尊重教师自主激发教师潜能.doc

尊重教师自主 激发教师潜能 小城子小学一、 背景描述（一） 理论依据 马斯洛的需求理论告诉我们，人的生理需求一定要被满足，人才有可能快乐。一个长期饿肚子的人，是笑不出来的。生理需求被满足之后，心理需求最底层的安全感，也要被满足，人无恒财，家无恒产，银行存折里没有积蓄，也不容易真正的快乐。当人的生理和心理需求满足后，精神需求才会燃发，受到尊重与肯定，才能实现自我潜能的发挥，体验灵性生长，实现自我超越。（二） 现状描述 我们每所学校在每年度都要对教师的岗位进行调整，每学期也要进行微调，在工作调整过程中，有的教师会有抱怨的情绪，有的口中不说但是情绪上也是消极的，更有甚者直接拒绝，这都给学校的工作带来了诸多不便，这都是教师职业倦怠的表现。面对这样的状况，我们就不得不进行思考，如何让老师欣然接受自己的工作，如何使得学校的岗位安排没有矛盾，减少误解，我们学校班子几经研究决定，让教师自主选岗。一、 场景描述 李东梅校长公布岗位自选方案 高海霞副校长公布岗位设置 教师自主选岗 高海霞副校长统计教师自主选岗情况 高海霞副校长公布教师自主选岗结果 这一组画面是我们今年8月份开学前，教师自主选岗的情景。我们先向教师公布自主选岗方案，在一致通过后，我们把学校的工作岗位核定好课时，让大家根据周课时量（每人每周不少于14课时）进行自主选岗，经过荐岗、选岗、定岗几个环节，此项工作顺利完成，而且大家在选岗中没有同岗竞争的，在学校公布竞岗结果后，大家都流露出高兴的神情，没有为难抱怨情绪，在随后的开学备课工作中，所有教师都按时参加了备课，并且按时、超额完成了期初的教案书写。二、 文字描述 同样的教师岗位安排工作，在改变了方式后，得到了意想不到的效果。在分析中，我们得到了这样的结论： 1.教师的认同心理激发动力 我们在进行此项工作时，先向全体教师公布了方案，让所有教师都了解了学校此项工作的目的所在，这也是尊重、民主的体现，让老师感觉到了自己是学校主人的意识，这就增强了教师的认同心，所以在执行期间，教师都是积极面对。 2.教师的主动选择焕发活力 我们以前都是把工作安排到每个人身上，在考虑教师专业性的同时，也有指令性的摊派，教师是在被动的接受，总会有不如愿的时候，而现在我们是把各项工作像自选超市的商品一样陈列出来，让教师自己到超市选择，这就好比从“计划经济”走向“市场经济”，按需所取，老师根据自己的需要，拣选商品，只要是自己选择的，就是喜欢的，就是需要的，做起来也是有动力的。 3.教师的自身价值燃发潜力 我们的老师都有自己的兴趣特长，在以往的安排工作中，我们考虑得较少，只是按惯性摊派工作，影响了教师主动性的发挥，教师真正的优势没有发挥出来，在自主选择岗位后，每位教师的工作都能提前完成，而且质量高于以往，老师每天也是喜形于色，这样阳光、乐观的面对自己的工作，怎么会有倦怠。我还发现一些教师在专业方面的技能得以凸显，在组织学校的文体活动中，发挥了自己的作用，如：运动会上，高晶丽老师编排的学生集体韵律操小苹果，受到与会领导的好评，在领导和同志的赞扬声中彰显了教师自身的价值，激发了教师工作的热情。 5.教师的主动工作促发群力 在教师自主选岗后，由于心情愉悦，工作也轻松，有一部分教师在完成自己的本职工作后，还主动寻找工作做，现在学校经常听到的一句话就是“有什么事情需要帮忙吗”、“校长还有什么工作我来完成”；还有的教师主动来请战，如：梁洁老师就说，学校凡是有大型活动，会场布置就交给她吧。