苏教三语(上)第二单元教案.doc

上课时间： 年 月 日课题5、 北大荒的秋天课时计划两课时教学目标1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料。教学重点品味词句，想象意境，训练朗读。教学难点理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。教学方法讲授法 、引导探究法课前准备生字卡片 教 学 过 程第一课时引课明标一、播放歌曲，激趣导入。1、欣赏北大荒歌曲。2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象自学探究（感知与理思）二、明确目标，自学课文。1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？2、边读边找边看边思。精讲点拨假如你身在北大荒，心情会怎样？把自己的心情和感受用朗读的方式表达出来，读出欣赏、赞美的情调。第二课时引课明标（一）简介北大荒。1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象。2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。自学探究（二）感知文中景，感受文中情。1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。2、生读后交流，教学节。（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第自然段。启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第自然段）（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？A、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。B、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。C、明确“大豆摇铃千里金”的意思。精讲点拨（三）尝试创作，自制电子作品。1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）2、观看录象北大荒，激发学生热爱祖国的感情。3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天达标训练第一课时第二课时抄写词语映照 顿时 脸庞 燃烧 赞美 挺拔 热闹非凡 一碧如洗1、照样子，写词语银灰 血红 橘黄 金黄 2、北大荒的秋天真美啊！小结提升第一课时第二课时假如你是北大荒居民，你将怎样向前来观光的人们介绍这里的景象？劳动创造美，没有劳动就没有丰收的喜悦。作业布置第一课时第二课时抄写本课生字同步练相关练习板书设计5.北大荒的秋天 景色优美 美 物产丰富教学反思上课时间： 年 月 日课题6、西湖课时计划两课时教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。教学难点这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。教学方法讲授法 、引导探究法课前准备两课时 教 学 过 程第一课时引课明标一、导入新课，激发兴趣。1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）自学探究（感知与理思）你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：西湖）精讲点拨1、自读课文，说说全文有几个自然段？2、每个自然段给我们讲了什么？3、文章表达了作者怎样的思想感情？第二课时引课明标一、调动积累、激趣揭题。师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为，而西湖就是师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？自学探究二、学习第二自然段：1、你站在西湖边看到了什么？2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢？我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢哪一句，为什么？3、交流。（相机指导朗读）4、齐读。过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？三、学习第三自然段：1自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。要求：（1）数一数这一自然段共有几句话？ （2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用 圈出。2集体分析：（1）指名答，板书（2）你最喜欢哪个景点？为什么？（3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。（4）下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？仿佛是什么意思？你能用仿佛说一句话吗？仙境是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）带着这样的心情齐读最后一句。四、出示第四自然段过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢？听老师朗读第四自然段。（出示夜西湖的图片，师配乐朗读）精讲点拨1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光达标训练第一课时第二课时1、 给本课生字组词。2、给生字描红。 用打比方的方法，把下面的句子写具体。1、平静的湖面，犹如 。2、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像 3、岸边的华灯倒映在湖中，宛如 小结提升第一课时第二课时本文以清新、流畅的语言描绘了西湖的美丽景色，抒发了作者热爱祖国、热爱自然的思想感情。西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。作业布置第一课时第二课时抄写生字词语同步练相关练习板书设计6西湖远眺 山峦 湖水近赏 湖堤 小岛夜游 华灯 琴声教学反思上课时间： 年 月 日课题7、拉萨的天空课时计划两课时教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点1、通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。2、凭借具体的语言材料与课前对西藏及藏族的了解，体会文章所表达的思想感情。教学方法讲授法 、引导探究法课前准备两课时 教 学 过 程第一课时引课明标一、导入新课，激发兴趣。 1、播放歌曲滕格尔天堂。2、引入：此情此景，同学们想说些什么呢？自学探究（感知与理思）二、初读指导。1、谈话：西藏的确是个神奇的地方，今天我们重点来看看西藏拉萨的天空。2、请学生自读课文，并提出要求：读准生字的读音，认清字形。边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。3、巡视，个别辅导。4、指名学生读自己喜欢的段落。三、识记生字，理解词1、以开火车的方式检查字音和朗读情况。2、请学生说说拉萨的天空给自己留下了什么印象。3、指导识记字形。出示：窗、帘妙、纯、线、忍等字，并提问：同学们能说说有什么好办法记忆这些字吗？精讲点拨1、自读课文，说说全文有几个自然段？2、每个自然段给我们讲了什么？3、文章表达了作者怎样的思想感情？第二课时引课明标过渡：学了课文，拉萨的天空给你的最深印象是什么？（一）出示第一段。1、指名读读。2、出示有关图片，抓住“湛蓝、透亮、清水洗过的蓝宝石”这一组词语，引导学生想象拉萨天空的样子，并说说自己的感受。3、引导学生通过朗读把想到的、感受到的表达出来。4、小组读，齐读 自学探究（二）出示第二段。1、个别读2、说说你读懂了些什么？还有什么不懂的地方？（1）可以读懂的：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（2）不太好懂的地方：“掬一捧蓝天可以洗脸。”这句话一方面承接上文“伸出手来能摸到蓝天”说明天与人的距离很近，另一方面，暗藏了一个比喻，蓝天像一池碧水，可以用来洗脸。“有贴着山顶的白云映衬有拉萨河畔草地的对照”这两个对比的句子：拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出了“纯净”；再拿“草地”和天空对比，形成了青与蓝的对照，突出了“明洁”（三）默读第三段：1、说说你是怎么理解“拉萨的天空蓝得让人神往”2、齐读。（四）出示第四段：1、这段课文告诉我们什么呢？2、第一句话中你喜欢哪个词？为什么？想象读3、出示布达拉宫的图片，教师简单介绍一下。布达拉宫周围本身没有能够与它相比的高大的建筑物，有了这蓝天的映衬，就更加雄伟壮丽。如果没有这片湛蓝，你有什么感觉？（五）出示第五段：1、理解：窗帘是在什么地方用的？2、蓝天是窗帘，如果你打开这窗帘能看见什么呢？感觉怎么样？多么神奇的地方？读到这里。你有什么想法？精讲点拨1、在老师的引导下把自己想到的、感受到的通过朗读表达出来。2.学生反复朗读，体会拉萨天空的纯净和明洁。3.再默读第三段。最后再次地借课文中的句子表达自己的想法。齐读第三段。达标训练第一课时第二课时1、说出意思相近的词越发（ ） 河畔（ ）宛如（ ） 太妙了（ ）2、听写词语窗帘 不忍 纯净 视线 建造按原文填空。（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像 。（2）在藏语中，拉萨是 的意思，那么， 。（3）一年四季中，不管是 还是 ，布达拉宫的上空总是 小结提升第一课时第二课时课文的每一自然段都是围绕天空来写的。拉萨的天空很蓝、很纯、很吸引人，作者用生动的语句向我们展示了拉萨天空的美。拉萨的天空很美，但它只是拉萨的一部分，可想而知，拉萨有多么美了。体会文章的思想感情。作业布置第一课时第二课时1、 写词语各两遍。2、读课文五遍。1、背诵课文2、收集与拉萨的有关的图片板书设计7、拉萨的天空 湛蓝 透亮教学反思习作2教学要求：1、 对照插图读懂例文我的自画像，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。2、 画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。教学重点、难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。课前准备：1、 课本插图投影片。2、 例文录音。3、 用来画自画像的卡纸和小镜子。4、 好词语表。教学过程：一、 导入小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗二、 读懂例文1、 指导看图。（1） 小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。（2） 你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？说给小小组的同学听。指名说。（3） 小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。2、 学习例文。（！）学生自由读例文。请小朋友自由地朗读杜小虎写的我的自画像，想想他是从哪些方面介绍自己的。（2）对照插图，再读例文。小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？三、 指导习作1、 学生给自己画像2、 同桌互相欣赏，提出修改意见。3、 自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。（1） 愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。（2） 睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。（3） 学生互相提出修改意见，并说出理由。4、 学生练说。（1） 请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。（2） 出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。活泼开朗天真烂漫美丽大方帅小伙愣头愣脑憨厚5、 学生练写。（1） 学生写草稿。（2） 指名读。（3） 师生评议。（4） 学生誊写。（5） 习作和画像展览。教学反思：练习二【教学要求】1. 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。【教学重点】学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。【教学难点】理解读读背背中的成语【课时安排】两课时【教学设计】第一课时学用字词句1在北大荒的秋天一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？2我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）3通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）4那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释