爱心沐浴化春雨.doc

爱心化春雨务实写华章 新井完小 耿明华“忠心献给事业、爱心捧给孩子、安心留给家长”，这就是我的工作准则，也是我留给人们印象中的一道靓丽的风景线。 新井完小的教育教学工作永远演绎着我一生一世的故事，也是我永远难以割舍的一个精神家园；没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育，教育的真谛在于爱，做为一位人民教师，我认为：爱与责任是新时期师德之魂。 “爱”字当头，“责”字为重。我热爱教育，把整个身心都融进了对事业不懈的追求中。爱校如家，把全部精力都倾注在学生身上，我辅导学生的时间超过了陪伴亲人的时间。 如果说学校是我生命中成长的沃土，那么课堂就是我展示生命价值的绿洲。我深知作为一名骨干教师，是学校工作构架的一根支柱，是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁，是人类灵魂工程师中的排头兵。我以对人民的忠诚、对教育事业的酷爱，以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拚，默默耕耘，当好强有力的支柱，辛勤耕耘，撑起了一片蓝天。我常用 “当好一名慈母，做好一名严师”的口头禅来严格要求自己，约束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的岗位上创造性地工作，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执着、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱的动人篇章，培养出了一批又一批、一代又一代的社会主义的合格建设者和接班人。 我从事教育工作十五载，十几年来我深深热爱教育事业，以高度的事业心和责任感，全身心地投入到教育教学中，并在教育中取得了锻炼、在教学中得到了提高。在工作中，我深深认识到：“教育工作的重要性就在于它是党的教育方针、政策的贯彻者和执行者，是使学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的培育者，是对学生进行管理教育和实施素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。”我不仅这样想，更是这样干。我倾情于事业，多层面、宽领域、全方位的工作着。从教十五年来，我坚守在教学一线，兢兢业业，任劳任怨，克勤克俭，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和拥戴。十五年来，我爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任，恪守职业道德，言行一致，表里如一，在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。我一贯注重自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠实实践着“三个代表”的重要思想，为学生和同行树立了榜样。热爱、关心学生，建立良好的师生关系是我工作硬招。 “要教好学生，当好一位教师，首先要关心学生，热爱学生，体贴学生，做学生的知心人，从小事做起，只有对学生的感情深，工作才能细，方法对能对头、效果才能最佳。”是我的切身感悟。长期以来，我对学生思想积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴，经常利用课余时间和学生促膝交谈、相互倾述。尤其对那些失去父母、留守学生和残疾学生，更是关怀备至。询问其生活等情况，注意从多方面给予温暖关怀及尊重。经常拿钱给他们资助生活和为生病的孩子买药；将生病学生送到医院看病拿药，甚至有的住院，父母亲不在身边，我就像父母亲那样守护着他们，给予安慰、鼓励。如在本学期一名女生因患急性肠炎，她父母亲住在离校几十多公里的村子，我一直在医院陪着输液至晚上两点多钟，像孩子的父母亲那样端水喂药、喊医换药、出钱拿药。对学生生活的关怀不是一时的，而是经常的。冬天到了，有的学生家景不好，穿得单薄，我多次将自己孩子的衣物送给学生，生怕学生冷着生病。久而久之，师生之间已建立了深厚的感情。老师将学生视为自己的孩子，而学生也将老师视为自己的母亲，都那么彼此理解、随和、共创和谐班级。 身正为范是我做教师的行为准则。 一点小事，一句话都是学生的榜样，言行是学生最好的老师，老师的一举一动可以直接去影响和感化学生，身教胜于言教。我在平常工作上总是用自己的实际行动感化带动学生。在每一次的大扫除中、在每一次的劳动中，作为一名老师、一名称职的教师的我不是光起着一个指挥官的作用，站在那儿指指点点、甚至唠唠叨叨，而总是哪里最脏就有我卷起袖子和学生一起干得满头大汗的身影，哪里活最重就有我捞起裤管冲锋在前的脚步。我曾说过：“为了学生苦、为了学生累，值！这是作为一名教师的天职。”在课堂上，每一笔字都是那么工整，每一句话都是那样给学生以亲切感，让学生从字里、话里深受其影响，在学生头脑中潜移默化。 教育需要爱心，孩子渴望关爱。我以“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润着每个孩子的心田。我虽然年轻，却是学校实施新课程的“领头雁”。我积极投身到课改实践中，更新观念，与时俱进。参与了“青浦教学”“目标教学”的实验研究，现已均被通过验收。在教学中，我力争做到在学中教，在教中悟，不断总结积累经验，现有多篇论文在国家级、省级发表，其中论文在课堂教学中实施素质教育的一点探索获教育部中小学教师综合素质培训项目阶段性成果二等奖；论文让数学教学回归生活在全国教育科研应征论文评比中被评为优秀论文二等奖，并收入实践与探索一书中。同时，我还参加了多种课题研究，并取得了一定的成果，其中在数学教学中渗透德育之我见荣获全国教育科学“九五”规划国家级重点课题“整体构建学校德育体系”第四届学术研讨会优秀成果三等奖；农村小学课改的现状及思考成果被评为“新课程师资培训策略与有效模式研究与实验”课题结题成果三等奖。教师观念的转变，推动了课堂教学的民主化，我在课堂教学中着意推行新课改教学理念，开展了“看谁问得妙”、“小组学习竞赛”、“今天我来当先生”等活动，鼓励学生积极思考，主动学习，有些新授课甚至由学生来讲，课堂气氛活跃了，学生自主学习的积极性提高了，真正成了学习的主人。“面向全体学生，面向学生的每一个方面”是素质教育对我们的要求。因此，本着“学生的每一点成绩都给予肯定，每一点进步都给予鼓励”的教育原则，我在学生评价方面实行了“星级评价激励制”。设立了“文明星、纪律星、学习星、艺体星、劳动星、创新星、进步星”七星，实行“一月一评，期末总评，可上可下，动态管理”。这种评价方式几乎使每一个学生都能尝到成功的喜悦，学生的每一点进步、每一项爱好特长都能得到尊重，并能得到及时的鼓励，极大地增强了他们的自信心，个性得到了充分展现。真正转变了教师的学生观、教育观，教师从来没有像今天这样尊重学生，师生关系从来没有像今天这样融洽和谐，学生的主体地位也从来没有像今天这样得到真正落实。一分耕耘，一分收获。2004年，在全旗课堂教学系列达标活动中，被评为中数学科优质课三等奖；2008年在全旗第七届教学能手评选中，被评为中学数学学科优秀教学能手；2009年末被评为市级骨干教师。我深知，在我工作的