三年级第六单元jiaoxuesheji.doc

xxxx小学集体备课教案上课时间： 主备人： 年级三学科语文课题21、古诗两首课时第一课时参与人员教学内容人教版小学语文三年级上册第六单元第一课望天门山教材分析望天门山是义务教育课程标准实验教科书，小学语文三年级上册第六单元的一首古诗，本诗共两句，描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。学情分析三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。三维目标知识与技能对照注释，理解诗句的意思。会认2个生字，会写4个生字。过程与方法有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。情感、态度与价值观通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学重点理解诗句的意思。教学难点情感朗读，感悟诗境。教具准备教学过程教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、激情导入1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。2、今天我们一起来学习一首古诗古诗望天门山，大家说可能怎样来学习？教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师可以进行引导）：（1）解古诗的作者（2）理解重点字词的意思，大体了解诗意（3）体会作者的感情；（4）感情诵读。二、自主探究小组合作学习第一步：1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。2、说说你对题目的理解。第二步：1、小组合作，利用字典、课后注释和文中的插图自学古诗，互相交流。三、合作交流1、通过自学，你明白了什么？全班交流。2、诗的大意同学们都已经明确了，请同学们一齐来把望天门山朗读一遍。3、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？现在请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下诗中是怎样的一幅画面？4、老师也带来了一幅画与诗意反差较大，你看看跟你脑海中的画面相同吗？如果不一样，请说说看，有哪些不同？怎样画更合适？四、质疑感悟：1、太阳-太大体会“孤帆一片日边来”应从遥远处缓缓驶来2、山-不够高体会“青山相对出”这“出”是“耸出来”的意思，3、水- -不够急体会江水的气势。“流”和“回”是说明江流湍急，以至在拐弯处形成巨大的旋涡，然后才滚滚东流的，很有气势。还有一字更能表达出这种磅礴澎湃的气势。（断）为什么？体会天门山“断”而江开。4、“断”让人联想到上流之水高处汹涌奔突，一旦奔出就如翻江倒海的巨龙，气势雄伟壮观。此句明写“山”，而实际上写的是水。只是诗中结尾句老师有些不明白“孤帆”为何不写“孤舟”，“一片”能不能用“一只”？（提示：看看船的位置）感悟远远看不到船，只见到帆。体会用词的准确性5、这幅画中由哪些带有鲜明色彩的事物组成？（天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）6、看来同学们都不缺少美的眼光，作者用如此精辟的词汇描绘了天门山的雄奇美丽，主要想表达什么样的情感？（好！让我们一齐用激情的朗诵，来表达我们这一共同的情感吧！）五、诵吟古诗，拓展积累1、这么美的诗，能积累下来吗？生自由背诵，指名背，齐背。2、李白是我国唐朝著名的诗人，被后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？老师也找了几首，给同学们欣赏。出示：独坐敬亭山、望庐山瀑布、早发白帝城、送孟浩然之广陵。（也可出示几首）3、古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。作业设计课后反思xxxx小学集体备课教案上课时间： 主备人： 年级三学科语文课题21、古诗两首课时第二课时参与人员教学内容人教版小学语文三年级上册第六单元第一课饮湖上初晴后雨教材分析饮湖上初晴后雨该诗是宋代大诗人苏轼写的同题绝句中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。学情分析三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。三维目标知识与技能认识“亦”、“妆”两个字过程与方法有感情地朗读、背诵诗句；情感、态度与价值观利用学习方法自主探究诗句意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。教学重点理解诗句的意思。教学难点情感朗读，感悟诗境。教具准备教学过程教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、创设情境，引出新诗，介绍作者1、首先让我们走进西湖，一饱眼福吧！（课件出示） 2、西湖给你的第一印象是什么？（是的，西湖的确很美，在诗人苏轼的笔下更是美得独特。板书“苏轼”）谁能简单地介绍一下作者苏轼？(板书:宋)3、师：苏轼曾在杭州做官，他写了一首描写西湖景色的诗，这首诗就是我们今天将要学习的（生齐说，师板题）饮湖上初晴后雨。4、解题：从题目中，你能了解什么？5、过渡：晴天的西湖和雨天的西湖各是什么样的景象呢？请同学们自由读读古诗，要求借助拼音读准字音，读通句子。二、认识生字，读通读顺，读出节奏1、学生自由读诗。2、同学们在读时有没有发现较难读的字词想找出来提醒大家？其中“亦”和“妆”（师板书）是这课要求大家会认的字，谁有什么好方法记住它们？3、扫清了字词的障碍，是不是能读得更通顺了？齐读。4、你们读得真好，如果能够好好停顿，读出节奏就更好了。5、这样读会不会好些？诗之美，美在语言优美，美在音律动听，这首诗在哪里停顿是合适的？请同学们先自己读一读，用小斜杠画一画。6、学生汇报，教师演示。7、齐读。三、渗透方法，理解诗句，加深感悟1、过渡：同学们真了不起！已经能将古诗读得流利而富于节奏，可是要读出古诗的韵味，我们还必须理解诗句的意思，去体会作者的情感。接下来我们一齐学习理解诗句，看看苏轼如何用这短短28个字展示出西湖的美。2、学习第一句“水光潋滟晴方好”， 先齐读。 提出疑问。（你有什么读不懂的地方？） 帮助解疑。（重点引导学生说一说自己是用什么方法理解的。如“潋滟”可结合注释、图画，发挥想象理解：你还在什么地方看到过水光潋滟的画面？你有什么感受？读出晴天阳光明媚、波光闪动的感觉。课件出示；可利用已有经验理解“晴”。并板书“晴”；诗人如何评价晴天的景色？板书“方好”。再读。用自己的话说一说诗句的意思。3、引导学生总结刚才理解诗句的方法，教师出示。（先读提出疑问借助方法解疑再读用自己的话说说诗句的意思。）4、知识迁移，利用方法开展小组合作学习。5、提问：你读懂了哪一句？生汇报，师随机问题点拨，加深感悟。(1)第二句“山色空蒙雨亦奇。”重点指导：这一句写什么气候下的景色？诗人如何评价？（板书：雨亦奇）奇在何处？（山色空蒙）空蒙是什么意思？想象：下雨天云雾迷茫的样子你见过吗？这个时候去看山是什么样的？读出烟雨迷茫的朦胧美感。结合第一句:想象感悟、理解情感、指导朗读。前两句诗人分别描写了什么景象？诗人独独写了水光和山色，是不是除此之外诗人就没看见别的任何景象呢？假若你现在便是那泛舟西湖之上的诗人苏轼，你还能看见什么画面呢？相信不少同学曾游过甘棠湖，那时你肯定是在搜索四周美景，眼睛都忙不过来，苏轼也是如此呀，大胆想象一下，他还能看见什么呢？如果让你用一句话来赞美这晴雨天的西湖，你会怎么说？让我们也吟咏出对西湖的赞美吧，读！ 过渡：不管晴天还是雨天，西湖都是那么美！这不禁让诗人联想到了古代的大美人西施。（2）第三、四句 第三句，重点：出示西施图片，师：西施美不美？诗人把什么比作西施？ 第四句，重点：诗人怎样评价西施的美？西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆还美吗？为什么？（大自然所赋予的天生的美）诗句中哪个字最能表现出她不论什么时候都美的特质？怎样读出这种美？ 诗人为什么要将西湖比作西子？她们有什么相通之处？（引导理解诗人将西湖比作西子，不仅因为都有一个“西”字，都具有婀娜多姿的美，最主要是因为她们都具有不需外物衬托，不需人为修饰的独特的天然的美！）西湖如西子，美景若美人，诗人深深地陶醉了，我们也醉了,读6、整体感知你们想亲自去领略西湖的美吗？虽然今天我们不能去到那美丽的西子湖畔，但是诗的美还在于奇妙的想象，让我们插上想象的翅膀，超越时空，随着苏轼再次畅游西湖吧！7、小结利用板书小结：今天我们一起学习了饮湖上初晴后雨这首诗，诗人苏轼带我们领略了西湖的晴姿雨态，同时又用一个奇妙的比喻，让我们感受到了西湖那天然美的神韵。四、拓展学习，活化文本，综合发展1、其实不仅西湖美，我们的祖国江山如画，历代诗人留下了许多经典之作，像这样描写祖国风光的古诗还有很多，请同学们课外再去搜集一些，完成今天的课外作业。2、课后作业：选择一首描写祖国某处风光的古诗，用今天学的方法弄懂诗句的意思，搜集相关风光图片和文字介绍做成图片集或手抄报。作业设计课后反思xxxx小学集体备课教案上课时间： 主备人： 年级三学科语文课题22、 富饶的西沙群岛课时第一课时参与人员教学内容人教版小学语文三年级上册第六单元第二课富饶的西沙群岛教材分析这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。学情分析三维目标知识与技能会认10个生字，会写13个生字。过程与方法有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感、态度与价值观培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。教学难点围绕重点句理解句与句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把文章写具体的。教具准备教学过程教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、谈话导入：1、同学们一定还记得日月潭吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释岛。）2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。）你们还很想知道什么？3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写-富饶的西沙群岛的。二、学生自学：1、读课文；2、圈画、自学生字词，读准字音；3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？三、检查自学情况：1、出示生字卡 指名认读生字 纠正读音2、读生词3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。四、学习课文1、齐读第1自然段：画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。2、怎样风景优美，物产丰富？（1）自渎26自然段，弄清每段讲的什么。（2）小组讨论每段内容；（3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书；（4）结合板书小结。作业设计xxxx小学集体备课教案上课时间： 主备人： 年级三学科语文课题22、 富饶的西沙群岛课时第二课时参与人员教学内容人教版小学语文三年级上册第六单元第二课富饶的西沙群岛教材分析这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。学情分析三维目标知识与技能通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。过程与方法读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的情感、态度与价值观培养学生热爱祖国的思想感情教学重点感情朗读课文，理解课文内容教学难点说说课文是怎样围绕写具体的教具准备教学过程教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、以旧带新，导入新课。1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？还可以用来形容什么？2、你还想了解西沙群岛的什么？二、整体入手，重点突破。学习第3段。1、默读，思考：这段介绍了什么？2、小组学习，出示自学提示。自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。3、交流汇报。学生汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼”这个重点句，这时教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问：“你是怎么理解的？能再读一下吗？4、以读促背，加强记忆。5、再读，想想这个自然段主要向我们介绍了什么？三、自主学习第4、5、6自然段的内容。1、创设情境、学生换位思考。如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍西沙群岛的海滩和海岛？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？2、自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。3、以导游的身份向大家介绍。4、情感升华，齐读最后一自然段。四、总结。游览了西沙群岛你最想说什么？板书设计： 风景优美 海水：五光十色22 富饶的西沙群岛海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼 物产丰富 海滩：贝壳 海龟 海岛：鸟的天下作业设计课后反思xxxx小学集体备课教案上课时间： 主备人： 年级三学科语文课题23、美丽的小兴安岭课时第一课时参与人员教学内容人教版小学语文三年级上册第六单元第三课美丽的小兴安岭教材分析美丽的小兴安岭是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。美这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。学情分析三维目标知识与技能初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。过程与方法有感情地朗读课文情感、态度与价值观理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确教学难点学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法教具准备教学过程教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、课前学习方法引题。1、齐读课题。2、根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）3、生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。二、按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：1、请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。2、请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。3、出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。（春）抽出嫩绿涨满 淙淙地流着（夏）葱葱茏茏浓雾照射（秋）松柏苍翠林间飞舞献出（冬）积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过三、学习课文第一自然段和最后一自然段。1、自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的？2、汇报读，互评，齐读。（板：大花园 巨大宝库）3、小结本文“总分总”的组篇方式。四、按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：1、你最喜欢的季节写了哪些景物？用“=”标出来。2、你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。3、展示汇报，选你最喜欢的.方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，二、交流汇报第二自然段的学习成果。1、学生汇报这段所写的春天的景物2、学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。重点引导：（1）抽出（应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。（3）从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。3、生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）4、感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。5、用自己喜爱的方式背诵全段。六、用组词、辨析等方式学习这段生字。板书作业设计课后反思xxxx小学集体备课教案上课时间： 主备人： 年级三学科语文课题23、美丽的小兴安岭课时第二课时参与人员教学内容人教版小学语文三年级上册第六单元第三课美丽的小兴安岭教材分析美丽的小兴安岭是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。美这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。学情分析三维目标知识与技能学习课文内容，了解小兴安岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情过程与方法体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法情感、态度与价值观有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落教学重点准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学难点学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教具准备教学过程教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、复习导入。1、同学们，你们还记得这些朋友吗？（出示词语认读）抽出 嫩绿 汇成 欣赏 密密层层 挡住 视线献出 可口 鲜嫩 名贵 又松又软 药材 收藏2、上节课，我们学习了第一和第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？今天老师就带着同学们去小兴安岭游览一番吧。二、学习课文第2至5自然段，体会四季美。1、默读课文2-5自然段：你认为小兴安岭哪个季节最美？（简单说说为什么）2指导学习“春天美”。过渡：俗话说，一年之计在与春，就让我们先去游览春天的小兴安岭吧。（1）指名朗读第二自然段，其他同学边听边画出美的地方。（2） 谁来说说，这段写了哪些美丽的景物？（板书）哪些句子让你体会到了小兴安岭的春天很美丽？（3）随机出示A、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。你觉得这个句子中哪个词用得好呢？在这里抽出还能换成什么词？（长出）那这里用抽出说明什么呢？看老师的动作。长出（师做长出的动作，稍微慢点）抽出（师做抽出的动作，稍微快点），哪个细心的小朋友发现了？（长出的动作慢点，抽出的动作快点）所以抽出用在这里，可以让我们体会到枝条怎么样啊？（长得很快）春天来了，树木都迅速地发芽了，为我们展现出一片嫩绿，多美呀！还有哪些句子你想来说说？B、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你说小溪很美，那我们就来看看。（放课件小溪流水）你看到了什么听到了什么？是啊，小溪在为我们唱着动听的歌曲呢！谁能把这句读得美美的？谁接着来说？C、“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”这些可爱的小鹿还可能在溪边做什么呢？看谁的想象力最丰富。（出示句式：小鹿们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子，还有的 ）这些可爱的小鹿给小兴安岭增添了无限的活力。你能读出小鹿的可爱来吗？男女同学来比比看。读得真好，老师仿佛看到了一群活泼的小鹿。瞧，小兴安岭树多林美，连老师也忍不住想要读一读了。3、归纳学习方法：大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的？4、同桌两人合作，按照自学提示学习美丽的夏天。5、指导学习“夏天美”（1）过渡：小兴安岭的春天充满了活力和生机，夏天也同样美不胜收。请同学们自由第三段，边读边划出这段美的地方？（2）谁来说说这段描写了哪些景物？哪些地方让你体会到了小兴安岭的夏天也很美丽？（3）指导学生重点体会：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。范读、指导朗读）6、按照上两段的学习方法自学秋冬两段。7、集体汇报，相机出示课件：小兴安岭秋季和冬季美丽的景色。（1）“秋天美”：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）“这时候，森林向人们。”（你能感受到什么？）（板书：果实累累）（3）“冬天美”：三、总结写法，拓展延伸 1、刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库？（板书：风景优美、物产丰富）2、想想作者是按照什么顺序来写小兴安岭的？3、同学们，小兴安岭这么美，不如我们成立一家旅游公司，向中外游客介绍介绍它。（结合课件用自己的话介绍，教师先示范）五、总结全文：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。六、布置作业，课外延伸小练笔：（任选一题）写一写小鹿看到的美丽景色（黑熊、松鼠的心里话）。我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。板书:作业设计课后反思xxxx小学集体备课教案上课时间： 主备人： 年级三学科语文课题24*香港，璀璨的明珠课时一课时参与人员教学内容人教版小学语文三年级上册第六单元第四课香港，璀璨的明珠教材分析本篇是一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”学情分析三维目标知识与技能能借助拼音读通课文，有感情地朗读课文。过程与方法有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。情感、态度与价值观体会人们把香港称为“东方之珠”的原因，让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。教学重点指导朗读。教学难点引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。教具准备教学过程教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、谈话导入1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）2、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。二、整体感知1、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。2、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。3、交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、诵读体验1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。2、交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。3、师生共同释疑。四、拓展活动举行“香港的昨天与今天”发布会。学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。板书： 24*香港，璀璨的明珠万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋应有尽有 一应惧全 举世闻名 光彩夺目 璀璨无比作业设计课后反思xxxx小学集体备课教案上课时间： 主备人： 年级三学科语文课题语文园地六课时第一课时参与人员教学内容人教版小学语文三年级上册第六单元语文园地教材分析这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。学情分析三维目标知识与技能口语交际风景优美的地方，要求口齿伶俐，介绍清楚、详细。过程与方法用通顺的话写出本次习作，要求构思新颖。情感、态度与价值观教学重点教学难点教具准备教学过程教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、口语交际1、揭示交际话题：风景优美的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？3、可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片或图片 说具体说清楚语言生动形象4、生生交际。可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。5、全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。6、拓展延伸。祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。二、习作1、联系口语交际导入 。上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。2、教师联系本组课文具体指导。按顺序写清楚富饶的西沙群岛：海面海底海滩海岛美丽的小兴安岭：春夏秋冬东方之珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋让学生背背印象深的语句。3、学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。4、学生自我修改，同桌互改。5、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。6、学生再次修改习作，抄在作文本上。xxxx小学集体备课教案上课时间： 主备人： 年级三学科语文课题语文园地六课时第二课时参与人员教学内容人教版小学语文三年级上册第六单元语文园地教材分析我的发现：这部分安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。读读背背：本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。第一句选自唐朝王维的山居秋瞑，全诗是“空山新雨后，天气晚来秋。第二句选自杜甫绝句，全诗是“江碧鸟逾白，山青花欲燃。第三句选自杜牧的江南春。第四句选自陆游的游山西村第五句选自王安石的庆申正月游齐安 教学中，要着重指导学生朗读、背