手绘线描图像的表达.doc

手绘线条图像的表达说课稿 尊敬的评委老师，大家好：今天我说课的题目是手绘线条图像的表达。这是一篇人美版第13册第二课的课文，课业类型属于：造型表现课。下面我将从说教材、说学生、说教法、说教学过程几大环节来介绍我对本课的设计。 一.说教材，展现课题本质二.说教法，突出教师主导三.说学生，彰显主体地位 四.说教学过程，达成课题愿景一、说教材，展现课题本质首先是说教材，这部分内容我主要从教学目标，教学重难点，教材的地位与作用，等几方面进行说课。1.教材分析：手绘线条图像的表达是选自人民美术出版社教材的第十三册第二课，造型表现学习领域，看过课本的人都知道前几课都是欣赏评述课，把本课作为初中学段造型表现的第一课其用意不用言表，也就是在对教材宏观的把握后，编者的意图十分明确，就是在学生掌握视觉感受能力、视觉审美能力之前最重要应是读写能力的学习，所以这一课将的学习目的是使学生初步认识以造型的手绘线条图像的特点、用途，并能进行简单的描绘。手绘线条图像的表达较之素描水粉比较枯燥的内容比较轻松，贴近生活这样更利于刚刚升入初中的学生对美术科目的学习热情，但是这并不是代表其不重视基础，只是以一种比较容易被学生接受的美术语言面向全体，通过这课的学习对将会使更多的学生热爱美术。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中感受美术的社会价值，从而进一步提高学生感受生活乐趣的愿望。2.教学目标： 根据新课改标准和教材要求，我将目标设置为三维目标。（1） 知识与技能目标：a学生在老师的指导下，了解手绘线描图像的特点、用途、以及方法步骤。b学生在对手绘线描图像的学习后能够自主的创作一些简单手绘线描作品，学会运用这些特点对手法线条图像进行简单的表达，男生学会用简单的几何形体进行概括演练即可，女生要有对作品进行装饰的技能掌握，借以增强学生视觉视觉表达能力的加强。理论依据：为什么把目标分为难、易区别对待这是考虑到对于初中一年级的青少年而言，男生和女生在生理和心理有十分巨大的差异，男同学对于相当比较简洁概括的的图像心理上比较接受，对于装饰性较强的复杂图形比较排除而女同学恰恰相反，对于绘画的热情不会消减反而有所增加因此在作业设计和教学中应对这两种情况进行分而论之的设计以便有效的提高学习兴趣。（2）方法与过程目标： 通过学生对手绘线描图形表达的简单认识和创作，完成对自主探究法、合作交流法、讲述法的学习理论依据：在基础教育课程改革纲要中指出，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提高搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流和合作的能力。（3）情感态度与价值观目标：让学生用自己的眼光赏析和评价手绘线条图像作品来感受手绘线条图像与我们的生活紧密关系，认识到在现代社会生活中的主导作用与影响，体会手绘线条图像给我们生活带来的乐趣。理论依据：美术课程标准指出：“了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思维，美化环境与生活。”这既是“知识与技能目标”，也包含“情感目标，是衡量美术教学成功与否的重要标准。3教学重点、难点（1）教学重点：a了解手绘线描图像的特点、用途。b学会用概括的方法创作出一幅手绘线描图像的形象作品。C研究和创作手绘线描作品，并把创作的手绘线描作品运用到生活当中去（2）教学难点：研究和创作手绘线描作品，并把创作的手绘线描作品运用到生活当中去理论依据：教学重点和教学难点的设置能更好的完成教学目标是我们保留重点和难点的原因，因为新课程实施是三维目标，目标增多，应该有主次之分。所以在本课中把手绘线描图像用途等较简单的问题设为重点又因“方法与过程、情感态度与价值关”等目标往往不能单独实施。一般总要与“知识与技能”的学习有机的结合之后方可实现，所以，重点和难点可以认为是最主要的教学目标。好的教学方法是成功的一半，基于新课标，结合了本节课实际情况，我主要采用了一下几种教学方法。二、说教法，1自主探究法：就是通过自学、讨论先解决学生自己能掌握的内容，然后教师在针对学生不能解决的内容进行指导。在本课中对手绘线描图像有图特点的总结就是运用的此教法。2欣赏欣赏导入：美术课较之其他科目最大的特点就是其视觉话的优势，这种特点较容易吸引学生的目光和兴趣，当学生对这枯燥的课业感到没有热情时美术课的介入就很好大缓解了这样的情况，在绚丽多姿、生动有趣的图片和视频中，学生对于课堂的兴趣会很好的融入进整堂课中。3合作交流：以往的美术创作总是强调个性和自我表现，是一种个人行为，但美术课程中采取合作学习的方式进行共同的探讨是发掘学生情感潜能的一个很重要的方法。在本课中就会采取小组讨论的方法来完成对手绘线描图像用特点的学习。4情景教学法：学心理学的人都知道，创设一个情景，让学生自身临奇景的感觉，能够极大激发学生兴趣（导课）理论依据：改变学生的学习方式是此次课程改革的核心问题之一。 就美术教学而言，就是要改变传授、学生模仿、训练的被动练技法的状态， 而“形成积极主动的学习态度”。通过美术活动“学会学习”此次课改主要提倡的就是自主学习、合作学习、和研究性学习。这种迎合课改。科学合理的教法将有助于这节课完美的呈现，刚刚说了教法，下面我来探探学生。三、说学生，彰显主体地位1. 学情分析：对于这个环节的建议，还没有想到更合适和有深度的依据。初中一年级学生，正是同学们美术观念从自发转向自觉的一个重要时期，总体上主要以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的学习。但学生主观上希望描绘得更逼真而客观技能跟不上的矛盾日益突出，进步比较困难。而本课恰好是在学生写实期转化时的第一课，这事一个转折时期。所以要十分注意学生作品的评比。（八年纪的学生已经初步具备逻辑思维能力，同时也具备独立思考的能力并有强烈的自我意识。对一些问题开始有自己的想法、见解。因此，在本课的教学中中我的设计在问题的引导上、操作小组讨论的形式充分调动学生的积极性。让学生在审美能力的萌芽阶段就打下坚实的基础，及时带领学生走进手绘的世界。2. 学法运用：由于手绘线条图像是功能、用途很强的线条表达，要让学生在短时间内画出出色的图像是很难的，同学们也容易知难而退，让同学们在自主探究的过程中，发现问题、解决问题，最终学会手绘。实践证明，通过自主探究学来的知识同学们更容易掌握，美术学习是一种技能性活动，其中有大量需要传授的知识、技能；同时美术活动也是情感性人文性和创作性的获得欧个。作为教师应该明白，什么内容该传授并如何有效的传授，而什么内容应该让学生自主。合作的探究。这就要求老师老师来考虑出如何让学生最大效益的发挥主观能动性来进行学习。（删）如果说研究教法、学法是教学前提，那么合理优化、组织、安排教学过程就是整个课的核心。下面我将对教学过程进行详细的分析。四、说教学过程，达成课题愿景组织教学：（一分钟）按常规进行前提测评导入新课（5分钟）第一步是情景导入法，作为课程的开端，导入的作用至关重要，良好的开端是成功的一半，良好的开端是开启课程的金钥匙，像磁铁一样紧紧的吸引着学生。因此我会这样导入整节课的学习，同学们请看老师：同学们，今天上课之前呢老师有一个不大不小的问题一直想不到解决的方法，同学们愿不愿易帮助老师解决一下。学生（齐声）：好！。假如老师去南非观看世界杯的比赛，看完后要回下榻的酒店，但由于语言不懂很难表达自己的想法，这改如何是好？同学们有没有好办法可以给老师分享一下？学生：（学生发言踊跃，通过发言初步对手绘线条引出，并感到小小的一个简单图像就能解决我们生活中遇到的棘手问题感到十分有趣。（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。） 认定目标老师：那好！今天老师就带领大家走进手绘线描图像的世界去感受它神奇的魅力。（板书）理论依据： 由课题引导大家，关键是在于表达。设置生活问题的引入让大家能够从图像中看出手绘线描图像在生活中的点点滴滴，更好的是学生学会分析手绘线条图像。 教学活动（20分钟）接下来我要介绍的就是在教学过程中十分重要的环节-教学活动，为了让同学进一步的认识手绘线描图像我会向大家介绍说 。同学们知不知道其实在人类还没有出现文字之前就已经有手绘线描图像了。它早就在记录这我们的生活、学习、甚至是我们的喜怒哀乐。再一次用问题引导学生 ，向学生抛问 “通过观察图片能否总结出手绘线描图像在那些领域得到了运用？”（教师展示图例：如：教学示意图，标识示意图等，描述事件中的应说明地质地貌中中的应用、漫画、剧本、设计中的应用，引出手绘线条图像表达的功能、用途。得出手绘线描图像的应用范围广泛，涉及到我们生活的方方面面。）这些小问题的设置可以带动学生进行思考。接下来在对手绘线描图像用途理解的基础上对其特点来进行总结。这时我会问同学们：回想刚刚我们看到的图片你们觉得手绘线描图像有那些显著的特点？1概括、直观。2形象生动、容易理解。3方便操作、用具简单。4表现性强、表达多样。当问题提出后我不会对学生直接的总结出要点。而是引导性的提示让学生们自己进行小组讨论。讨论完后，请学生回答。教师进行总结。这样的设计恰恰符合新课改中关于提倡学生自主、探究的学习方法。由原来的“先讲后学”变成了“先学后讲”充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。老师：我们如何运用简单图像传达信息，进行交流，也就是我们在运用手绘线条图像进行表达的时候会有哪些方法步骤，教师讲解运用手法线条图像进行表达的3个步骤：分别是 1概括出几何形象。2找出特征。3辅以文字标注在总结中我会列举一些同学们常见的事物例如画一个男孩一个女孩（图略），以便加深理解。商榷：在本课中我认为虽然属于造型表现的课业类型但是对于这个两课时的内容来说下一个的手绘线条图像的表现方法应是更多的承载技能部分的学习，而本课更多的是应该传授学生对于手绘线描图像知识部分的学习，学生只要能够简单的绘制出手绘线描图像就可以，对于比较复杂难度高的是下节课应该解决的问题。所以对于本节课技能方面的削弱并不代表不重视而是为下节课打基础，所以本节课中的定位仅仅只是了解 布置作业、亲身体验互相交流（10分钟） 1请同学们为刚刚入校的新同学简单介绍我们的学校并画出示意图，男同学简单概括，女同学可以有一些装饰。看一个视频短片（在同学们掌握了运用手绘进行表达的简单能力之后，教师安排这样的作业，主要是考虑到这个年龄段的男生和女生的兴趣方向有很大的分歧分成男女两部分来进行是未来依照学生的兴趣，对于初中一年级的学生来说应该努力让孩子接受美术课，不能达到人人精通但也不能让学生厌恶，美育对于每一个学生的成长都是至关重要的，要尽量做到不仅要吸引学生的注意力，更能激发同学们的创作欲望。归纳总结，点评作业：教师点评作业之前，先在小组内进行讨论，每组选出较优秀的学生作业，由小组之间进行交流，