思考的想像，比如看到一个瓶子，他们进来后可能会去商量，我们玩点什么呢？那么这个游戏需要什么等，会事先讨论，思考一些事情，离开了梦幻玩耍的阶段。面对现实注意到玩具的细节，开始有意识，意识引导 他对现实做一些评价。比如：他画完一幅画，看了后会说，哦这画画得不好。不像之前的孩子，之前的孩子会说：哦我的画真好。 这个阶段的孩子会变得特别挑剔，对许多事情有自己的看法。开始挑大人身上的毛病。比较棘手的年龄段。他们的脖子变得更长些看得远些，同时开始换牙。换牙是个很重要的特征，换牙的孩子可以开始上学了。此前的牙齿是一出生就慢慢长出的是整个0-7岁的一个基础，但是整个0-7的阶段是身体成长的阶段此时已经完成了，他们就要进入另外一个成长阶段，人类的成长过程中艺术的细胞或者说是艺术的成长过程。七岁后孩子开始艺术的过程，他以前的牙齿就会掉长出新的牙齿，叫做艺术齿。这个年龄段的孩子变得独立，不仅是身体上的，情感上也是。他们准备去上小学一年级了，这个年龄=阶段的特殊性所以华德福学校会做一个庆典，庆祝他们去上小学。2007年8月25日日下午Thanh老师与家长的问答（根据录音整理）一、问题：讲座中提到5-7岁的孩子比较多社交，他们还会有比较多的角色的扮演，那么在这个阶段我们需要提供什么样的辅助的工具给孩子们去玩？答：有一个原则是应该提供自然的的东西给孩子玩，应该从孩子很小的时候就开始。因为孩子们还在长身体，还在开发他们的感觉器官，所以越自然的东西越好。简单的东西，末完工的东西，这样孩子可以运用他们的想像力去完成。比如说积木，比较好的是完整的木头，孩子们得想办法把它们切成小块，（去搭他们想要的任何东西）激发他们的想像力。比方说华德福学校的木工角，孩子们拿起他们的木头说：现在我们来开音乐会。有的孩子拿长一点木头说，我来吹笛子；有的孩子拿扁的木头说是在拉小提琴。这时候就是在开发孩子的想像力。所以玩具就是自然的、未完工的、简单的、布的或棉质的。孩子们充分发挥他们的想像力利用这些东西做各种各样的事情，比如他们会开一个饭店。一块布孩子可以玩出许多的花样，有时说，看这是一份菜单，你要点什么？或者把布缠在手上当服务生，或者把布铺在桌子上，当餐布。或者把布披在身上说：我是一个公主（王子）或者把布做成一顶皇冠。或者把布围在桌子上自己做一个小房间。任何自然的东西都可激发想像力。华德福还有一个特色的东西就是：偶戏。就像他们可以把小布偶放在布上表演偶戏，慢慢往前走等。看到孩子们在一起的时候把各种各样的布都围起来，然后是中间放一个布偶，然后他们开始卖票，就像一个马戏团的演出要开始时一样，而他们卖出来的票可能是贝壳，付钱的孩子可能是一个松子。所以会看到买票入场的孩子都坐好了，坐下来看戏，和现实生活是紧密联系的，他们用他们的想像力把看到过一切表现出来。大自然的任何东西都是好的玩具，即使是一个海螺。海螺他们可以当玩具另外他们也可当吃的东西，老师会给他们一些木碗和木勺子等。孩子们最喜欢玩做饭呀送饭给别人吃的游戏。那些东西，小木块等他们可以想像成汽车呀火车等，他们不需要真正的汽车、火车模型。他们喜欢骑着椅子（真正的）到处走，说：你要上车吗？我现在要开到北京去了。刚才说的都是室内的玩具，真实的东西。室外活动孩子们都需要沙坑，所以任何一个幼儿园都会有沙坑。澳大利亚的孩子（老师自己的幼儿园里）最喜欢的沙坑游戏就是：我们要挖一个洞，挖到中国去。所以孩子们最喜欢的游戏另外就是筑一个水坝，此时就是提供一个水桶，他们会提水一点一点把水坝弄满，他们筑堤坝，然后挖一条水渠，这时就可以看到他们的艺术才能和建筑才能的展现，开始萌芽了。然后有工程师才能的孩子会表现出来他们会弄一棵绳子，然后系在水桶上，用一棵树枝做滑轮一样的东西来吊水过去，工程师才能也一点点展现了。那些真正的科学家发明家等其实他们最早的经历是从幼儿园开始的从他们的想像开始，如果让他们自由地发展他们的想像力，他们长大一定会成为一个真正的发明者。不知在中国是否禁止，在其他许多地方都禁止幼儿园有树不让孩子爬树，但其实爬树对孩子来说非常重要，在爬树的时候他们可以发展很多很多的能力。或者是爬绳子，或者是荡秋千。六七岁的孩子最喜欢推树，因为他们需要锻炼他们的臂力，所以给他们一些重体力的活动。最佳状态是如德国的幼儿园有一座小山，孩子们推着木头上山、下山。团队的精神，在德国幼儿园，是把一棵很大的树放在水里，系上绳子，所有的孩子集体把木头拉上来。问：老师描绘的非常生动非常美丽，但在上海基本上没有办法实现，（面对这种现实）该怎么做？答：没有什么不可能的事情只要你认为这个很重要。你才会花时间，一个月甚至是几个月的时间，老师自己每到放假的时候就会满城到处去找，比方说哪里有倒了的树，有时会雇车请人把它运回来。在家里妈妈锯木头的时候，要带孩子一起做，可以给孩子真正的锯子，让孩子与你一起锯木头。对六岁的孩子来说非常好，孩子可以与你一直准备。问：在座的可能许多都不是上海本地的可能是从各个地方到上海的，大家可能是为了好的工作或者是有更多的机会来发展，但是从THANH讲座中，可能对孩子来说最好的是在乡下的生活，对孩子将来的健康发展可能会更有好处。这是我与大家的分享。THANH：非常同意她的观点最适合孩子的环境是在乡下，在大自然的环境中，但是在我们目前的情况下，我们应该尽可能的把环境改造得好一点。为了孩子我们应该更有创造性。在浦东的幼儿园虽然也是公寓房，但是他们建立了他们的小花园，还有找到了个颗砍下的树，虽然不大，但是这也是很有创造性的。有一个花园对孩子很重要，但是在上海这样的城市难度大。THANH走访了许多开办在大城市的幼儿园，比方说在香港她发现这个幼儿园建立在高高的钢筋水泥的建筑里，THANH老师给他们的建议就是既然你们不能有花园，那就买一些小树放在里面吧，让这个房间里有绿色。我们就可以买一些小花盆种上花让自己的房间里有一个小小的绿色的角落。我们就是为我们的孩子尽我们的全力，从没有到有。现代的生活对孩子而言是很惨的，我们一定要往积极的方向去努力。为了孩子我们一定要积极创造条件。因为孩子会被你的情绪感染，如果你是充满感恩的，孩子也会从你身上学到。现代生活中哪怕一个孩子只是端一个花盆，在花盆里种上一种花，然后看到花慢慢长大，蝴蝶飞来了孩子看到这一时刻也许是对孩子一生中都是很重要的时刻，也许对他的一生都会有影响。问：听到介绍，在上海的华德福幼儿园没有识字的课程，但是现在传统的小学对识字有要求，如果孩子一个字都不认识，对孩子来说会很困难，孩子的自信心也会受到影响，压抑。需要有这样的课程吗？或者说是家长自己在家里给孩子这样的课程？好的小学都需要面试，需要一定的词汇，如果通不过是上不了学的。另外有家长说到了识字敏感期的问题，如果说孩子到了这样一个时期也不让他识字吗？答：这个是非常关键的，昨天THANH老师在上海进才小学做了一个讲座。（其实以上问的都是同一个问题，以下就回答）THANH疑惑不知道是谁提出四五岁是识字敏感期，是根据什么证据提出来的？国外的研究表明，许多很早就被介入书写的孩子到了小学二三年级就出现厌学的现象。（有家长插入说只是认不书写呢？）这时不是孩子感不感兴趣的问题，小孩子对任何东西都感兴趣。孩子对大众的的情绪很敏感，如果孩子觉得大人认为他应该会读和写了，他就也会表现出他对读和写感兴趣。孩子会看大人的情绪，如果大人很在意，他会说：哦，我也要开始讲=读和写了，如果大人是无所谓的，他们就会躲到一边玩去了。孩子的本质就是对周围和一切都感兴趣，如果你介绍什么给他们他们就会对这个感兴趣。其实最重要的在孩子七岁前的阶段最重要的是身体的发育，这个发展也包括大脑的形成。在七岁之前孩子的头脑还没有很好发育的情况下教他们书写，就有点像拔苗助长。孩子们是大人教他们什么他们都会学会的，现在甚至是猴子都会被教会读和写。听说一些国家已经开始胎教，比如在韩国甚至教肚子里的宝宝来读和写。他们打幻灯在肚皮上。人类可以做各种各样的事情也不管这个事情是好是坏。大脑像肌肉一样，在他们还没有成熟前如果过度开发过度弄的话就会影响其以后的发展。全世界的华德福幼儿园的孩子都是一样的，在进入小学后，回家就会对妈妈说：我不会读和写怎么办？别人都会，就我不会。妈妈和老师坚信他们的原则，他们会和老师谈，甚至可以让华德福幼儿园的老师与小学的老师沟，我们教育的核心是在孩子没有发育好之前不会教他们识字什么的，请耐心一些等待一下，三个月后他能掌握的。事实上证明华德福的孩子总是能变成班上最好的。大多数小学老师对此都能理解，能够对孩子期望不会特别高，所以孩子不会有太多的负罪感。有一个例子，在越南，有一个妈妈，这个妈妈的孩子也在华德福幼儿园上学到六岁，回家对妈妈说我不会读和写。妈妈说不用担心你看你画的画那么漂亮然后那个孩子在三个月后变成了班上最好的，而且是任何一个科目都是最好的，而且他 热爱学习。THANH做为一个华德福老师她亲眼看到自己的许多孩子都是经历了这样的过程。当然如果父母觉得紧张非得做点什么也可以，这取决于爸爸和妈妈。读和写是如此的容易对华德福的孩子来说，所以你都不需要一年，只要是在入学前三个月帮他准备就行了。不要破坏孩子对学习的热爱，如果你要都教他认字，就要用很美的方法去教。富于想像力的方式，很有乐趣的，比如用画呀故事呀等艺术化的方式，大家一起学，如我们一起画画呀这样的方法来=教。昨天与进才小学的老师讲论。中国的汉字非常好很像形，可以用这样的方式教孩子认识。先画一座山，可以看到这个画与这个字很近，孩子会非常感兴趣（在纸上演示山的学习）。有条件的话用大纸画山，树，砍柴人等，创造一个故事，把孩子也编入故事中，让孩子感同身受，他就会记得非常牢。甚至可以跟孩子一起，来我们一起来爬山，在家弄一个隧道一样的设置，爬。对孩子来说这是非常愉快的游戏，他们会非常快的学会，而且永远不会忘记。但是这种方法目前来说可能只能在家中自行进行。许多国家政府规定孩子幼儿园毕业后必须认多少字，所以老师会没有时间用这种方法来教孩子认字。他们只能做任务规定的。而且许多家长太焦虑了，不能等，催老师快教。给老师的建议就是对华德福的孩子当课余其他孩子去玩了，就用这种方法来教，启发他的想像力来教他认字会很快掌握。通常情况下用这种方法教没有任何问题。如果孩子在幼儿园已经做好了准备，他们的身、心、灵各方面都做好了学习的准备的时候，到了小学阶段他们会很容易，即便是不教他，他也能学会的。问：听说华德福幼儿园教育是为了更像幼儿园，而不是一个缩小的小学，不是为小学做准备，而是为了完成孩子的感觉（器官）的发育完成成长的过程。答：是为小学做铺垫，只不过是不明确地说出来，只是悄悄地在做。华德福所有一切都是为上学做铺垫。孩子在学习读写之前需要做什么准备呢？任何文化的语言文字都是由横、竖、撇、纳“（”“）”等基本笔划组成的。在华德福幼儿园在这些笔划上所做的比任何一个幼儿园都多。他们每天都画画（画中就是出现了上述的各种各样的线条）。每一天都在树，画房子、树、太阳。所以华德福的孩子是在画中长大，所以他们对笔划的运用非常的熟练，就不会出现弯弯曲曲的线条，奇怪的形状。在幼儿园不光是画，而且他们的脚在走，手在动，在唱歌，运用他们所有的身体的感官来学。老师们非常清楚他在做什么，但是孩子们不会知道，他们以为只是在玩，老师不会让孩子知道。比如他们搭一个木头，他们总要出现横等，他们是在不知不觉中学习。但是一个孩子如果到五六岁还不会画画那才是要担心的，此时我们就该来看一下这个孩子什么障碍，学习上有什么困难。所以THANH老师认为华德福幼儿园比任何一个幼儿园在学前准备方面都做得是最完善的。问：华德福提倡尽量不让孩子养成看电视的习惯，但是已经养成了看电视的习惯，该怎么办？答：不幸的是大部分的孩子已经有了这样一个坏习惯。但是我们都同意看电视对孩子是不好的。孩子在看电视的时候就是呆呆地坐着动也不动，甚至是眼睛也不动所以眼睛也坏了。身体是僵硬的，头脑也是僵硬的，没有任何的想像力。而且是暴力等不适合的孩子的内容大量出现在电视画面上。所有的东西都是造作的，没有真实的东西在电视上。不是坐在大自然里面而且坐在屋子里面。而且荧屏不停地闪烁对孩子也是个刺激，更不用提电视的内容了，因为电视里许多都是人造的不是真实的所以给了孩子假的东西，每一个人都知道电视许多的坏处，但已经太晚了，电视厂家遍布。甚至于在中国比其他国家更糟糕，公交车、出租车上都是而且关都关不掉，被迫看电视，这是对人的犯罪。甚至于在落后的国家美国政府就说我把这个当做礼物送给你们吧，所以每一个教室安装一个电视机。这就是对孩子的危害在全球范围蔓延的。不能命令家长把电视扔掉，这是不可能的，在THANH老师自己的幼儿园许多家长一年后就把自己的电视卖掉了，挽救了婚姻，挽救了家庭生活，现在我们又可以真正在一起彼此谈话了。人们在完全不能扔掉电视的情况下怎么把这个危害降到最小，THANH建议每天不能超过半小时，绝对不要在早上，上幼儿园之前看，会把孩子一天的想像力破坏，也不要在睡前看，会扰乱孩子的睡眠，唯一的时间就是在妈妈做饭时让他们看一小会儿。但是你要选择内容，不要过于情绪化的，暴力的，成人情感的。最好看动物世界有关于大自然的。如果你真的想训练孩子的话就在看完半小时后再训练他们，如果你的孩子已经养成必须看一个小时的生病，也不要马上就降为半个小时，因为孩子会尖叫等激烈的反应来抗议。循序渐进，比方说这两周让孩子先看一个小时慢慢再为四十分钟，过两周再减为三十五分钟，最后减到半个小时，孩子会觉得好玩，慢慢地也就接受了。可以用别的半自动来替代，许多家长认为这样的方法很有效，你自己也需要时间与你的孩子在一起。这样的话你也不得不花多些时间与他们一起读书等，而不是不知道做什么就是开电视。最不好的是把电视摆在家里最重要的位置，孩子自己可以开电视，孩子不应养成自己开电视的习惯