2017年小学心理健康教育工作计划

1 / 8 2017年小学心理健康教育工作计划 走近学生心灵，培育健康之花。下面小编为大家带来了小学心理健康工作计划，供大家参考选择。 在贯彻党和国家的教育方针，推进教育改革，努力实施素质教育的过程中，心理健康教育越来越显示出其独特的重要性和不可替代性。随着社会的发展变化，学校师生所表现出来的心理健康问题已经引起了社会各界的热切关注。现代社会对人们心理素质的要求越来越高，国内外实践证明，心理健康教育不仅需要方法和技术，更重要的是要体现其实践性强、科学先进的教育理念。心理健康教育的普及将有助于教育工 作者观念上与时俱进，方法上不断完善，所以加强学校心理健康教育已经成我校师生的一项共识。 在学校领导的大力支持下，我校将心理健康教育作为学生德育工作的出发点和落脚点，根据学校实际情况成立了枫丹小学心理健康工作室，开展教研活动，同时与大队部、学生处等部门共同合作，在学校总体规划中，将心理健康教育作为重点工作来抓。 因此，应根据小学生独特的生理、心理特点，运用心理教育独特的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面协调发展和综合素质的不断提升，促进心理健康教育更加科学化、系统化、规范 化，为提高我校心理健康2 / 8 教育的计划性、针对性和时效性，特制定“贵阳市枫丹小学心理健康教育工作规划”。 一、本学期工作任务 未来三个月，枫丹小学心理健康工作室将从实现学生全面发展的目标出发，切合实际、有针对性地开展心理健康教育工作，把“全面提高学生心理素质，充分开发学生潜能，培养积极乐观、自信自尊、勇敢坚毅的阳光新人”作为今后工作的总体目标。 具体工作： 1、开展以心理健康教育为主的心理健康教育课程，并着手完善适合我校学生的心理健康教育校本教材。 2、在学生、家 长及老师之间充分利用心灵之约交流卡，形成学生与老师、家长之间良好的心理健康互动机制。 3、着手编辑并出版面向全体学生、教师及家长的心理健康教育报，广泛宣传、普及心理健康知识，将学生、老师及家长最关心的心理健康知识通过简报带给大家。 4、建立并完善特殊学生档案，通过多种形式对特殊学生进行跟踪调查，对其给予及时有效的咨询和辅导。 5、定期开展问卷调查，并对结果进行整理和分析，及时了解学生心理动向，及时发现问题，为学校德育工作提供依据，为教师培训提供素材。 二、具体工作实施 规划 3 / 8 总负责人：杜 娟 校本课程教学：杜 娟 校本教材主要编写：杜 娟 特殊学生跟踪教育：杜 娟及各班主任老师 调查问卷设计及统计分析：杜 娟 1、利用好两周一节的校本课程，精心设计好每一堂心理健康活动课 本学期授课内容： 第一阶段 (3 月 )：人际关系 第二阶段 (4 月 )：学会学习 第三阶段 (5 月 )：成长的季节 第四阶段 (6 月 )：告别焦虑，快乐迎考 2、收集并整理适合我校学生心理健康的校本教材 (每阶段收集，期末整理成册 ) 根据小学生年龄特征和心理发展状况，结合我校学生经常出现的实际心理问题，本学期拟着手编写一套符合我校校情、学情的心理健康教育校本教材让心起舞，教材突出解决学生在小学阶段学习、生活中存在的主要心理问题，包括入学适应、学习方法、人际沟通技巧、情绪调节、抗挫折教育及青春期教育等内容。 3、建立并完善特殊学生档案，进行跟踪调查 对于个别有心理困扰或心理障碍的特殊学生，定期进4 / 8 行了解，把握其动向，及时给予正确有效的引导和帮扶。若发现有严重心理问题的学生要及时 向学校领导汇报，正确识别并将其转介到专业心理诊治机构接受系统专业的治疗。 4、定期开展问卷调查 (每学期两次 ) 针对不同年级学生，定期开展问卷调查，调查内容以学生关心的问题及不同时期学生的特殊心态为依据，统计并分析问卷调查结果，及时发现学生存在的问题，为学校德育工作及班主任工作提供切实有效依据为学校教师培训提供素材。 一、指导思想 本学期我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见、中小学心理健康教育指导纲要，通过多种形式对不同年龄层次的学生、家长和老师进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。 二、主要工作目标 1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。 2、立足 教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别5 / 8 差异，尊重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 三、工作要点 (一 )、加强学校心理健康教育队伍建设 学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育 工作者的事，所以学校应成立以心理健康教师为引领，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。 (二 )、探索多渠道的学校心理健康教育的模式 1、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，利用广播、五马心灵驿站微信公众号及博客的网络手段进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。 2、配合班主任上好心理健康课。利用每班的心理健康课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。及时给予老师们需要的帮助。 3、 接待个案来访。根据学生自动咨询、教师转介、6 / 8 家长咨询，做好个案来访，并完善记录。 4、指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。 5、利用心理健康讲座，指导小学生进行自我心理健康教育 提高心理健康课实 效，心理健康老师应重视指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法： (1)学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。 (2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心 ;在家里可以找长辈、亲友谈心 ;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 (3)学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把 心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本7 / 8 人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。 (三 )本学期工作重点与特色 根据区心育工作安排，两大工作重点：一、开展好“心育节”活动，二、积极参与我区“心育特色校”评比工作。结合我校情况，为做好此项工作，本学期尝试与社会资源合作，开展丰富的心育活动，同时通过参评心育特色校完善我校心育工作体系。 4 热线志愿者共同组建“天津小丸子 剧团”公益组织， 3