用尊重敲开孩子的心门.doc

用 尊 重 敲 开 孩 子 的 心 门 读关注教师的心理成长，有效师生关系的心理促进有感 我曾看过这样一则故事：儿子这些天显得特别开心，他告诉我们，他有新朋友了。他的新朋友，是小区门口的一名保安。儿子说，有一天，他一个人从外面回家，经过小区门口时，站岗的保安突然说了声“你好”。儿子吓了一跳，回头看看，也没别人啊。原来保安是问候他。这让儿子非常意外，因为激动，儿子的小脸憋得通红，他也仓促地向他问候，“你也好!”保安笑了。儿子说，他几乎是逃开的。从来没有大人那么礼貌地问候过他。他记住了那个保安的笑容。他的脸晒得很黑，牙齿好白。此后，每次经过小区大门口时，儿子都会留意，如果是那名保安，他一定会向儿子问好，而儿子的脸上，也早已隐约露出期待的笑容。就这么简单，儿子和小区门口的一名保安，成了朋友。故事中儿子因为被尊重而感到惊喜和开心，他的保安朋友也因为受到儿子同样的尊重而甜美的笑了。每天清晨走入校园，都会听到无数声清脆的问候“老师，早上好！”，那不仅仅是孩子的一声问候，还蕴含着对教师的尊敬与爱戴。我时常反问自己：作为教育工作者的我，在课堂上是否尊重每一位学生了呢？喜爱、期许得到教师的表扬是学生的天性。在课堂教学中，适时机智运用表扬手段来激励学生，调动学生的积极性，确实能收到很好的成效。但表扬是一种艺术，需要技巧，更需要尊重。在一节习作课上，作文的要求是描写一种学生喜欢的小动物。首先，我出示了几张可爱的小白兔照片，边放映边阐述：这是我最喜欢的小动物，它有一身洁白如雪的绒毛，可爱的小脑袋上镶嵌着两颗红宝石般的眼睛，美丽极了，我给它起了个名字叫小白。同学们，赶快也说说你喜欢的小动物吧！一石激起千层浪，这时课堂议论纷纷，同学们七嘴八舌的说着自己喜欢的小动物。到了“自我创作”环节，同学们都高高地举起小手要和大家分享自己喜欢的小动物。我扫视着全班，目光被坐在后排角落里的小昊吸引了，他是一个性格偏内向的男孩，成绩一般，很少主动举手回答问题，尤其是习作课。今天他却勇敢的举起了小手，虽然看上去并不是信心十足。我心里暗喜，当然第一个点了他的名字，他努力提高声音读着草稿本上的作品，读到一半时，我察觉到其他的几个同学在窃窃私语，我知道这几个同学是在议论这作文并不是小昊自己写的，是作文选上的一篇范文，小昊似乎也察觉到同学的私语，停下了朗读，红着脸、埋着头偷偷看了我一眼，我微笑着点头示意他继续读完，他胆怯地读完了作文，站在那里似乎在等待发落。我拍了两下手说：“同学们，小昊读的作文里的小黑可不可爱呀？”同学们先愣了一下，都说可爱。“我相信小昊也是觉得小黑特别的可爱，就把它带来和大家一起分享了，我们感谢小昊给我们带来这样精彩的作文，给他感谢的掌声，好不好？”同学们一起鼓起了掌。“同学们，老师也要奖给小昊一颗创作星，相信他读了并认真抄写了这篇优秀范文，他一定有自己独特的见解，有很多话想对这篇作文的小作者说，只不过他还没来得及写下来呢！明天他就会拿着他想对小作者说的话来领取创作星的。小昊，对不对呀？”我微笑着用鼓励的目光注视着他。他吃惊的看着我，迟疑的点了点头。“不够坚定”我又微笑着说。“恩，我会的。”他终于自信的说出了这几个字。其他同学不约而同的为他的勇气鼓起了掌。让我吃惊的是在下午放学的时候，小昊就来到我的办公室，把读我家的小黑有感递到了我的面前。我露出迫不及待的表情读了他的作文，“写得真不错，字也写得比以前工整了很多，如果以后每次都这样认真地写作文，你也一定会成为班级的小才子的！现在这颗创作星是你的了，也是当之无愧的了。”从他稚嫩的脸上我能看得出，此时这颗普通的星星贴画对他而言绝不是普通的，他有些激动似乎想对我说什么，红着眼圈说了句“谢谢您，老师”通过这件事，我深深体会到：教师要机智地宽容孩子犯的错误，一句正确适时的鼓励胜过威严的惩罚，尊重孩子的人格是激励孩子积极性的基础。我们的教育要让每一朵花都有盛开的理由，我们要让每一个孩子都有成功感。作为教育工作者，必须给予学生多一点的唤起。唤起孩子人格的尊严，需要我们的尊重。儿童与成人在人格上是平等的，教师应当给以极大的尊重。蹲下身来，平视孩子，倾听孩子的心声，会使孩子立刻感受到被尊重。孩子身上有许多真善美和灵性的东西。只有尊重他们，才能让这些东西发光。对于孩子来说，尊重，既是他们生命价值的体现，也是自我发展的动力。唤起孩子成功的欲望，需要我们的信任。教育心理学研究表明，人的潜能开发不足10，每个孩子，哪怕是残疾孩子都具有巨大的发展潜力。在尚未成年的学生，特别是小学生身上，这种潜力更大。信任他们，放手让他们去做、去创造。成功一定会属于他们。即使失败了，也应该相信这仅仅是暂时的。赞美是教育工作者唯一需要做的事情。唤起孩子自信的力量，需要我们的赏识。意大利一位教育家曾写过一首诗，他说孩子的语言有一百种，但是我们现在只利用了一种，丢掉了九十九种，那九十九种都给浪费了，都给成人世界忽视了。当然，我们不可能要求孩子所有方面都能发展到极致，而是说，孩子在每一个方面都可能有发展，孩子是天真无暇的，他还不懂得自己最擅长的是什么，就需要教师有一双敏锐的慧眼和一颗宽容的慧心去唤起孩子的自信。现在，小昊的作文有了很大的进步，再也没有抄袭作文的现象了。在后来的一次日记中他这样写到：我现在越来越喜欢写作文、写日记了，我自己写的作文也终于能够得到老师的表扬了。老师，谢谢您在那次作文课