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以德修身 言传身教 加强惠州市中职学生“三德”教育（惠州工程技术学校李万山）摘要：本文分析了现阶段惠州市中职学校学生德育教育存在的问题，从内因和外因两个方面阐述了中职学校学生德育受到社会负面因素，学校不重视德育教育和学生容易受不良观念影响并进行成因分析。同时，结合现在开展得如火如荼的“三德”教育，加强惠州市中职学生“三德”教育，在学校中广泛开展社会公德、家庭美德和个人道德的教育。在学校中采取加强创新学习方式、建立榜样示范效果、构建学校、家庭、社会为一体的德育教育、加强理论联系实际等一系列措施。关键词：德育 三德 中职教育先秦思想家老子所著的1道德经曰：“道生之，德畜之，物形之，器成之,是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”其中“德”是指人世的德性、品行、王道。现阶段，2 德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。中等职业学校德育大纲中指出中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。针对现在中职院校德育教育存在一定的弊端和缺陷，本文分析了它的成因并结合现阶段开展得如火如荼的“三德”教育，加强惠州市中职学生社会公德、家庭美德和个人道德的教育采取一系列行之有效的措施，以保证中职学生德育教育有效实施。一、 中职学生的德育现状及成因分析（一）社会负面因素的影响随着国家经济体制的改革，社会主义市场经济日渐繁荣，社会上存在着各种不良得思想。例如，学校附近酒吧、歌舞厅、网吧的繁荣，网络上不良信息的灌输，这样情况不仅妨碍学生树立正确的人生观和价值观，无形中助长了中职学生不思进取、惰学、厌学甚至辍学的错误观念，同时学生也一步步的养成了学习行为的诸多不良习惯，、给现阶段的中职学校德育教育和管理提出了一个难题。（二）学校不重视德育教育现阶段，由于中职教育长期受应试教育的影响和一味追求学生就业率，学校对德育教育地位和作用的认识不足、重视不够，把德育活动看作是可有可无的。即使开展一些德育活动，也是流于形式，缺乏科学的组织和引导。同时，教师也把眼光盯在学生的招生人数和就业率上，而忽视了学生的品德培养。这样，只注重形式上对学生的管理，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来，导致德育过程的简单化、形式化。中职学校对德育课程设置仍限于课堂教学为主, 往往采取满堂灌、填鸭式的教学方式，几乎没有其他创新方法，加上教育方法上的单一，如惩罚、工作粗心或放任自流，或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职学生对德育教育产生消极对抗情绪。（三）学生容易受不良观念影响惠州市中职学生绝大部分年龄普遍较小,辨别能力较低,是非观念淡薄,自控能力较差,容易跟着感觉走。中职学校学生普遍存在厌学心理严重，缺乏刻苦学习的毅力，无心继续求学，自控能力差，烦躁、易冲动，缺乏明辨是非能力等情况，但其年龄特点而决定了他们的逻辑思维已趋向成熟，并且有个性化的发展，正值世界观、人生观、价值观的形成时期，可塑性大，容易受到外来不良观念的影响，从而导致其道德观的疑虑甚至混乱。现阶段，中职往往具有眼界开阔、思维活跃、求异心理较强的特点，他们既容易对陈旧的教学方法产生厌倦情绪，对学校的道德教育产生反感甚至排斥。二、加强中职学校“三德”教育国家的发展离不开人才的的培养，人才的培养首先则应“德”育为先。现阶段，“三德教育”如火如荼地进行中，今年3十八大报告里面有提到“全面提高公民道德素质”， 要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。这时候，惠州在中职学校中如何去继承和发扬中华民族美德，开展“三德教育”显得尤为重要。（一）以“礼”为核心的社会公德建设我们要在中职院校中大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，在社会上做一个好公民。现在，中职学生是国家建设的生力军，国家的发展和建设需要他们在新的时代把社会公德这个火炬传承下去，真正把服务社会、关爱社会的社会公德的精神得以发扬和传承。我们要积极引导学生批评自私自利的错误思想，树立正确的义利观，增强社会责任感，正确处理奉献和索取的关系，正确处理个人利益与国家、集体利益的关系，形成我为人人，人人为我的良好德育风尚。（二）以“孝”为核心的家庭美德建设家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则。我们要大力倡导以尊老爱幼、男女平等、邻里团结为主要内容的家庭美德，在家庭里做一个好成员。中国自古就有教育后人“百行孝为先”的美德，作为学校教育，我们应该按照先辈的教导履行孝顺父母的责任，去关心和体贴、赡养父母，自觉承担家庭责任，和父母一起分享生活的点滴，让他们同享天伦之乐。因此孝顺的美德如果能够在中职学生这一代人得到发扬，构建幸福广东向前迈出了一大步。（三）以“诚”为核心的个人道德建设在德育中把诚信教育列为基本内容，其意义在于诚信是做人立业的根本。中职学生要学会诚实待人，与人相处，并把这种相处提到德育意义的高度。对他人的痛苦和烦恼能真诚倾听，设身处地为别人着想。对于有困难需要帮助的人，能主动地伸出援助之手。三、加强中职学生“三德” 教育的措施（一）创新学习方式为加强德育教育，增强和开阔学生的视野，可以采取走出去请进来的方式，在中职院校中研究制订年度德育理论学习计划月度德育理论学习计划，明确德育教学的目标，班集体里多订阅报刊杂志进行学习，在班里开设图书角。在学校里组织学生前往革命基地，如叶挺纪念馆、丰山纪念碑等地学习；邀请学校或校外老师给学生上辅导课；组织学生观看了德育的电教片；开设德育网络论坛，每个班级指定一名学生为负责人，引导学生积极发表合理性建议，进行互动交流学习；建立德育QQ群，积极参与对话讨论；组织德育为主题的演讲比赛；组织学生参加公益活动、社会调查、勤工助学等社会实践活动；可以通过各种形式来强化舆论，评论会、讨论会、主题班会、班级小报、黑板报等都可以发挥应有的作用。着力提高学生的“三德”教育，进一步加强广大学生大局意识、责任意识，使学生在寓教于乐中受到教育，得到启发。（二）建立榜样示范效果各班级开展德育教育的过程中，要注重发挥模范学生的先锋带头作用，做到“一对一”帮扶活动，即一名品行优秀的学生带一名自控力较差的学生，帮扶活动，“帮”不仅是帮助，它更强调指导。品行优秀的学生在思想上、理念上以及实际学习中的示范，这种“一对一”帮扶还体现在主动及时地帮助差生分析学生失误的原因，找准错误根源，使其潜移默化，提高个人道德水平。在这一过程中，班主任自身也可以使学生可以视为榜样。班主任应正确面对影响学生学习的各种因素，一言一行、一举一动都要做好学生的表率，形成自己的教学风格。要使学生感受到教师言必信，行必果，积极引导学生，躬身实践。培养勤劳节俭的美德，提高学生道德认识，并在实践中增强“三德”教育，逐渐形成良好的习惯。（三）构建学校、家庭、社会为一体的德育教育中职学校德育教育要加强和家长的沟通联系，定期开家长会，组织家访，了解学生的成长环境，和家长一同开展家庭美德教育，例如，为父母捶背、做家务，同时纳入到德育教学的成绩中。学校主动联系一些校外的企业或社区，作为学生德育教育实践活动的基地，选聘一些行业专家、学者作为辅导员，目的是与实习单位共同加强针对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成教育。依托行业和企业的优势，形成中职学校德育特色。同时，注重加强与社区、居委会等单位的沟通和联系，健全了学生实践活动开展。（四）加强理论联系实际中职学校在课堂上做好理论教育，并引导学生实践，既要抓大事也要抓小事，使学生了解国情、了解社会、了解社会公德、家庭美德和个人道德，在实践中提高学生的自我教育能力和实践能力，促进学生增长才干，完善自我，全面发展。任何一种美德的养成都不可能一蹴而就，要持之以恒，发扬“崇文厚德、包容四海