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仁爱版英语八年级下学期教案 Unit 5Topic1 SectionA 。 教学目标： 1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题，获取主要信息。 2.掌握be+adj.的用法。 教学过程： 第一步：复习 师生问候。谈谈寒假生活及过春节的感受。 如：Teacher:Howareyou?/Howareyoudoing? Student1:Fine,thanks! Teacher:Youlooksohappy,why? Student1:Icomebacktoschoolagain,soImgladtoseemyclassmates. Teacher:Didyouhaveagoodwinterholiday? Student2:Yes,Idid. 第二步：呈现 1.在师生对话之后，老师板书呈现课题。 2.之后老师总结： Weareallhappytoday. 老师提问： WhataboutKangkangandMichael? 3.打开课本，请同学们跟读1的对话，师生共同检查答案，教师同时在黑板上写出关键词、句： Howareyoudoing?excitedticketswantTheSoundofMusicspend happysaythanksto 4.学生看着关键词，分组进行对话，让学生试着表演对话。 第三步：巩固 学生做2，先小组讨论，然后检查答案。 第四步：练习 1.老师说： Kangkang,Michael,MariaandJanearehappy. 问：Whyallthesmilingfaces?HowdoesMr.Leefeel? 2.放录音3，请同学们听录音并从所听对话中找到答案： 3.教学生词，讲解重难点： smileBeijingOperaluckydisappointed 第五步：综合探究活动 1.双人活动，讨论4内容，向全班汇报结果。 SectionB SectionB需用12课时。 重点活动是1,2和3。 教学目标： 1.能利用恰当的句子表达自己的情感。 2.能就个人情感的话题，进行简单的交流。 3.掌握原因状语从句。 4.能简单地谈论关于电影的话题。 教学过程： 第一步：复习 1.请学生朗读自己完成的上一节课的作品。 2.教师提问： Isthepoormankindorcruel? Istherichmanpopularorunpopular? 第二步：呈现 1.放录音1，请同学们听录音，并从所听对话中找到答案： 2打开课本，请同学们跟读课本1的对话，核对自己的答案。教师同时在黑板上写出关键词： disappointedfavoritePekingOperamoving 3.学生看着关键词，四人一小组进行角色对话，让学生试着表演对话。 第三步：巩固 1.练习询问及回答原因的句型： Why.?Because. 2.用图片或实物教学生词：proud,IDcard,passport,monitor 第四步：练习 1.教师说： MichaelisntabletocometoKangkangshouse,becausehehasatemperature.Ihopeeverythinggoeswell.SowhomayuseMichaelsparentstickets?Letslistentothetape. 2.放录音3，请同学们听录音并从所听的对话中找到答案： Mr.Leemayusetheirtickets. 3.教学生词、短语，讲解难点。 setthetable摆好餐桌（准备开饭） haveatemperature,同义词组为haveafever beableto,同义词为can Ihopeeverythinggoeswell. ringupsb.=ringsb.up意为打电话给某人，当宾语是代词时，必须用ring+代词+up形式。如： Pleaseringhimup.请给他打个电话。 第五步：综合探究活动 SectionC 重点活动是1和2。 教学目标： 1.能根据上下文猜测生词的意思。 2.能从本节图文中找出有关信息，理解大意。 3.提高阅读理解能力。 教学过程： 第一步：复习 1.请学生继续展示上节课自己完成的小短文。 2.教师提问几名学生（根据小短文问答）： Issb.worried/disappointed/surprised/angry/sad/happy.? 第二步：呈现 1.教师导入：Thisclasswelllearnawell-knownfilm,TheSoundofMusic.Wasthefatherinthefilmhappyorsad?Letslistentothetape. 2.放录音1，请同学们听录音并从所听短文中找到答案。 3.自读1的内容，根据上下文猜测生词意思并划出表达情感的词。 第三步：巩固 让学生根据以上关键词试着复述课文。 第四步：练习 1.让学生着重学习表情感的单词，教学生词：nervous,Titanic,America,fallinto（fellinto）,frightened,end,intheend,actor,actress 2.阅读并完成2。 第五步：综合探究活动 1.四人一小组谈论自己所喜爱的电影，尽量多地用上表情感的单词。完成3。 2.参考2，写自己最喜爱的电影。SectionD SectionD需用1课时。 重点活动是1a、1b和1c。 教学目标： 1.能从所读文章中找出有关信息，理解大意。 2.能从所听语言材料中获取所需信息补充短文。 3.能初步建立起学生对中国京剧的认识。 4.归纳总结Topic1所学句型及交际用语。 教学过程： 第一步：复习 1.让学生读一读上节课完成的电影简介。 2.教师点评，用上Howmoving!Howexciting!Howinteresting!等感叹句。 3.教师问： Whichdoyoulikebetter,moviesorPekingOpera? DoyoulikePekingOpera? DoyouknowanythingaboutPekingOpera? 第二步：呈现 1.教师导入：PekingOperahasahistoryof200years.Therearefourmainrolesinit.TheyareSheng,Dan,Jing,Chou.Wouldyouliketoknowthem?Letslookat1a. 2.阅读1a，根据上下文猜测出生词，判断正误。 3.讲解生词，重难点： express culture facial gesture fighting befullof 第三步：巩固 1.学生根据短文完成1b。 2.师生共同检查答案。 第四步：练习 1.教师说：Asweknow,goodpeoplewilleventuallyberewarded.SodotherolesinPekingOpera.Letsread1c. 让学生打开课文1c，浏览1c，掌握大意。 2.让学生听录音1c，完成短文。 3.师生共同检查答案。 4.教学生词：disagreement,peace,laughter 第五步：综合探究活动 1.四人一组，进行自主学习，每人负责归纳整理一个section的重点句型与词组，最后四人将总结的结果合并在一起，向全班同学汇报，与全班共享Topic1的重点句型与词组，并与2a、2b进行对照。 2.学唱DoReMi. 3.如有条件让学生欣赏或穿上各种角色的戏服，来一段各种角色都有的京剧，比一比看谁演得好。 Topic2 SectionA SectionA需用1课时。 重点活动是1、2和3。 教学目标： 1.进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇。 2.能用有关情感的形容词准确表达个人情感。 3.在be+adj.结构基础上掌握linkingverb+adj.+prep.结构。 教学过程： 第一步：复习 利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。比赛规则：分四大组进行竞赛，每人只有一次机会在黑板上写一个单词，在规定的时间内看哪组写得多、写得对、准确率高。单词写得多的组获胜。 第二步：呈现 1.教师说：Todaywearegoingtolearnmorewordsaboutfeelings. 2.教学生词： shy,strict,patient,explain,overandoveragain,understand,bepleasedwith,result,bored,anxious,line,fallbehind,satisfaction,surprise 3.教师导入：指着生词shy，拿着图1说： Bethisaquietandshygirl.Sheiscryinginthewashroom.Why?Letslistentothetapeandfindtheanswer. 4.放录音1，请同学们听录音并从所听对话中找到答案： Shehasnofriendshere.Shemayfeellonely. 5.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，查对答案。 6.讲解重难点并板书： Anythingwrong? Whatseemstobetheproblem? 第三步：巩固 1.教师指着一名学生说： ishelpful.He/Shealwayshelpshis/herclassmateswiththeirEnglish.Andhe/shefeelsveryhappy.Thegirlinthepictureishelpful,too.Letslookatthepicturesandreadtheexample. 2.教师解释第一图，然后让学生两人一小组读2中的对话。 3.让学生两人一小组参照课本2中的第一幅图的对话，试着说出后三幅图的对话，然后把它们写下来并练习，而后进行汇报。 第四步：练习 让学生看3的图，仿照例句进行造句练习，注意adj.后搭配的prep.。 第五步：综合探究活动 SectionB SectionB需用1课时。 重点活动是1，2和3a。 教学目标： 1.能用简单的语言描述自己或他人的情感。 2.能根据具体的情景给出恰当的建议。 3.能在教师的指导下参与角色扮演活动。 教学过程： 第一步：复习 以竞赛形式让学生复习总结不同的情感表达法。 第二步：呈现 1.教师导入： WeknowBethisaquietandshygirl.Iseverythingallrightnow?Letslistentothetape. 2.放录音1，请同学们听录音并回答下列写在黑板上的问题： DoesBethliveinanewplace? WhomdoesBethwanttobeherfriend? Whoreassures(安慰)Beth? HowdoesBethfeelnow? 3.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，师生共同查对答案，同时教师在黑板上写上关键词句。 Iseverythingallright?especiallytalktolike.tohowDontworrystaywithmakesIamsure.There,there!feelbetter 4.讲解生词及重难点。 第三步：巩固 1.教师说： Whensomeproblemshappentosomeone,wecangivesomeadvicetohim.Listentotheproblemsandnumbertheadvicegiven. 2.放录音2，让学生完成2，然后检查答案。 第四步：练习 1.调查学生年龄，然后说： Someofyouareinyourearlyteens.Youareteenagers.Manypeopleintheirteensoftenfeelunhappyandsad.Itisnormaltofeelsadwhenunhappythingshappentous.Letslistentothedoctorsvaluablesuggestions. 2.教学生词：teenager,suggestion,experience,normal,soft 第五步：综合探究活动 1.设计一个情景：你的朋友很伤心，你很担心她/他。与你的同桌一同探讨问题所在并找出最好的解决办法。写下你们的建议。 2.串演对话SectionA,1与SectionB,1。SectionC SectionC需用12课时。 重点活动是1a和2a。 教学目标： 1.掌握形容词比较等级用法规则，特别是同级比较。 2.能就信的内容，表达自己的观点和意见，参与讨论。 教学过程： 第一步：复习 复习形容词的比较级、最高级，写出下列形容词的比较级、最高级形式： lovelypatientfunny activehelpfulhumorous quietshysmart bravefatlittle 第二步：呈现 1.教师导入： DoyourememberBeth?Sheisaquietandshygirl.Shelivesinanewcity.Shehassomeproblems.Sosheisunhappy.ShewritesalettertoherfriendCeliatogetsomeadvice. Letsfindtheanswersin1a. 2.放录音1a，请同学们听录音并从所听短文中找到答案。 3.自读1a的内容，根据上下文猜测生词意思，回答下列问题： IsBethastrangerhere? Aretheroadshereascleanasthoseinherhometown? Whatsthetroublewithher? 4.教学生词，讲解重难点： stranger,advice,getusedto,accept,joinin,partner,fitin,humorous Howtimeflies! HowIwishtostaywithyou! 第三步：巩固 让学生再次通读1a，四人一小组讨论，给出一些建议完成1b，选举报告员向全班汇报，然后把好的建议一条一条写下来。 第四步：练习 1.学生看课本2a的表格，按要求尽量多地造句。 2.引导学生写一篇介绍Helen,Celia和Sue的文章。 第五步：综合探究活动 1.根据2a的表格完成2b。可先口头练习，然后再写成书面汇报。 2.假如你是Celia,根据课本1a中Celia的来信和你们小组讨论出的建议，给Beth写一封回信。SectionD SectionD需用1课时。 重点活动是1和3。 教学目标： 1.归纳总结Topic2所学句型及交际用语。 2.能读懂教材给出的阅读材料，并从中树立正确的人生价值观。 教学过程： 第一步：复习 1.让学生展示上节课写给Beth的信，师生共同修改。 2.教师把其中给Beth的建议写在黑板上，让学生读两遍。 第二步：呈现 1.教师导入： Nobadycanbehappyallthetime,sometimeswewillfeelunhappy,evensad.Howcanwedealwithoursadness?Letsreadthetext. 2.让学生打开课文1，浏览1，根据上下文猜测生词。 3.教学生词，讲解重难点： dealwith,sadness,allthetime,fail,relative,kill,refuse,argue,unfair,hit,though,finally,ever,money,game 5.四人一组互相讨论上述问题，达成共识，得出结论。 6.小组选举报告员向全班汇报自己组的结论，教师同时教育学生要自信，知足常乐，树立正确的价值观。 第三步：巩固 1.口头讨论课本3的答案。 2.听录音3，检查答案。找个别学生朗读句子。 第四步：练习 第五步：综合探究活动 四人一组，进行自主学习，每人负责归纳整理一个Section的重点句型与词组，最后四人将总结的结果合并到一起，向全班同学汇报，与全班共享Topic2的重点句型与词组，并与课本2a、2b进行对照。 教学评估: 听写 Ifateacheristooshy,thestudentscanthearhimclearly;ifateacheristoostrict,thestudentsmaybeafraidofhim;ifateacherispatientenough,hewillexplainthehardquestionsoverandoveragainuntilthestudentsunderstandthem.Aperfectteachershouldbehumorous,experiencedandreadytoacceptdifferentsuggestions.Whenthesurprisingthingshappeninclass,hecancalmthemdown.Heshouldgivesomeadvicetohisstudents,“Doyourbestallthetime,andonedayyouwillsucceedandgetresults.”Unit5Topic3 SectionA SectionA需用12个课时。 重点活动是1a和2。 教学目标： 1.学习描述身体感觉的句子。 2.继续学习表达对他人关心和建议的句子。 3.复习表达个人情感的句子。 教学过程： 第一步:复习 第二步：呈现 1.放录音1a,请学生听录音回答下列问题: IsMichaelfeelingbetter? Whatisheworriedabout? Doeshelikegingersoup? 教师将句子写在投影片或黑板上,在放录音前展示给学生,让学生带着问题去听1a。 2.让学生打开课本,跟读刚才所听对话,检查答案，然后由教师给出答案供学生参考。 3.再读对话,划出其中的生词,教学生词：tense,injection,ginger,soup,bitter,test,takeiteasy。接着学生跟录音读单词，然后教师点拨重点、难点，教师在黑板上写出这些重点句子： Itmakesmesotense. Thenursetheremakesmenervous. make+宾语+形容词，使某人或物保持某种状态 第三步：巩固 1.再放一遍录音，完成1b。 2.让学生跟录音读课文，熟记重点，然后分角色扮演活动。 3.让学生做1c，比一比看谁做得快。完成后让他们举手读出他们所写单词，评比谁写得最好最完整。 第四步：练习 1.放录音2，让学生跟读，同时找出重点、难点的句子。 2.教师把这些句子板书在黑板上。 3.每四人一组，分角色扮演。 第五步：综合探究活动 1.听录音3完成练习，学习“恐惧”与“安慰”的情感表达。 2.给学生创设一个情景：假设班里的一位同学病了，没有上学。（学生可任选一位同学）别的三或四位同学相约去看他（她）。自由发挥，编写一段含有询问病情及安慰和建议的对话。SectionB SectionB需用12个课时。 重点活动是1和3。 教学目标： 1.描述事物影响情感变化。 2.复习表示情感的形容词。 3.能听懂谈论个人情感的话题，获取主要信息。 教学过程： 第一步：复习 1.请学生表演自己完成的上一节课的活动作品，教师进行点评。 2.复习一上节课的重点句型：make+object+adj. Teacher：WeareafraidofcatchingSARS,because. Students：Itmakesussotense. Teacher：Michaelhatestogotothehospital,because. Students：Thenursetheremakeshimnervous. 第二步：呈现 1.放录音完成下列表格。（找出与疾病或健康有关的情感形容词。） IllnessHealth 2.让学生快速阅读1,师生共同检查答案,同时划出生词。 3.教学这些生词,并由教师板书在黑板上,然后点拨重难点。 makeourfeelingschange makehimorhergetwellsoon 第三步：巩固 1.听录音1，学生跟读。 2.让学生和磁带齐读，尽量熟记。 3.放录音2，完成2。 第四步：练习 1.放录音3，2.打开课本，让学生阅读3，核对答案，教师点评。 3.师生一起共同找出生词，教师教学生词：affect,asleep,fallasleep,onthewayhome,suddenly,speech,giveaspeech 第五步：综合探究活动 1.完成4。 2.你认为什么会影响你的心情，根据自己的实际情况，仿照3写一段话。SectionC SectionC需用1个课时。 重点活动是1a，2和3。 教学目标： 1.谈论颜色和心情的关系。 2.由听说能力逐渐提高到阅读和写作能力。 3.学会从阅读短文中获取相关信息。 4.总结句型make+object+adj./v. 教学过程： 第一步：复习 1.教师让学生轮流汇报上节课活动作品，师生共同点评。 2.教师指着身上衣服（教师可特意穿上一件颜色亮的衣服去上课）: Teacher:Whatcolorismycoat? Student:Itsred/orange. Teacher:DoyouknowwhyIwearthiscoat? Student:Why? Teacher:BecauseIamveryhappytoday. 第二步：呈现 1.学生快速阅读课文1a，完成1b。 2.再认真读一遍课文，找出课文中的关键词。 sad，dark-colored，happy，bright-colored，choice，feelings，differentcolors，change，examples 第三步：巩固 1.学生利用板书中的关键词，对短文进行口头复述。 2.综合同学的复述，以小组为单位进行讨论，然后用书面形式写下来。 第四步：练习 1.复习前面的重点句型make+object+adj./v. 2.巩固1a的句型并完成2。 3.看着例句，尽可能多地造句，然后分小组检查，推出较好的在全班展示。 第五步：综合探究活动 1.分小组先讨论一下身边的事物怎样影响人的心情，然后完成3。 2.做一个调查。 六人一组去采访周围的人，有哪些事物影响他们的心情？会有哪些后果？然后在下一节课把成果向全班汇报。 ASurvey ThingsHowwillpeoplefeel? SectionD SectionD需用1个课时。 重点活动是1a,1b和3。 教学目标： 1.能读懂关于情感方面的说明文等文体的材料。 2.归纳、复习Topic3的语言知识。 3.培养学生听说读写的综合能力。 教学过程： 第一步：复习 1.复习所学过的关于情感的词汇。 Teacher:Howmanywordscanyousayaboutfeelings? Student:Happy,sad,worried. 2.汇报上节课的调查结果，教师点评。 第二步：呈现 1.让学生阅读1a，划出生词。同时由教师把生词板书在黑板上。 2.教学生词：spirit,relaxed,thought,thinkover,decision,sense,safety 3.让学生再读一遍1a，根据内容判断正误。 Playingsportscanhelpyourelax. Youneedntdoanythingwhenyouareinabadmood. YoucangethelpfromInternet. Drinkmorewinewhenyoufeelsad. 第三步:巩固 1.小组活动,完成1b。 2.要点回顾,完成2a和2b。 第四步:练习 补充一些相关的习题,复习和巩固2a的内容。 翻译下列短语： 太阳出来了,它让我感觉很温暖。 他的错误令他自己很生气。 她总是让我发笑。 这衣服我穿着显胖。 第五步:综合探究活动 1.把班里的学生分成两大组(A和B)，分别在黑板上写出表示情感的形容词，比一比哪组最好最完整。 2.A、B两组相互交换，在相应的单词下面画出相应的脸谱。 3.擦去所有的单词,各组挑选出一位同学，看脸谱轮流进行双人对话. A1:Howdoeshefeel? B1:Heishappy. A2:Howdoesshefeel? B2:Shefeelssad. A3:.Unit 6 Topic 1 Section ASection A需用12个课时。教学目标：1. 学习带有“to do”的句子和结果状语从句。2. 练习怎样预订车票。3. 学习填写关于订票的表格。教学过程：第一步：复习第二步：呈现1.老师展示出Topic 1 Section A，1b的图片。教学生新单词并把它们写到黑板上：airplane看图1，师生之间进行问答：2. 将下面的句子写到黑板上，让学生注意生词：field,vehicle, group, task3. 听1a的录音，并回答下面的问题： Where will they go? Whats Kangkangs task? Whats Helens task? Whats Janes task?第三步：巩固完成1b，并练习带有“to do”的句子和结果状语从句。让学生给出自己的观点，谈谈旅游的最好方式及原因。第四步：练习第五步：综合探究活动1. 独立练习：调查一下你家附近的一个旅馆，然后填写下表。2. 假设康康要去你们镇旅游，请为他预订一个房间，并编写对话。Section BSection B 需用12个课时。重点活动是1b，2和3。教学目标：1.继续学习预订的有关知识。2.学生学会预订房间。3.继续学习动词不定式的用法。教学过程：第一步：复习1. 要求学生谈论不同的交通方式。如：Going by bus is too slow, it takes too long.Going by train is comfortable, and it doesnt cost so much.2. 找几对学生表演关于订票的对话。第二步：呈现1. 老师展示一张宾馆的图片，让学生学习生词。学生学习新单词：bathtub, air-conditioning, hotel, reservation, standard2. 独立练习。看宾馆房间价目表，要求学生估价，完成1a。3. 老师在黑板上写出问题，学生听1b并且回答这些问题。第三步：巩固独立练习。听录音填空，完成2。第四步：练习1.要求学生读3的e-mail,用动词不定式填空。2.检查答案并读一遍，完成3。第五步：综合探究活动两人一组，编一个关于预订宾馆的对话并能表演出来。Section CSection C 需用12课时。重点活动是3a。教学目标：1. 复习怎样预订车票或房间。2. 了解外国学生怎样筹集资金旅游。3. 继续学习结果状语从句。教学过程：第一步：复习2.老师也可以让学生编写关于预订宾馆房间的对话。第二步：呈现1.老师说：They have booked the train tickets and the rooms.How much money should they pay for them? Now,lets help Helen work out her trip cost.教生词：fund,raise2.学生读1中的图表并帮助Helen 预算她的旅游资金。完成1。第三步：巩固1. 教3a中的生词。2. 学生读3a，并了解外国学生怎样筹集资金去旅游。第四步：练习1. 老师在黑板上写些句子，让学生注意 “so”，“so.that”和“so that”。如： Michael missed the game, so he was very sad. Kangkang got up so late that he was late for school.2. 老师解释这些句子，确定学生明白结果状语从句。Section DSection D 需用1课时。重点活动是1,2和4。教学目标：1. 归纳总结Topic 1 所学句型及交际用语。2. 提高听说技能，进一步培养学生书面表达的能力。3. 继续谈论关于旅游的话题。教学过程：第一步：复习让学生回答这些问题，对前三个Section 简要回顾。第二步：呈现1. 老师说：Miss Wang made a schedule for this trip. Now, look at the schedule.2. 展示时间表，在黑板上写下这些问题： When will they get to Mount Tai? Whats the first thing to do?3. 让学生读1中的时间表，并回答这些问题。4. 然后两人一组检查答案。 第三步：巩固1. 学生，根据表来做填空，然后老师检查答案。2. 让学生独立练习读这篇文章。第四步：练习1. 老师可以拿出一张明信片并问学生怎样写明信片。2. 老师可以这样说：“Here is a postcard from Michael to his friend Darren. He told Darren about his trip.”老师在黑板上写一篇短文（也可用幻灯片）。然后要求学生根据明信片的内容完成这篇短文。第五步：综合探究活动给你的朋友写一张明信片，谈谈你上次旅游的情况（内容包括旅游时间、地点、及感受）。Topic2 SectionA SectionA需用12个课时。 重点活动是1a和2。 教学目标： 1.继续学习有关邀请的话题。 2.继续练习情态动词的用法。 教学过程 第一步：复习 分组讨论：讨论你们小组想去什么地方旅游，然后每组找出一名代表向大家介绍想去的地方，并说明原因。 第二步：呈现 1.让学生听录音找出生词，然后回答这个问题：WhatdoesMichaelwanttodo? 2.老师解释这些生词和短语。 receive,postcard,vacation,explore,youbet,whynot. 再听一遍录音，让学生跟着录音读。 3.把班级分为两部分，一部分扮演Darren,另一部分扮演Michael，表演对话，然后两人一组来表演。 第三步：巩固 1.让学生看1b中的问句和答语，然后连线。 2.让学生完成1c中的练习。让学生两人一组，根据图片和关键词来完成对话。然后老师让几对学生上讲台表演。 第四步：练习 1.给学生两分钟时间来读3的选择题，找出生词：camp,老师给予解释。 2.听录音让学生听并完成练习，之后再放一遍录音，让学生核实一下答案，最后老师给出正确答案。 第五步：综合探究活动 1.找一个同学读2中的对话，其他同学找出生词，老师可以从其他同学中找一名同学将生词写在黑板上，之后老师解释生词：lookforwardto,adventure。 2.给学生五分钟的时间读这个对话，然后老师给出该对话中的关键词语，让学生合上书看着这些提示词来表演对话。 3.每位同学发一张纸，然后迅速将该对话改写成短文。SectionB SectionB需用12课时。 重点活动是1a和4。 教学目标: 1.复习如何邀请和应答。 2.学习关于中国历史的文章，了解中国古代皇帝的坟墓。 3.学习方位词。 4.继续学习动词不定式的用法。 教学过程： 第一步:复习 1.两人一组活动，老师让学生复习邀请和相应的表达法，老师可以举个例子： A:WouldyouliketocometoChinaforatrip? B:Youbet.Idloveto./Yes,ofcourse. 2.老师问： HaveyoubeentoBeijing? Haveyoubeentothe13ImperialTombs? 引出下一步。 第二步：呈现 1.老师对学生说：“DarrenwillgotoseetheChinesetombs,butheknowsnothingaboutit.Nowletslistentothetape.” 2.放录音让学生听录音。 3.将生词写在黑板上然后解释：marriage,death,survey,face,south,dynasty，northwest 4.学生读1a的对话，然后两人一组练习。 5.找几组同学来表演这个对话。 6.让学生用生词来填空，第三步：巩固 1.让学生看1b，完成1b，复习动词不定式的用法。 2.让学生听录音，完成2，了解十三陵。学习新单词：imperial,mark,beginning,SacredWay,official,camel,kneel 3.找同学来讨论关于十三陵的情况。 第四步：练习 1.老师可以在黑板上画一幅方位图，让学生说出方位词。如： 2.老师给学生展示第36页十三陵的图画，根据图画，老师和学生问答： Teacher:WhereisZhaoling? Student:Itsinthewestofthe13ImperialTombs. 3.让学生独立完成3。 第五步：综合探究活动 1.让学生画一幅家或学校附近的地图。 2.分别说出地图中的建筑在什么方位。 如：Thesupermarketistothesouthofmyhome.SectionC SectionC需用12课时。 重点活动是1a和2。 教学目标: 1.逐步提高学生听、说、读和写的能力。 2.学会泛读短文，并从中获取相关信息。 3.进一步学习时间状语从句。 教学过程： 第一步：复习 1.找一些学生来做报告，内容为上节课所完成的作业。 2.复习方位词。第二步：呈现 1.让学生读1a，并找出新单词。 2.学习新单词，再读短文，找出文章的中心意思，然后判断下列句子正误。 (F)IttookKangkang,MichaelandDarren2hourstogettotheMingTombs. (T)Theyparkedtheirbikes,thentheystartedtowalk. 第三步：巩固 1.让学生再次看文章，并标出短文后四幅图的图序。 2.让学生复述短文，教师给予必要的帮助。 3.让学生在短文中找出时间状语从句。 4.教师解释时间状语从句，让学生进一步学习时间状语从句。 第四步：练习 1.老师帮助学生译出这些句子。 Wellletyouknowassoonashecomesback. Whenhegottothestation,hisfriendswerewaitingforhimthere. Youcangostraightuntilyoureachtheend. Afterhehadsupper,hewentoutforawalk. HewasdoinghishomeworkwhileIwaslisteningtotheMP3. Hetalkedasheate. 2.学生根据1a中短文内容完成1b，然后教师核对答案。 第五步：综合探究活动 1.做第二部分，让学生回想一下关于自己的一次有趣的旅游，在不同的时间、不同的感觉上打“”。 2.让学生写一篇文章讲述自己的一次旅游经历。SectionD SectionD需用12课时。 重点活动是1a和4。 教学目标： 1.复习怎样描述一个人的旅游经历。 2.学习写旅游日志。 3.复习不定式的用法和时间状语从句。 教学过程： 第一步：复习 2.找几个学生复述这三个男孩的旅游经历。 第二步：呈现 1.老师说： Aftertraveling,KangkangwroteadiaryofthejourneytotheMingTombs.教授生词：diary,journey 2.老师提问： Whatdidhewriteinhisdiary? 让学生读1a并找出生词，学生读生词。 3.学生听1a并读1a的内容。 4.让学生分组读1a,可以根据日志中的时间段分组读。 第三步：巩固 1.学生再读1a，并完成1b. 2.让学生根据1a复述日志的内容，学生可以这样开始： Student1:Yesterday,theycheckedtheirbikesanddidthelastsafetycheck. Student2:At810a.m,theyreachedYuanmingyuan,theyimaginedtheQingemperorswalkingaroundtherebeforeitwasdestroyed. Student3:. Student4:. 第四步：练习 1.让学生听录音，完成2，然后核对答案。 2.让学生复习Topic2中的语言点。 3.复习时间状语从句和不定式。 第五步：综合探究活动 1.让学生根据4中的表格分组讨论各自