中学语文(我的母亲).doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计中学语文 （我的母亲）一、 教案背景1、面向学生：中学 2、学科：语文 3、课时：1课时4、学生课前准备：(1)、初读课文，了解课文大意(2)、自学生字词，读准字音，了解词义（3）、百度查阅胡适信息（简介）及他的母亲情况（4）、百度查找有关母亲的名言、诗词和警句二、 教学课题联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。1、把握文章内容，了解自传的语体特征。2、理解文意，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。3、感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。三、 教材分析我的母亲是人教版新课标初中语文八年级（下）第一单元的第二课，第一单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。就这个目标，我将本课进行大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。 教学重点：1、 通过诵读、概括，提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。2、 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。四、 教学方法诵读法、延伸拓展和阅读赏析五、 教学过程（一）导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，请听感谢母亲的爱（/programs/view/iLVDK9DxwkU/）母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。今天我们就一同走进胡适的我的母亲，再一次去感受母爱的力量。（二）胡适简介 胡适（1891一1962），原名胡洪马辛，字适之，安徽绩溪人。学者。1910年留学美国，入康乃尔大学，后转入哥伦比亚大学，从学于杜威，深受其实验主义哲学的影响。 1917年初在新青年上发表了文学改良刍议。1917年获哲学博士学位，同年回国， 任北京大学教授。参加编辑新青年，并发表论文历史的文学观念论、建设的文学革命论，出版新诗集尝试集，成为新文化运动中很有影响的人物。1919年发表多 研究些问题，少谈些主义，主张改良主义。1920年离开新青年，后创办努力周 报。l923年与徐志摩等组织新月社。1924年与陈西滢、王世杰等创办现代评论周 刊。1932年 与蒋廷fu2、丁文江创办独立评论。1938年任国民政府驻美国大使。 1946年任北京大学校长。1948年离开北平，后转赴美国。1958年任台湾“中央研究院院长”。胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸 方面都有成就，并有一定的代表性。 著有五十年来之中国文学、胡适文存、白话文学史、中国章回小说考证 等。 胡适一生的学术活动主要在史学、文学和哲学几个方面，主要著作有中国哲 学史大纲（上） 、尝试集、白话文学史（上）和胡适文存（四集）等。他在学术上影响最大的是提倡“大胆的假设 、小心的求证”的治学方法。晚年潜 心于水经注的考证，但未及写出定稿。1962年在台北病逝。（/question/22952464.html）（三）诵读、整体把握、感知内容： 1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标出段序，理解疑难字词。 文绉绉(zhou1) 绰号(chuo4) 庶祖母(shu4) 吹笙(sheng3) 摹画(mo2) 眼翳(yi4) 舔去(tian3) 侮辱(wu3)管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。宽恕：宽容饶恕。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。仁慈：仁爱慈善。侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。2、 学生自读课文，回答以下问题：（1） 用一句话概括母亲的形象特点。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”（2） 为什么说她又是“严父”?插入胡适家庭背景资料介绍。百度搜索：（/question/90975415.html）胡适：安徽省绩溪县上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上 海求学。1917年，19岁的他考取庚子赔款官费赴美留学。1917年7月学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。从这些文字中，我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求。从胡适一生的追求与奋斗来看，其母对他产生了巨大、深刻、无以替代的影响。胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱孩子。1910年，即胡适19岁时赴美，母亲对他的影响是功不可没的（3） 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：A 学习上的督促，叫我早起，“催”去上学B 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我C 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色D 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦E 听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活（四）合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：（1）课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？ （2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？2、教师引导学生得出上述问题的答案。（五）拓展延伸1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。2、代表胡适写一句感谢母亲的话。3、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法 （六）小结： 这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。（七）课下作业：【百度搜索】欣赏 1、 在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。 推荐篇目： 老舍我的母亲。 邹韬奋我的母亲。 朱德回忆我的母亲。赵丽宏母亲和书。2、“诗中的母爱” 如：游子吟(孟郊)。（/question/189573203.html） 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?又如：歌曲妈妈的吻、烛光里的妈妈通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。六、 教学反思教完胡适我的母亲一课，颇多感慨。作者的母亲，一个备受生活磨难的旧中国妇女，她对“我”教之严，爱之慈。作者以饱蘸深情而又质朴的文字，抒写下儿子对她的尊敬、感激，读来确实让人泪眼朦胧。 胡适母亲冯顺弟，出生安徽绩溪的农村，是一个普通的女性。年轻时不幸丧夫，年纪轻轻就担负起了大家庭的重担，作者说“ 我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”在这样的情况下，母亲调和家庭矛盾，忍辱负重，苦心经营，对儿子严慈相济，言传身教，令人感佩！ 文中有两个细节： “每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，天天走进走出，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻的哭一场。奇怪的很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清静日子。” “我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气的大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。” 对待不同的人事，作出不同的哭泣，这里面大有学问。受了两嫂子的气，母亲只忍耐着，忍到不可再忍时，轻轻的哭一场，以解心中之苦。如果大哭，则显得有失家长（后母）身份，不够稳重，往后就掌管不住这个大家庭了。听了五叔的牢骚话，她表现出刚气，不受一点人格上的侮辱，“寡妇门前是非多”，一句轻薄的话可能就惹得一身骚，事关名节，所以要大哭一场，大闹一场。如果在这个时候轻轻的哭，就显得懦弱好欺负，就是等于默认了自己有过失节行为，客观上还助长了五叔的嚣张气焰，是非常不恰当的。通过这两个细节描写，一方面我们感觉到胡适写的自传具有“实录”的特点，真实，不隐恶，不避家丑，语言得体；另外一方面，我们感觉到这个女人实在太有智慧了，眼泪里面所隐含的斗争的策略，使之成了一种的威慑力强大的武器，