英语教学中活动与兴趣的有效结合.doc

英语教学中活动与兴趣的有效结合兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，是提高英语教学质量的关键。在英语教学中，教师应从激发学生的学习兴趣入手，精心设计好每一节课，设计好每一个教学环节，尤其是课堂内外的各种活动，以便使学生在轻松、愉快的教学氛围中学好英语。一、 抓好起点，激发兴趣英语，对于刚接触它的小学生而言，还是一门新的课程，所以，第一节英语课能否吸引学生，对以后几年的教学有着重要作用。布鲁纳说，使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。笔者再三思考后，在第一堂英语课上为学生讲述一位父亲教儿子学英语的故事。父亲教儿子：“Im your father ,you are my son .”儿子就跟着说：“Im your father .,you are my son .父亲生气地说：“No, Im your father .you are my son .”儿子也跟着大声说：“No, Im your father ,you are my son .”学生听了这个故事，都哈哈大笑。这时，他们都明白那个儿子并没有真正理解、学懂、只是在鹦鹉学舌。于是，笔者因势利导，教育学生在学习上一定要严谨认真，别学那个儿子。之后，笔者就开始教他们如何用英语去结识新朋友。笔者教给他们每个人一个任务：每人去认识十个新朋友，然后告诉班上的其他同学，自己认识了哪些朋友。学生的情绪都很高昂，整个课堂气氛也很活跃，学生在认识新朋友的过程中，把本节课的”My name isWhats your name? Im Nice to meet you.”这些句型灵活自如地运用了起来，这就使学生的学习兴趣在课堂活动中慢慢地激发起来。二、 优化活动，提高兴趣学生一开始的兴趣有了，但是如果长期使用一种单一的活动形式，慢慢地，学生的兴趣就会开始消退。所以，作为一名好教师，还得不断地出新招，不断激发学生的学习兴趣，这样才会取得好的教学效果。(一） 五分钟热身活动。每节课安排五分钟时间让学生训练口语。可以先做自我介绍，介绍家庭成员；再报日期，陈述天气概况。随着词汇量的增多，还可以让学生讲述一些简单的笑话和一段生活趣事。（二）唱英语歌曲，陶冶情操。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康。积极向上的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。但应注意，歌曲不止是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联，不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。（三） 游戏。游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。 1、词汇游戏词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：（1）、Word martch(单词接龙) 即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如：morning-good-door-right（2）、Crossword puzzle(纵横字谜)在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。 （3）、 Flash cards(卡片闪动)教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。（4）、Magic eyes(魔力眼)在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与”Flash cards”交替使用，效果等同。 （5）、谜语英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。2、句型游戏（1）、连锁反应一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“Whats the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况（2）、包中猜物教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”whats in the bag? ”，学生一起回答：“Its ”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”What can you see in my hand?”（3）、语音游戏 a.口令兵 由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have an apple,”再指一学生：“and you have two,”再做动作，说：“you give me an apple and I have two.”这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。 b.绕口令 绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。 (4)、角色游戏a、分角色表演这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。b、自编自演在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。（四） 巧用顺口溜。时态作为英语语法知识中的重点和难点，学生学起来会感到吃力、难记。笔者便自编顺口溜，化繁为简、化难为易，尽量使学生易学易记。例如，在学习基数词变序数词时，笔者就教给学生这样一个顺口溜：1、2、3特殊记，th从4以上起，8减t,9去e,f来 把 ve替, ty需变tie，如果遇到几时几，变换个位就可以。当然，平时课堂上的活动更应丰富多彩。比如，为了减轻学生课后负担，强化他们的课堂学习效果，笔者就设计了一个像“开心词典“那样的闯关活动，把整个课堂教学的环节分为几关，每一关设置一定的分数。如果在这一关中，绝大多数的学生都闯关成功，那就可以进入下一关的学习。学生对此极感兴趣，他们都踊跃参与。兴趣就在这样一些不断更换的新的活动方式中得以升华。三、 广开思路，拓展兴趣除课堂教学外，笔者在课外也设计了很多活动来检验学生的学习情况。通过订阅英语学习园地等报刊，增加学生的见识；通过引导学生留意户外广告、标示牌或影视画面的一些英文标示，可增强学生的语言领悟力，