语文园地一教案.doc

语文园地一教案 教材版本人教版学段小学学科语文章节第一单元语文园地一课题名语文园地一课时两课时执教教师单位 教师姓名 教学目标1.引导学生初步感知语言中的比喻，大胆想象表达。2.利用已掌握的识字方法自读、自认生字新词。3.积累四幅春联，并练习运用语言。4.引导学生在感知春天的基础上，细心观察，引导学生说出自己的新发现并写下来，分享写话的快乐。5.在展示交流中提高自己的语文能力，体验学习成功的快乐。教学重点1.感知语言中的比喻，并学会大胆想象，自由表达。2.利用熟字加偏旁的方法识记生字，区分同音字。3.积累春联，并练习形容词与名词的搭配。教学难点培养学生口语交际、写话的能力。教具多媒体课件、生字卡片、学生作品时间安排第1课时学习我的发现、日积月累。第2课时口语交际、展示台和宽带网。课后小结一、创设春天主题的情境这个单元的内容都与春天有关，我在教学设计和课件中巧秒利用语言、图片和音乐设下“美好春天”的情景，将学生带入浓浓春意中去发现、去探索、去学习。在“我的发现”这个环节，我利用图片中的“小燕子”这一可爱形象，引导孩子们去发现相似事物之间的联系。孩子们都能很快找到它们的相似点，大胆想象，自由表达。在“我会说”这一环节中，我通过优美的音乐和美好春光的图片，让孩子们去感受美好的春光，练习语言表达。在“口语交际”这一环节，一起在“春天在哪里”的欢快旋律中去寻找春天里的新发现，把自己的看到的、听到的、闻到的、想到的、甚至是触到的，与同学分享，在具体情境中充分地交流，大胆地表达。二、自主探究合作学习让学生自己自学生字，多种方式的认读，引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维。如引导学生观察“读读认认”中的生字，积累四幅春联时，让学生通“对春联的游戏”，在教学中以读为主，多种方式练读，熟读成诵。口语交际时我让孩子们小组合作练习、交流，让学生有自己独特的体验并自由地表达。备注教 案 内 容语文园地一教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册语文园地一。教学简析:本课是新课标人教版二年级下册第一单元。语文园地一是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台和宽带网组成。我的发现是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，主要让学生初步感知语言中的比喻。教学时，可以让学生先根据泡泡中的提示，并按照提示的句式表达出来。做完书上的练习，还可以让学生展开想象，去发现生活中还有哪些事物很相像。日积月累包含三项内容：读读认认、读读背背、我会说。可以让学生借助已掌握的识字方法自读自认生字新词，读读背背和我会说是让学生积累和练习运用语言。口语交际是说“春天里的发现”。 本次口语交际的训练，不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上把说的内容写下来。“说”是重点，说好了写就容易了。展示台的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果，形式应该丰富多彩并具有更多的语文因素，让学生既动口，又动手，还走出课堂，扩展自己的视野。设计意图:在本课中，我精心创设教学情境，巧设“游戏”的情境，变枯燥的学习为情境中学，学中积累的方式。在“我的发现”中利用“小燕子”的可爱形象引导学生去观察发现，鼓励学生大胆想象，自由表达。“读读认认”“读读记记”“我会说”三个板块中，主要以学生多种形式的读，组词，说话来积累和运用语言。在“口语交际”和“展示台”中，我把课堂的发言权交给学生，让学生通过小组合作交流，上台展示，努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式,多渠道、多角度进行语文基础知识的综合练习，倡导学生在生活中学习语文，展示学习成果，在多向互动的口语交流活动中提高学生口语交际能力。学习目标：1.引导学生初步感知语言中的比喻，大胆想象表达。2.利用已掌握的识字方法自读、自认生字新词。3.积累四幅春联，并练习形容词与名词的搭配。4.引导学生在感知春天的基础上，细心观察，引导学生说出自己的新发现并写下来，分享写话的快乐。5.在展示交流中提高自己的语文能力，体验学习成功的快乐。学习活动设计：第一课时学习目标：1.引导学生初步感知语言中的比喻，大胆想象表达。2.利用已掌握的识字方法自读、自认生字新词。3.积累四幅春联，并练习形容词与名词的搭配。教学过程：一、 创设情境，引入新课：1师：同学们，第一单元的课文咱们都学完了，这一单元的课文都与春天有关，你们喜欢吗？春天，小草从地下（探出头来），春天，解冻的小溪（叮叮咚咚），春天的微风轻轻的（暖暖的），春天的细雨细细的（密密的），春天真美啊！师：这节课我们一起走进语文园地一，首先我们走进第一个环节“我的发现”（板贴）留心观察，一定会有更多的发现。二、我的发现1 师：你们看，谁来了？（出示：燕子）小燕子为我们带来了很多好朋友！来，和他们打打招呼吧！2师：同学们，仔细看看图片，谁来读读泡泡里的字？看看你有什么发现吗？ 3看，燕子的尾巴与剪刀尖尖的，长长的，多么像剪刀啊。谁还想说说这句话？（板贴：燕子的尾巴像剪刀）4师：我们在表达的时候顺序还可以灵活一些，这句话还可以怎样说：剪刀像燕子的尾巴。（师调换顺序）5孩子们，再回到屏幕上看看这些图片，你发现哪些事物之间有相似之处？用笔在书上把它们连一连，看谁连得又快又准确？6师：我们一起来反馈：“蘑菇和谁相连？飞机和谁相连？”师：你们把相似的事物都连起来了，谁能用这样的句式说一说？生：“我发现扇子像一片银杏叶。”师：还可以说？生：“银杏叶像一把扇子。”生：“我发现小蘑菇像一把伞。”生：“我发现小蜻蜓像飞机。”7拓展：仔细想想，在我们日常生活中，你还发现哪些事物之间非常相似呢？谁能说一说自己的发现？8师小结：只要孩子们经常细心去观察身边的事物，并大胆地联想，你会有更多的发现。二、 读读认认 师：在“我的发现”这个环节，老师觉得你们都有一双会发现的眼睛，会思考的大脑，下面，让我们走进第二个环节：（板贴）日积月累。1（出示：“日积月累”和“读读认认”左边八个熟字）师：看，这些生字都是同学们熟悉的字宝宝，打个招呼把？师：看！这些熟字宝宝要穿衣服了，这是我们这节课要学习的生字，你发现了什么？2（出示：“读读认认”右边横线及新字带拼音）生：这些字加了部首。3师：是啊，今天我们要学的字就是在熟字的基础上加了部首。（板书：熟字加部首）孩子们，借助拼音读一读。（自由读）师：下面，谁能当小老师带着同学们拼读。师：同学们，去掉拼音还会读吗？谁来带读？（出示：新字去拼音）4师：（出示：新字加组词）师：看，老师给这些字找了朋友组成词语，先试着读一读？（自由读）师：指名读，生字组词。学习“牲”字，齐读。5师：孩子们，老师把拼音去掉会读吗？（开火车，同桌一个读字，一个读词）齐读词语。师：生字宝宝跳出来，想和同学们做游戏呢。开火车认读字卡。（读完了贴在黑板上）6师：大家看，生字宝宝很调皮，跳到句子里面，同桌的两位同学，你读我听，我读你听。7师小结：同学们真能干，通过你们的发现与思考，你们用熟字加部首的方法认识了这些生字，今后同学们也可以用-（熟字加部首）的方法认识更多的生字。三、读读背背 师：为了奖励你们，老师送你们几幅春联，看，就在这。有几幅？你发现了什么？（有上联和下联）老师读给你们听听，好吗？ 1（出示竖排：“读读背背“四副春联） 2师：知道什么春联吗？过年的时候，家家户户在门前贴上春联，表达祝福。春联用词凝练生动，想象奇特有没，句式对仗工整，分为上联和下联。老师把春联送给你们，也把祝福送给你们，想读吗？ 师：（出示：横排春联，带拼音）注意读准字音，读出节奏。师：同学们读得很认真啊！谁来读给大家听听？ 师：看着同学们读得热火朝天，老师也想读一读，想听吗？（师范读）听了老师的朗读，你们发现了读古诗的时候要注意什么？（节奏感）师：是的!读春联的节奏要稍慢一些，上联和下联的节奏要相同。以显示他们的对应关系。 （出示）杨柳|绿|千里，春风|暖|万家。（四幅春联）3师：谁能读好这些春联？4师：读了春联，孩子们发现了它的内容都和什么季节有关？（春天）师：是的！你们真聪明！在这些春联中，描写的都是春天的景物，杨柳，春风，黄莺，紫燕，多美啊！你们能把它们背下来吗？男生背上联，女生背下联。5老师也想和你们一起背！我们来做个“对春联的游戏”，想玩吗？老师背上联，我点同学背下联。（谁来背上联？你可以点名同学背下联。）6师：孩子们合作得很默契呀！老师把春联奖给你们，一起来贴春联吧。7师小结：通过刚才的学习，我们积累了一些春联，回去以后背给爸爸妈妈听。四、我会说 1 师：春天是个美好的季节，我们一起来欣赏一下吧(课件出示：优美音乐及春光图片)2师：孩子们，看完了这些图片，能说说你的感受吗？ 3师：是啊！春天，万树吐绿，万紫千红；面对这么美好的春光，真是令人心旷神怡！（课件出示：图片）4师：在这幅春光图中，你看到了哪些景物？5老师引读：在这幅春光里，画了生：天空、阳光、田野、小溪、枝条。6师：可是，这样说，我们还不能感受到春天的美好，能不能在这些词语前面加一个词，告诉我它们是什么样的呢？（课件：出示（ ）的天空）7师：先请同桌之间互相说，谁来说？师：同学们，你们填上的这些词让词语更有生命力，更美。8师：同学们有没有不同的答案？9师：同学们，让我感受到了春光的美好。选择一个你喜欢的写在书上吧。写完以后我们开火车读。10、春天还有这些景物，你们能不能给他们找找朋友？五、小结师小结：多美啊！同学们，今天这节课我们学习了“我的发现”“日积月累”，在“我的发现“这个环节中，我们发现了相似的事物之间的联系。在”日积月累“这个环节中我们学习了熟字加部首的记字方法，积累了四幅春联，还进行了补充词语的练习。看，老师还给你们布置了一点趣味作业。六、作业设计1搜集你喜欢的描写春天的好词好句，用自己喜欢的方式写下来。2搜集你喜欢的春天的曲子，或者用笔画出春天里你喜欢的景物。七、板书设计：语文园地一我的发现 燕子的尾巴像剪刀 日积月累 熟字加偏旁四幅春联展 第二课时一、口语交际（音乐激趣，明确话题）1师：今天这节课我们继续学习语文园地一，还记得上节课我们积累的这些词语吗？（出示课件：美好春光及词语组合）2师：一起读读吧。这些词都是描写的都是春天的美景，我们一起在优美的旋律中来欣赏一下吧。（播放课件：春天在哪里配图）师：看，春天的柳条绿绿的。小鸟在枝头歌唱，小朋友在做游戏。孩子们，你们发现了什么？3师：春天多美啊！你们喜欢春天吗？这次的口语交际，咱们就以“春天里的发现“为题来进行交流。（板贴）4（出示课件）谁来读一读要求？5师：口语交际要求我们说什么？（课件出示：春天里的新发现）刚才我们通过看图片，发现春天到了，小草发芽了，柳树更绿了，那么你们还有什么新发现吗？同桌之间互相说说吧。6师：下面我们来交流一下自己的发现。预设：生：我发现小草从地下探出头来，树木长出绿绿的嫩芽。生：我发现田野里的小花都开放了，张开了笑脸。五颜六色，非常美丽。生：我发现春天到了，小朋友们脱下了厚厚的棉袄，穿上了轻便的春装。小鸭子在池塘里悠闲地游泳，农民伯伯开始春耕。7师：老师要表扬你，你们会用这样的句式说出春天里的新发现，谁能再说？出示句式：春天来了，我发现 。预设：生：我发现柳树吐出了嫩绿的枝条，真美丽。师引导：刚才同学们都用小眼睛看到了春天里的新发现。板书“看到”。还有谁来说说自己的新发现？师：老师发现你说的和别人的不一样，你用你们的小耳朵听到了泉水叮咚的声音，说出了你在春天里的新发现。（板书“听到”）还有谁说？（可以是看到了，也可以是听到的。）生：我还听到春雨沙沙的响声。春雷轰隆的声音，8师小结：同学们不仅能用眼睛去看春天，还能用耳朵去听春天，用心灵去感受春天的美好。老师也想说说自己在春天里的新发现：在春天的田野里，我闻到了泥土的气息。师：谁听出了老师在春天里的什么新发现？板书“闻到”。9师：瞧，你们真聪明！都说出了春天里的新发现。四人小组来说一说吧。10小组说话展示：指名小组上台展示。师：我发现你们不但善于表达，而且还组织得挺好的。11师：看，老师把你们说的打在屏幕上，再给你们补充一个结尾，这就组成了一首小诗。瞧，你们都成了小诗人啊！师：下面，咱们还是分四人小组继续合作，共同完成这首小诗，好吗？（小组自由说）（出示课件：我看到 ，听到 ，闻到 。） 11、汇报： 师：哪个小组来说说？二、写话1（配乐）师：春天真是一个美丽的季节，它是万物参与的大合唱，每一声鸟叫，每一阵风吹，每一场春雨，每一朵花开，都是春天的音符。下面就请同学们把在春天里新的发现写下来吧。（出示：我想把自己在春天里的发现写下来。）2生写话，师巡视指导。3展示写话：请生读读自己写的话。实物展台展评学生的写话。学生修改自己的写话。三、展示台1师小结：刚才同学们展示了写话，接下来我们一起登上展示台，展示自己收集的作品吧！（板贴：展示台）生：我展示我收集的春联 生：我展示我的书法作品。生：我展示我收集春天的好词好句，我来读一读。生：我展示我拍下的春天的美景。生：我展示积累的春天的古诗。生：我展示我拍下的春天的美丽花朵。师：太美了！春天多美好啊！夏老师也准备了一些春天花的美丽图片送给你们，想看吗？（播放：花的图片）春天里开的花可真不少！2师总结：孩子们，让我们把这美好的春光留在我们的心里。最后送给大家一句名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。一起读读