教育理论综合知识—判断题精选.doc

黑龙江中公教育：/?wt.mc_id=bk11431中公资深讲师：周君 1.小学生的自我意识是与生俱来的。 ( )2.个体对某种刺激特别敏感的关键期错过了将无法再获得。 ( )3.皮亚杰所揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的，思维发展的顺序是不可变的。在具体个体身上不存在阶段的特殊性。 ( )4.联结学习理论认为：强化在刺激反应之间的建立过程中起着重要作用。( )5.发现学习一定优于接受学习。 ( )6.功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。 ( )7.根据斯金纳的操作性条件作用理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。 ( )8.重复学习的频率愈多，保持的百分率愈高。 ( )9.“富贵不能淫，贫践不能移，威武不能屈”形成于态度与品德学习的一般过程中的认同阶段。 ( )10.心理健康是一种没有失败、没有冲突、没有痛苦的状态和过程。 ( )11.学校教育是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动。 ( )12.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。 ( )13.常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。 ( )14.师生关系在社会道德上是相互促进的关系。 ( )15.生产力是教育发展的基础，而教育的进步也能反作用于生产力，推动生产力的革新和进步。 ( )16.根据我国此次新课程改革，初中设置分科和综合相结合的课程。 ( )17.信息技术改变的是教育手段，但难以改变人们关于学习和教育的观念。( )18.复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。 ( )19.任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构，民办教育除外。( )20.学校及其他教育机构中的国有资产属于集体所有。 ( )参考答案及解析1.【答案】。解析：小学生个性的特点可以包括多方面，其中自我意识是比较突出的一项。自我意识包括自我观念、自我评价、自我体验、自尊心、自豪感、自我监督、自我调节、自我控制等形式。自我意识不是与生俱来的，而是在后天的生活环境中，在个体与客现坏境，尤其是与社会环境的作用过程中逐渐形成和发展起来的。2.【答案】。解析：关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。即使错过了关键期，以后经过补偿性学习，仍有可能获得某些能力，只是难度要大些。3.【答案】。解析：在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。所以，各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知发展水平，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。4.【答案】。解析：联结学习理论认为，在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习和强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。5.【答案】。解析：发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段发现，其他没有任何不同，发现学习并不一定优于接受学习。研究者必须消除对接受学习的误解。奥苏贝尔认为:接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习。课堂教学所采用的有意义学习活动多偏重于接受学习，这是有原因的:首先，由于发现学习费时太多，一般不宜作为获取大量信息的手段。其次，在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题。发现学习和接受 学习都是教学中的有效方法，关键是看其体的条件和目的。6.【答案】。解析：功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。功能固着总是对问题解决起消极作用。7.【答案】。解析：强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，强化分正强化(实施奖励)和负强化(撤销惩罚)。8.【答案】。解析：复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。通常情况下，学习的次数与保持的百分比成正比。但并非重复学习的频率愈多，保持的百分率也愈高。重复学习达到一定频率后，会出现“报酬递减”现象。因此，在重复学习时，要掌握好“度”。能被称为品德。9.【答案】。解析：“富贵不能淫，贫践不能移，威武不能屈”形成于态度与品德学习的一般过程中的内化阶段。内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫践不能移，成武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。10.【答案】。解析：心理健康既是一种状态，也是一种过程。心理健康不是指个体没有失败、没有冲突、没有痛苦，而是能在这些情况下作出有效的自我调整，且能保持良好的工作效率。11.【答案】。解析：此题混淆了广义教育与狭义教育的概念。12.【答案】。解析：学生是具有主观能动性的生命个体，教师的教育影响必须经过学生选择内化才能对学生的发展产生实际的作用。教师的教育教学互动并不是单向的传输过程，而是师生之间的互动过程。它需要学生积极地富有创造性地参与，需要发挥学生的主动作用，促进学生主体意识的形成。13.【答案】。解析：学校的中心工作是教学，首要工作是德育。14.【答案】。解析：师生关系在社会道德上是相互促进的关系，因为：(1)师生关系从本质上讲是一种“人一人”关系。师生关系是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互助关系。(2)教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且还体现在思想和人格上。15.【答案】。 16.【答案】。 17.【答案】。18.【答案】。解析：复习方式