一年级工作经验交流.doc

班主任工作经验交流 今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。我教学6年来，教了三年一年级，说实话，一年级班主任不好当。他们初入校门自控能力差，习惯形成反复性强，我从一点一滴，一事一物，也就是“从零抓起”。刚入校门焕然一新，一切都很陌生，要求他们执行行为规范，有一定的难度。所以在当务之急，根据我班的实际情况，展开一下工作：一、扎根班级，启蒙教育回忆起刚开学的一两月当中，的确相当辛苦，每天钻在班中，从坐姿，站姿，举手，排队等细小的事情一一教起。上课采用多理解、多鼓励，少批评的形式等等。作为一名一年级的班主任，要做许多非常琐碎的工作，需要不断的对学生进行重复教导，而收到的效果却不是很好。在与学生的相处中，我逐渐发现学生良好习惯的养成教育要结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求要同步进行，针对一年级孩子认知能力的特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。比如在学习习惯方面，手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式、等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教学中重复教导，随时提醒，不厌其烦。平时我还注意运用评比台，采取奖励小奖章的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用，激发学生的竞争意识，从而带动全班同学树立良好的班风。现在，已经有很多孩子不用提醒就能自觉做好，好动的孩子在不能约束自己时只要稍加提示就能做好，虽然保持的时间不长，但我相信，只要多纠正，他一定能成长为一个规范的小学生。卫生方面：教师的榜样作用对学生有直接影响，因此，我以身作则每天都注意随时察看教室卫生。地面上有垃圾时，不仅自己去捡，也要求学生和我一起捡，这样学生遇到纸片时就能主动的捡起来。在工作中，我还是要继续加强这方面的工作促进学生形成良好的行为习惯。另外，让我感动的一点是，教室里的讲桌学生常常在我刚下课时就自发的帮我收拾整齐了，而这些学生通常都是自己的学习用品摆设规范的学生。开始上课时每天说的口干舌燥，讲的手舞足蹈，就像在表演小品一样，可是学生不注意听讲，甚至还发表言论，回答问题一发而不可收拾，上课和下课不差两样，又经过一段时间的教育，学生渐渐明白什么时间做什么，应该怎么做。看着学生极大地变化，我的心里有说不出的高兴，我的付出终于见收获了。二、用爱心、耐心和宽容心帮助学生度过每一天 一年级的孩子，对老师还是很亲切的，他们喜欢围着老师，不停的说着发生在自己身边的一些小事，在这时，我总是仔细的聆听并认真回答他的问题，他们通常会很高兴，心情变得更加愉快。刚开学时，每天我都会利用空闲时间和她们说说话、聊聊天，像亲人一样牵牵他的小手，摸摸他的头，消除她们对新环境的陌生感，让她们习惯并热爱上这个新的集体，接受新的老师。对待新转来的孩子我同样也是采用这样的方法，甚至对他们要更加关心一些。只要付出就有回报，有时孩子们就会很亲切的抱着我的腰说一些悄悄话，让我觉得学生很信任我；孙穆豪不愿意参加集体活动，做操时我就站在他的旁边做操，这样他就时不时的做一做操，让我觉得我的行为也给了他信心。做这些工作有时也会觉得烦，因此我常常告诫自己对待学生要有耐心，多细心观察他们。爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。在与学生沟通中就能发现很多看似微不足道但对学生而言又非常重要的小事。因为班级管理工作管理的就是这些琐碎而繁杂的小事：两操中学生的表现，每天学生学习的卫生环境，站路队时学生的人数清点，班容班貌的建设，以及各类突发事件。天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。而学生特别是低年级学生在学校的唯一依靠便是班主任，所以作为班主任，就要用一颗宽容、博爱的心来对待学生。在学生需要帮助时拉一把；在学生停止不前时，推一把。让每一个学生在老师、同学的一言一行，一举一动中感受到真诚与爱。三、渗透品德教育培养良好的习惯。班会课上一直渗透品德教育。课前、课后总是对学生出现的问题，及时进行处理与有针对性的教育，给他们讲道理和危害性，使他们能自觉遵守纪律。常讲小学生守则与行为规范，每周班会课，让学生总结这一周我做过哪些好事，我主动向别人道歉几次等，一周一评比，从而调动学生的积极性与上进心。四、选好班级小助手要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍。开学后不久我就物色了几个能力较强的人，作为班干部的培养对象，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。班长管纪律，组长检查作业，课代表发本子等，还经常教他们怎样做好工作，并了解在工作中有哪些困难，教育班干部要以身作则，自己首先要做好，管理时他人才能服众。定期对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过几个月的培训，郭浩洋、杨正芳、王乐彤、李玄烨、何一凡、范静怡等几名同学工作大胆，认真负责，在班级同学中威信也高，班上许多管理工作，他们都完成得很好，就是班级的“小家长”，学生的“小老师”。有了孩子们的参与，自然我就相对能从中得到一些解脱，班级的管理水平也上升了一个层次。我班的班长张梦雪，她就有一定的潜力，管理班级得心应手。在老师和同学中间有很好的口碑，树立了很高的威信。久而久之，他骄傲了，“不能给班长顶嘴”成了他欺负学生的理由，针对这种情况，我与他单独交谈，使他认识到自己的错误，让她给我说一说“怎样才能当好班长”，自己说出要比老师教育的印象更深。从此以后，她又变成学生心目中的“好班长”，老师的“好助手”。五、和家长成为朋友孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系。经常与家长电话联系，告诉他们孩子在学校的表现，孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态如何，哪方面知识掌握不好，需要辅导等，我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子健康成长。这样做不仅沟通信息，还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心，不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任和支持。六、教育学生还要先了解家长家长也是老师教育学生的关键，摸透家长的心理，才能对学生经行对症下药。多数家长与老师的出发点是一样的，可是有些家长护短，就为了“你拍我一下、我骂你一句”的小事，不分青红皂白就来学校找事，总感到自己的孩子在学校受欺负。对此情况，给学生从侧面经行教育，引导他们回家之后不要乱说。管理班级工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结，有效地经验和方法，使班级管理登上新台阶。经历了这些事情，我更深刻地意识到：对于班主任的工作，要做到心中有数，要时时刻刻地关注