《孔雀东南飞》导学案4.doc

仁寿二中 高一年级语文学科导学案 班级 姓名课题：孔雀东南飞 第 一 课时 总第 课时 课型：新授 编写人：李志强 审核人：高一语文备课组编写时间： 2013 年 3 月10 日 授课时间： 2013年 3 月 18 日一、学习目标：1、了解与作品相关的文学文化常识。2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。3、理清故事情节，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。二、学习重、难点：重点：1、了解与作品相关的文学文化常识。2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。3、理清故事情节，重点分析刘兰芝和焦仲卿的形象。难点：重点分析刘兰芝和焦仲卿的形象。三、教与学过程（一）前置作业1、借助工具书，对照课下注释，将自己不懂的字、词、句标上记号。2、借助工具书，结合课下注释，了解汉乐府和孔雀东南飞的文学地位。3、复述故事情节，分析刘兰芝和焦仲卿的性格特点。刘兰芝： 焦仲卿： 4、给下列加点字注音。公姥( ) 伶俜( ) 葳蕤() 玳瑁( ) 磐 石( )拊掌() 否泰( ) 赍钱( ) 踯躅() 明月铛( )纨素( ) 槌床( ) 箜篌( ) 自缢( ) 白鹄舫( )婀娜( ) 幡旗( ) 便言( ) 鲑珍( ) 青骢马( )5、找出以下各句中的偏义复词昼夜勤作息（ ） 勤心养公姥（ ）我有亲父兄（ ） 我有亲父母（ ）逼迫有弟兄（ ） 其日牛马嘶（ ）否泰如天地（ ）6、自主梳理“谢、适、见、相”在文中出现的不同意义和用法。（1）谢：谢家来贵门（ ） 阿母谢媒人（ ） 多谢后世人（ ）（2）适始适还家门（ ） 处分适兄意（ ） 适得府君书（ ）（3）见君既若见录（ ） 渐见愁煎迫（ ） 相见常日稀（ ）（4）相儿已薄禄相（ ） 黄泉下相见（ ） 及时相遣归（ ）还必相迎取（ ） 会不相从许（ ） 不得便相许（ ）蹑履相逢迎（ ） 好自相扶将（ ）（二） 基点知识预习自测1、下列有关本文的文学文化常识的表述不正确的一项是（ ）A、孔雀东南飞原题为古诗为焦仲卿妻作，选自玉台新咏，是我国文学史上录存的古代第一篇，也是我国古代最长的叙事诗，它和木兰辞是我国古代叙事诗的双璧，合称“乐府双璧”。B、序言是多在作品前面的用来对作品进行介绍、评价、陈述写作宗旨或写作意图的文字，这首诗诗前小序主要叙述了故事发生的地点、时间、人物和成诗的经过。C、“乐府”原是汉武帝时设立的一个掌管音乐的机关，其任务是制定乐谱，培训乐员和收集民歌民乐到魏晋南北朗时，人们就把乐府所唱的诗也叫“乐府”，于是乐府便由一种官署名称变为种带有音乐性的诗体名称了。D、古时候迷信的人，结婚要选好日子，要年、月、日的干支（干，天干，即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥；支，地支，即甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。年月日的干支合起来共六个字，例如甲子年，乙丑月，丙寅日）都相适合，这叫“六合”。2、下列解说不正确的一项是（ ）A、古代女子出嫁叫“归”、“适”或“于归”，女子回娘家省亲叫“归宁”。B、古代农历七月初七是乞巧节，“下九”即每月十九，在汉代，“下九”是妇女欢聚的日子。C、古代男子20岁女子15岁时就把头发结起来，表示到了成年，称为“结发”。D、古代计算时间以地支分为12时辰，“人定”是指“子时”（相当于现在夜里9点到11点）。（三 ）重点精讲和疑点探究1、从“刘兰芝”“焦仲卿”两个形象中，任选一个角度，以第一人称复述故事情节。 2、把握文章结构 找出诗中前后呼应的地方并说明其作用。 3、分析刘兰芝、焦仲卿的人物形象。 四、课后巩固练习1、下列没有通假字的一项是（ ）A、留待作遗施B、还必相迎取C、箱帘六七十D、摧藏马悲哀2、选出译文正确的一项（ ）A、以此下心意，慎勿违吾语。为了这个，你就放下心来，一定要小心谨慎不要违背了我的话。B、吾意久怀忿，汝岂得自由。我心中已经很长时间地不满了，你难道能够得到自由自在地行事?C、汝今无罪过，不迎而自归?你今天确实没犯什么过错，娘家没有迎接你，你就自己回来了。D、媒人下床去，诺诺复尔尔。媒人从座位上站起来，连声说：“是，是，就这么办，就这么办”。3、对孔雀东南飞中刘兰芝“举身赴清池”、焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情的正确理解是哪一项？（ ）A、二人不能忍受封建家长制和封建礼教的迫害，以死来解脱夫妻被拆散的痛苦。B、由于封建迷信思想的影响，二人相信人死后灵魂可以见面，因此以死来求得团聚。C、在封建家长制和封建礼教统治下，他们不敢以斗争去争取幸福，却以死来逃避现实。D、二人的殉情，既表现了他们对爱情的忠贞不渝，也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。4、“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎娶的场面，作用是：（ ）A、表现兰芝的身价，反衬焦母的愚陋专横。B、表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。C、太守家的重视与焦母的凌虐形成鲜明对比，表现焦母的专横无理。D、隆重的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比，表现兰芝对爱情的忠贞。5、找出没有偏义复词的一组（ ）A、昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 B、我有亲父兄，性情暴如雷。C、便可白公姥，及时相遣归。 D、可怜体无比，阿母为汝求。阅读下列诗段，完成6-9题。新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”6、下列语句中加点词语的解释，有误的一项是（ ）A、勿复重纷纭（再） 奉事循公姥（公公与婆婆）B、进止敢自专（岂敢） 昼夜勤作息（夜晚）C、伶俜萦苦辛（缠绕） 谓言无罪过（总觉得，自认为）D、箱帘六七十（同“奁”） 留待作遗施（留下）7、仲卿、兰芝二人凄楚话别时，兰芝为什么要赠物于仲卿？请作具体分析。答：_ 8、从刘兰芝这段“自白”中，可以看出她具有哪些优秀品质？答：_ _ 9、刘兰芝所说的“人贱物亦鄙”有何深刻含义？答：_ 五、教、学反思 仁寿二中高一年级语文学科导学案 班级 姓名课题：孔雀东南飞 第 二 课时 总第 课时 课型：新授 编写人：李志强 审核人：高一语文备课组编写时间： 2013 年 3 月 10日 授课时间： 2013 年3 月 18 日一、学习目标：1、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。2、探究作品的悲剧写法，品味作品的悲剧之美。二、学习重、难点：重点：把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。难点：探究作品的悲剧写法，品味作品的悲剧之美。三、教与学过程（一）前置作业思考问题1、这场悲剧是如何产生的？ 2、刘兰芝形象有哪些动人之处？ 3、有人认为焦仲卿性格软弱，你同意吗？ （二） 基点知识预习自测1、首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种_的手法。旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；结尾部分（“两家求合葬”）采用_手法，表达了人们的_ ；中间部分是诗的主体，记叙了_ ，抨击了_ 。2、诗的开头：“十三能织素，十四学裁衣，十五，十六”这在表现手法上属_，相当于诗经中的_。这段文字与兰芝离别焦家时的一段描写：“著我绣夹裙，事事四五通。足下，头上。腰若，身著，指如”在表现手法上均属_ ，不同之处在于前者是_ ，后者是_ ，在内容上，前者意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为被逐作铺垫；后者意在表现兰芝_ ，这既是对兰芝的赞美，也是对扼杀这一美好形象的封建制度的谴责。（三 ）重点精讲和疑点探究孔雀东南飞所具有的悲剧之美表现在哪些方面？预设一：悲在人物命运提示1：刘兰芝和焦仲卿是怎样的人物形象？刘兰芝 焦仲卿 提示2：刘兰芝和焦仲卿的感情如何？讨论明确： 提示3：是什么原因造成了刘兰芝和焦仲卿的这场爱情悲剧？ 预设二：悲在艺术氛围提示1：如果删掉开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”一句，效果如何？明确： 提示2：怎样理解文章浪漫主义结尾的作用？明确: 提示3：结合诗歌，分析对比手法在诗歌中运用的效果和作用。明确： 预设三：悲在现实意义提示：一千多年后的今天，孔雀东南飞为什么还能够打动我们的心灵？明确： 四、课后巩固练习1、将下列句中的通假字用横线划出来，并在括号内写出相通的字：（1）未至二三里，摧藏马悲哀。（ ）（2）蒲苇一时纫，便作旦夕间。（ ）（3）箱帘六七十，绿碧青丝绳。（ ）（4）不久当归还，还必相迎取。（ ）（5）两家求合葬，合葬华山傍。（ ）2、辨析下列加粗词语的古今义：（1）可怜体无比 古义： 今义：（2）汝岂得自由 古义： 今义：（3）处分适兄意 古义： 今义：（4）便利此月内 古义： 今义：（5）叶叶相交通 古义： 今义：（6）承籍有宦官 古义： 今义：3、选出下列诗句中全部含有偏义复词的一项是（ ）其日牛马嘶 贵贱情何薄 我有亲父兄 否泰如天地昼夜勤作息 女行无偏斜 死生，昼夜事也 陟罚臧否，不宜异同成败之机，在于今日 亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也A B C D4、解释下列句子加点词的意义和用法。孔雀东南飞（ ） 槌床便大怒（ ）谢家事夫婿（ ） 足以荣汝身（ ）交广市鲑珍（ ）5、下列各句中句式相同的两句是（ ）A非为织作迟 B为仲卿母所遣 C渐见愁煎迫D仕宦于台阁 E我命绝今日 F赍钱三百万6、对下列句子的意思有AB两种理解，在理解正确的项后面的括号里打“”。孔雀东南飞，五里一徘徊。A孔雀向东南方向飞去，每飞五里就徘徊一阵。（ ）B孔雀向着东南方向飞，飞了一段就一次徘徊。（ ）十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。A从十三到十六岁，（我）学了织布，学了裁衣，学了弹箜篌，也学了经书学了礼仪。十七岁上做了你的妻，心里常常痛苦伤悲。（ ）B我十三岁能织精美的白绢，十四岁学会裁衣，十五岁能弹箜篌，十六岁又诵读诗书。十七岁做了你的妻子，心中常常痛苦悲伤。（ ）三日断五匹，大人故嫌迟。A很短的时间就织了很多的布，婆婆却仍然嫌织得很慢。（ ）B三天截下五匹绢，婆婆还故意嫌慢。（ ）寡妇起彷徨。A独自等待丈夫的女人，起身彷徨不定。（ ）B死了丈夫的妇人，起身彷徨不定。（ ）五、教、学反思 孔雀东南飞参考答案第一课时（一）前置作业3、略 4、略 5、略6、（1）辞别 谢绝 告诉（2）出嫁 适合 刚才（3）用在动词前，表示对自己怎么样，译为“我” 被 见面（4）相貌 互相 代指刘兰芝，可译为“我” 代指刘兰芝，可译为“你” 代指焦仲卿，可译为“你” 代指媒人，可译为“你” 代指焦仲卿，可译为“他” 代指焦母，可译为“她”（二） 基点知识预习自测1、A（应为“我国古代汉民族最长的叙事诗”）2、D（“人定”是指“亥时”）课后巩固练习1、A（B、取，通“娶”；C、帘，通“奁”；D、藏，通“脏”）2、D3、D4、D5、D6、A（公姥，此处为偏义复词，偏“姥”，“公”为衬字）7、遗物为念，赠物之美，衬托了兰芝的才德，也表现其对仲卿的挚爱之情。8、勤劳、守礼，敢于正视现实，承担苦难9、含义：一、表现人的地位对物质价值的重要影响，揭露当时社会的世态炎凉 ；二、表面自嘲，实则表达了刘兰芝对焦母的强烈不满之情。第二课时前置作业1、焦仲卿和刘兰芝是一对恩爱夫妻，焦母不由分说，将他俩活生生地拆开；刘兄贪图富贵，迫使妹妹兰芝另嫁他人。正是焦母和刘兄合力将焦仲卿和刘兰芝逼上绝路。这个故事表现了具有巨大威力的封建家长制的冷酷和无情。2、刘兰芝美丽、聪明、勤劳，知书达理，头脑清醒，行动坚决，忠于爱情，不为荣华所动。具体分析“略”3、提示：从课文有关叙述来看，难以断定焦仲卿性格软弱。文中焦仲卿忠厚、善良、胆小、懦弱、缺乏主见、忠于爱情、具有叛逆性，明显有一个顺从到抗争（消极抗争）的过程。预习自测1、托物起兴 浪漫主义 理想和愿望 刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧 封建家长制和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残2、铺陈