吉林省通化市八年级语文下册第二单元9海燕导学案2新版新人教版.docx

第9课海燕导学案导学目标1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。4、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。重 点品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法难 点把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力课 型现代文精读课课 时3课时教 学 过 程环 节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习一、字正腔圆中学生普通话水平测试开始了，请你面对主考官读准下列词语。呻吟 胆怯 掠起 飞窜二、当机立断留学生杰克是汉语初学者，请你帮他选择下列红色字的正确读音并讲明理由。1、它在大笑，它又在号 ( ho ho)叫。2、在苍茫的大海上，狂风卷集（ jun jun）着乌云。3、闪电的影子在大海里蜿蜒游动，一晃( hung hung)就消失了。三、火眼金睛朋友送来两幅书法练习作品，请你指出其中的错别字，并告知他识记形近字的窍门。 妩媚新华俏，婉蜒石径幽。（某凉亭对联） 近乡情更却，不敢问来人。（宋之问渡汉江）四、求同存异 出版社校对工作正在开展,请你尊重原著,选择正确的词语填空。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上_,想把自己对暴风雨的恐惧，_到大海深处。（A、飞窜 B、飞翔 C、掩藏 D、躲藏）五、妙语连珠有一位朋友请你为这幅画题文，并希望你能运用到下列词语。苍茫 掠起 飞翔 海燕是一篇_(体裁），这种文体兼有_和_的特点。本单元我们学过的课文_、_、_等也是这种文体。高尔基（18681936），_国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有长篇小说_，自传体三部曲_、_、_。补充：出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。 老师与同学分享背景资料：海燕写于1901年。当时的俄国，人民群众的革命运动风起云涌，动摇着沙皇统治的根基,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴高尔基亲自感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行，极为愤慨。于是，他根据当时的斗争形势和参加示威游行的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。在作品里，高尔基热情地歌颂了无产阶级革命先驱，揭露了沙皇反动政府，抨击了不革命、假革命的机会主义者和资产阶级自由派的丑恶嘴脸，吹响了无产阶级的战斗号角。复习备习检查（交流）情境导入出示检测学案。适时做必要的点拨纠错。由描写雪的诗词导入（板书课题）独立思考；对子间互问互答；进行报告。研习一、初读课文，感知全文内容。二、理解象征内涵。一、初步感知课文内容 1、播放课文朗读视频。 2、学生有感情的朗读： 二、行文思路是什么？划分段落，概括段意。3、 重点感知： （体会文章主旨）作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？四、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。出示学习目标，明确学习重点：出示朗读要求：默读课文，思考课文描写了哪几种雪？结合课文内容请把课文划分为两部分（理清思路）。第一部分(13自然段)：酝酿 第二部分(46自然段)：迫近 第三部分(714自然段) ：即将爆发倾听学生的质疑，理出研习思路。有感情地朗读课文，思考课文前后三部分在朗读的过程中情感应有怎样的变化？重点感知(46自然段)：思考：作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？暴风雨海燕来临渴望：勇敢搏击风浪的勇士逼近迎接：自信英勇无畏的精灵到来呼唤：顽强胜利的预言家初步感知学习目标。朗读课文。对子读文翻译练习。组间交流：翻译课文其他同学给予评价。朗读全文小组交流自己的意见。备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。 注意引导学生倾听，并按要求进行评价。学生可能翻译得不准确的地方，教师要点拨到位。精读研讨，进一步理解课文主旨。体会并学习写法 有感情的朗读课文思考：一、进一步体会文章思想内容联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？表达了怎样的思想感情？二、探究文章写法从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的？请同学们精读课文，品味你最喜欢的一句或一段诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。引导学生把握文章思路，从文章内容入手感悟文章主旨。指导学生朗读并引导学生体会文章精彩之处，进而体会本文写法。 点拨： 画出自己喜欢的句子并仔细揣摩。1、边默读边圈画重点语句。2、组员互相说说对这些语句的理解。3、划出你喜欢的句子，体会精妙之处 引导学生通过理解重点语句体会文章内容，把握主旨。 精彩语句要读出美感。精习1、 你想对海燕说些什么，请想一想，写一写。2、 试与童年进行比较阅读 可从作品背景入手。启发学生从不同的角度进行比较，以加深对文章主旨的理解和写法的把握。 任选其一，写出自己想说的话。评价时注意结合文章主旨，注意学生真情实感的