如何提高中学生网络素质教育.doc

如何提高中学生的网络素质教育阜沙中学：钟敏摘要：在媒介技术日益发达的今天，每个学生都可以成为信息的自由传播者。计算机网络技术提供的电子公告板、社区论坛和电子邮件服务，使民众可以在网络上随时随意发布信息，上传视频，而网络又可以使这些信息在瞬间传播到各个角落。加上相应法律法规的滞后，监控力度的不足，使得网络变得无序，而这点又符合中学生的崇尚自我，标新立异的个性。在这片开放的“土地”上，如再不加以引导及控制，那他们会成为脱疆之马。因此，在现阶段提高中学生的网络素养，加强学生的自律意识，犹为重要。关键词：网络、网络素质教育 随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。网络在短短20年间从无到有，异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。网络的出现拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏，从根本上改变了信息被接收和分配的方式，从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响。特别是对于中学生来说，网络世界就象一块神奇的土地，非常有吸引力，因为这是一片没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“飞地”。 首先，网络的开放性和匿名性，使人人可以自由上网， 并在网上浏览信息、下载和利用网络资源，甚至在网上发表任何越轨的言论及其上传自己的个人视频，而很少受到惩罚。其次，由于网络法规建设的滞后，监控力度的不足，网络世界的无序状态已引起社会各方面的担忧。在信息高速发展的今天，信息已对学生的影响极大，有积极的方面，也有其消极的、负面的，但是，我们没有理由因噎废食，关键的是如何引导学生正确的使用网络获取有用的信息，让网络充分发挥它积极的作用。因此，我们有必要在中小学生里面开展一些媒介素养课，让学生学会分辩和自我过滤信息。为了更加好开展好中学生媒介素养课，我就以下几方面进行了探索。一、 把网络的素质教育工作放在首位，适当开展一些有关信息安全专题班会课。众所周知，进入二十一世纪的信息社会，作为接受新知识能力较强的中学生，就如同鱼生活在水中，无法躲避网络信息滚滚洪流潜移默化的渗透和无所不在的冲击。然而当我们在信息海洋里遨游，享受丰富的资讯信息带来的便利条件的同时，信息却也泥沙俱下，良莠并存，我们面临着信息过剩、信息爆炸的危险。而中学生因其心理尚未成熟、价值观还未形成，辨别是非的能力和自控力较弱，很容易在网络的时空中迷失方向。因此，学校对孩子进行网络道德的教育势在必行。要让孩子确立是非判断标准，做一个品德高尚的人。要引导他们遵守全国青少年网络文明公约，真正做到：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交往，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。对于网上一些不可避免比较热点话题，如网络红人“芙蓉姐姐”等的示范。郭敬明的抄袭案，这些浮华颓靡的文风难免使青少年产生困惑。我们对此可以适当的开展一些专题班会课，让更加多的学生来分辨出那些好的不好的。面对网络，我们不能回避，而是要正面去面对。对于此种网络中的热点话题，我们可以把它挑明，通绎不绝 通过专题教育，可以让学生学会自尊、自爱、自重、自保。二、开展有益的第二课堂活动，丰富校园生活，加强自我教育。在网上（/）作过一份调查表，结果显示：调查参与人数1933名中学生。其中，高中生918名，初中生1015名，男生1094名，女生839名。 上网地点：比例最高的是在家里（58%），其次是在网吧（20.5%）和父母或他人的办公室（15%）。 上网时间：每周为212分钟，有42.2%的中学生几乎每天上网，每天上网3小时以上的平时有4.9%，而周末则达到了16.1%。上网内容：玩游戏、看电影（76%），写博客、聊天、论坛（32%），查找资料（ 38%）可见，上网已成为现代中学生日常生活中的一件事了，上网多数是以娱乐为主。而家里与网吧又是学生上网的主要场所，恰好，这两个地方又是缺少对学生监管力度的场所，特别网吧是赢利性的社会场所，管理很不规范，不良风气和娱乐的环境很容易对学生产生诱惑，甚至使学生受到意想不到的伤害。为了减少学生在网吧上网的时间，学校可适当开展一些有益的第二课堂活动，如电脑兴趣班、书法美术班、音乐兴趣班等。这样可以把学生的时间与兴趣转移过来。也许有些人不太理解，明明学生已经痴迷于网络了，为什么还要参加电脑兴趣班呢？其实这是治疗他们网瘾一种好方法，因为学生所痴迷的往往是网络游戏及网络娱乐。在学校举行的电脑兴趣班，可以把学生玩电脑游戏的兴趣转移到学习电脑应用软件上来。另外在学校上网有老师监管，这样可以把逐渐把他们引导到正轨上来，加强了他们自我的教育。三、多与家长沟通，教会家长常用的网络知识，发挥家庭、学校共同监督的作用。在国家政策的指导下，当前大部分学校都积极开设信息技术课程，培养学生的网络使用能力，各学科老师也把一些网络知识渗透到自己的学科教学中。但是，仅有学校的教育是远远不够的。学生回到家里，相应的教育就相对欠缺。曾经有位家长说过：“当我的孩子一坐在电脑旁边，他就完全失控了。”从这句话中我们可以看出，网络一方面对中学生确实有很大的影响力，另一方面也可以看出，作为家长的电脑网络知识是相对贫乏的。也曾有人作过调查，调查表明，有43.2%的家长的网络技术远不如自己的孩子，还有23.8%的家长根本不懂网络。有43%的家长认为孩子基本没有能力避免网上有害信息的影响。有许多父母在问卷中表示，他们省吃俭用，为孩子买了电脑，结果孩子只顾玩游戏，甚至因为浏览黄色网站出现了种种问题。在这样的状况下，多数家长对孩子使用网络的态度有两种：一是严格控制，这很容易导致孩子的压抑或逆反；二是在自己不懂的情况下放任自流。事实证明，这两种态度都存在一定的缺陷。调查表明，有90%的家长都很关心媒介对孩子影响的话题，只是自己无能为力。因而，必须加强学校与家长联系沟通，为家庭教育提供指导和建议，有条件的学校可以举办一些家长培训班，就网络技术和教育策略等进行系统培训。我们应该教会家长：第一：指定互联网规则。明确地了解什么样的网站是适合访问或可接受的，使用互联网有什么样的规则。给孩子良好、明晰和易于理解的例子，说明上网时应该注意什么，确保他们知道当他们对有问题的或使他们迷惑的内容时及时向家长求助。 第二：与孩子达成协议。列出上网时间及一系列家庭里任何成员在浏览网络时应该或不该做的事情，比如：不得透露个人信息。第四：将计算机安置在所有家庭成员都可以使用的地方，而不是放在孩子的房间里。这样可以很方便地监督他们使用互联网。 第五：教会家长查阅历史文件。这种文件存储在浏览器内，记录着您的孩子曾经浏览过的网站名称和他们访问的频率。并向孩子他们声明，你会这样做，这样就会给他们一种无形的临督作用。第六：在家中的电脑安装一套上网管理的软件，如“家长无忧”，通过软件限定他们的上网时间及限制浏览的网站。通过采取上述简单的步骤，家长与学校形成共同的监督，从而最大限度减少或者避免网络文化的负面影响。总之，信息网络无疑已成为科技、经济、社会发展的必然趋势，是不可阻挡的时代潮流。