《送东阳马生序》导学案用.doc

自学促能力形成 展示让魅力飞扬三则导学案 姓名： 家长签字：【学习目标】 1、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。【重点难点】借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。【资料链接】刘义庆与世说新语刘义庆(403444)南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。出身于官宦家庭，为南朝宋的宗室，叔父市宋武帝刘裕，封临川王。曾任南兖州刺史、荆州刺史等官。他生活俭朴、勤奋好学，博览群书、招纳文士，同当时的名士袁淑、何长瑜、鲍照等都有交往。所著除世说新语以外，还有幽明录宣验记等小说和文集。 世说新语亦称世说，是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作，是我国最早的一部笔记小说集。鲁迅称其为“一部名士的教科书”。布置课前预习作业： 1 借助工具书，读准文中字词，了解大意. 给下列加点字注音：校 尉 亲戚 奕世 语之 踧踖 箸 啮 瞋 甚 小时了了 人 盛名 掷 屐 蹍 冒天下之大不韪 郡 2朗读全文，初步感知课文内容 3.阅读并识记文学常识第一课时学习目标：1、了解有关世说新语的文学常识。2、准确把握重点字词，流利翻译课文。 3、领会“想君小时必当了了”的言外之意。4、学习通过人物个性化语言表现人物性格。学习过程： 一、自主学习1、世说新语是六朝志人小说的代表作，是 朝宋人 组织一批文人编写的，是我国最早的一部 小说集 2、熟读课文，准确把握重点字词，流利翻译全文。3、思考：孔文举的聪明表现在哪里？二、合作探究：小组讨论，解决疑难，各小组准备最佳翻译，推出讲解人选。三、精彩展示：四、检测反馈：1、填空：（3分）世说新语作者 ， 朝文学家，该书主要记载 。2、解释下列句子中的词语：（6分）（1）大未必佳（大： ） （2）韪大踧踖（大： ）（3）人以其语语之（语： 语： ）（4）时李元礼有盛名（盛： ） （5）莫不奇之（奇： ）3、翻译：（3分）（1）昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。 （2）元礼及宾客莫不奇之。 4、从文中找出表示人称关系的词。（1分） 5、这篇短文表现了孔融少年时的什么性格特征？小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的？（2分）五、拓展链接：解释成语小时了了 像孔融这样聪明的古代少年还有很多，你能说出谁的故事呢？（提示：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。） 第二课时学习目标：1、准确把握重点字词，流利翻译课文。2、学习通过人物个性化语言表现人物性格。学习过程：一、 自主学习：1、 熟读课文，准确把握重点字词，流利地翻译全文。2、 用简洁的语言概括文章的内容 3、作者把人物的生活常态放在特定的环境下来写，所写的生活常态是 ，特定环境是指 ，这样更有利于刻画人物。4、 你看到荀巨伯有哪些崇高的品格？ 5、 读了这个故事后，你认为什么样的朋友才是真正的朋友？二、合作探究：小组讨论，解决疑难，各小组准备最佳翻译，推出讲解人选。三、精彩展示四、检测反馈：1、填空：（2分）世说新语作者 ， 朝文学家，该书主要记载 。2、解释下列句子中的词语：（4分）（1）友人语巨伯曰（语： ）（2）吾今死矣，子可去（子： 去： ）（3）败义以求生（义： ）（4）友人有疾，不忍委之（委： ）3、翻译下列句子：（1）远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪!（2）吾辈无义之人，而入有义之国。4、文中点睛之笔是哪句？5、荀巨伯不肯离去的原因是什么？6、荀巨伯的行为感动了胡贼，从哪一句可以看出。7、文章主要通过 描写来表现人物形象。五、拓展链接：1、你知道历史上舍生取义的人物还有哪些？给大家讲讲他的故事。2、“胡贼”的“胡”指北方少数民族，在我们学过的哪一首乐府诗中也有这样的用法。3、 将本文改成一篇300字左右的记叙文，要求不改愿意，可增加适当的情节和人物。 第三课时学习目标：1、准确把握重点字词，流利翻译课文。2、学习通过人物个性化语言表现人物性格。学习过程：一、自主学习：1、熟读课文，准确把握重点字词，流利地翻译全文。2、文中哪句话概括介绍了王蓝田的性格。3、找出表现王蓝田性格的动词。二、合作探究：小组讨论，解决疑难，各小组准备最佳翻译，推出讲解人选。三、精彩展示四、检测反馈：1、解释下列句子中的词语：（1）复于地取内口中（内: ）(2) 瞋甚(