现代文阅读常见题型及答题模式.doc

现代文阅读常见题型及答题模式1、 有关语言修辞的题型 描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。 或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性3. 对比：强调了突出了4. 设问：引起读者对对象特性的注意和思考5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了加强语气答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话说知音）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。二、有关布局谋篇的题型提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。三、有关表现手法的题型 艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷乡土情结）问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。 人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷长城）问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。四、有关归纳内容要点的题型提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“初中生应掌握的语文答题技巧 技巧1：问：语句中加点词语的含义 答题技巧：先打词的本身义，在答在文中的深刻义。 例：我常伏在窗口痴想（痴想在语句中的含义） 答案：痴想是发呆的想，说明作者从小就不愿困与狭小的天地，追求新的天地。 技巧2：问：这一句（段）是对人物什么的描写（刻画） 答题技巧：牢记四方面刻画人物-外貌，语言，心理，动作。根据这四点来判断，而在实在不知哪方面的情况下，四方面全答。其作用这要在于答“表现了人物.性格，品质” 例：“她总是这么静静的站着，低着头，眼睛朝下看。”这是什么描写？有什么作用？ 答案：动作描写。突出表现小女孩的怪巧和羞涩。 技巧3：问：句子运用了什么修辞手法，有什么好处（作用）？ 答题技巧：牢记常用的修辞手法-比喻，拟人，排比，反问，设问，对偶，反复 比喻的好处：形象生动的描写，化深为浅，化抽象为具体。拟人的好处：具有人性化，描绘形象，感情鲜明，语言生动活泼。排比的好处：增加语气，内容集中，加强语言气势，节奏鲜明，表于抒情叙事透辟，条分清晰。反问的好处：加以肯定加强语气，发人深思。设问的好处：引起注意，启发深思。对偶的好处：便于吟诵，易于记忆，用于诗间有富于美，表意凝练，抒情酣畅。反复的好处：强调突出。 例：“从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。”句子运用了什么修辞手法？其好处是什么？ 答案：比喻手法。形象生动的对紫藤萝的形状进行描写，突出了其茂盛的特点。 技巧4：问：开头结尾在文章中的作用 答题技巧：牢记开头的作用有-总结全文，点明主旨，引起下文，设置悬念，为下文做铺垫等。结尾作用有-照应开头，画点龙睛，深化主题，点明中心，是文章结构完整，总结全文。根据这些联系文章运用，在分不清开头结尾到底答哪个的情况下，把上述总结的全答上。 例：对文末“我不由得加快了脚步”这句话在文中起什么作用？ 初中各年级课件教案习题汇总语文 数学 英语 物理 化学 答案：结尾照应开头，是文章结构完整，并深化主题。 技巧5：问：景物（环境）的描写的作用 答题技巧：此类题答案主要从以下几点答：1.喧染了一种.气氛。2.表现了一种.环境状态。3.衬托突出人物.心理，性格。4.设置悬念，引起下文。就此四点根据文章选择答题，若不知道选哪个就都答 例：“地上的雪真白。只是没有太阳。要不它会耀眼的。”这出景物写有什么作用？ 答案：表现天气很冷，在这么冷的天气里小女孩还出来卖葱。对下文设置悬念，引起下文。 技巧6：问：这句话（这段语言）描写刻画了人物怎样的内心世界 答题技巧：只要是文中提及人物想要做某事，但又无法去做的情况下，都是刻画了人物复杂矛盾的内心世界。 例：文中有几处语言描写，其中“俺也上学哩。”“俺还要卖菜呢。俺上学了，弟弟就上不成了。俺娘说.”这两处刻画了小妹妹怎样的内心世界？ 答案：小妹妹很想上学，但由于家庭原因不能上学的复杂矛盾的内心世界。 技巧7：问：“xxx”在文中指什么内容？用文章原文回答 答题技巧：一般答案都在这个“xxx”词的前面，通常都在前一两句中 例：“种养之法简单不过，只要天天早晚不忘叫做两次清水就行了。它取之于人和自然的这样少，而它回报人和自然却是这样多。”这段中“这样少”指什么内容，用原文回答 答案：就在此词前，文中“只要天天.就行了。” 技巧8：问：文中是从哪几个方面来描写xxx的 答题技巧:从文中找出“xxx”描写的段落，并对这几个段落进行逐段的分析概括和查找关键词，归纳总结在一起便是答案 例：文中是从哪几个方面来歌颂牵牛花的？ 答案：1.生命力强，容易栽种（第二段概括）2.要求甚少，给人甚多。（第三段概括）3.品格高尚，纯洁无暇（第三段关键词）4.一往无前的精神（第四段概括） 技巧9：问：作者由.悟出了什么道理 答题技巧：描写植物的文章，一般都采用托物言志的写作手法，所以，道理，中心，感悟等重点都在文章的最后出现，尤其是最后一段中。 例：作者有牵牛花悟出了什么道理？ 答案：向上前进则生，倒退只能死亡。（文中最后一段为“我真的敬重起牵牛花来了，因为它是我凛然的感动恐惧：啊，原来下垂就是倒退，倒退就是死亡！） 初中语文阅读题答题技巧1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2、 文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3、 概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过 故事，歌颂（赞美）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味； 二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受； 三是使概括的