教学改进的研修2重固.ppt

促进有效教学的课例研修,关景双 青浦区教师进修学院 语文特级教师 师之蕴工作室领衔人,青浦重固 2010-03-19,,今天话题： 一、2009回顾：学习经验与课例研修 （主题：学习青浦经验，探索有效教学） 二、2010建议：立足课堂与课例研修 （主题：抓实常态课堂，探索有效学习）,一、2009回顾：学习经验与课例研修,青浦实验：探索区域性大面积提高教学质量的思想和方法的扎根气派的教学实践研究活动。,1、学习回顾,情意原理 序进原理 活动原理 反馈原理,青浦经验启示一：做教育，就是做规律！,顾泠沅、郑润洲、李秀玲著青浦实验启示录.上海教育出版社.1999年10月第1版/第6063页,扎根课堂：教改实验行动30年,青浦经验启示二：做教学，就是做方法！,每天知道自己学习结果的学生，成绩提高最快。,青浦语文四层次五环节结构与要素关系图,集中目标,分层导进,变式交流,定点练习,沉浸,体验,感悟,思辩,原 则,策 略,青浦经验启示三：做教师，就是行动学习！,以课例为载体、以叙事为抓手，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研修活动，简称“行动教育”。,景双：一个人不是没有理想，而是没有从自己做起的行为,拟定方案 经验学习 解读文本 实践反思 课例写作 观点分享,怎样行动？,景双：教师学习需要组织、需要坚持、需要“用笔说话”！,2、研修回顾,2009课例主题：教学目标贯通五环节的有效性,语文人做课例的启示一：教师是这样成长的,执教教师梁海波的体会： 这枚青橄榄终于品尝到了丝丝甘甜 1.最深的感悟：精力与时间多用在备课上。 2.最美的感受：师生互动摩擦出的火花是最漂亮的。 3.最妙的回味：没有课例经历的年轻教师永远是新教师。 我坚定信心：定不负众望。,梁海波梦里花落知多少“爸爸的花儿落了”课例研修的执教心路,明确了未来努力锻炼的方向： 要提高自我监控能力 要提高教学过程监控能力 要提高课堂组织与管理能力 要提高教学环节的把握能力,倪小平我们共成长“爸爸的花儿落了”课例研究带给我们的收获,1从目标的适切性看：“插叙”， 课文个性及单元教学的主题要求。 2从活动的有效性看：如选点读析部分，活动细节的精彩一是毕业图片及骊歌的音乐结合在一起让学生马上融入了那种伤感的氛围中。二是“道具”鸡毛掸子，几次抽打的比划，不仅让学生认识了什么是鸡毛掸子，“咻咻”的声音也更好的帮学生理解了当时父亲的愤怒。 3.从互动的有效性看：真正的倾听是心与心默默的靠拢，是情与情悄悄的对流。 4.从作业的有效性看：作业可以及时了解学习状况，据此调节、改善教学，也具有巩固与延伸的功能，培养与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能。,语文人做课例的启示二：实证与洞察是教学的两大入口！,景双：虽有眼睛，但要有眼光；虽有头脑，但要有思考。,过程观察与改进： 1、文本解读不透彻导致目标偏离 2、语言实践活动未能紧密联系目标 3、作业设计缺乏目标的针对性 4、师生互动的目标指向性趋于明确 5、师生对文本的解读趋向深入 6、多媒体的作用还可以再增强 7、直指“插叙”，设计巧妙而果断 8、道具登场，关注情境和体验 9、续写反馈，关注三维目标的融合,课例研究的初步观点 1.目标适切且贯通是教学内容建构的依据 2.文本解读透彻是实现教学目标的基础 3.良好的同伴互助关系是教学改进的有效资源 4.青年教师自信心的建立是专业成长的动力,王继红“教学目标贯通五环节”的“爸爸的花儿落了”课例研修报告,语文人做课例的启示三：一堆乱麻理出头绪！,二、2010建议：立足课堂与课例研修,1、常态课堂,教师的课堂就是教师的品位！,常态课堂之认识,常规的进度 课程的节奏 课堂的真实生态 交往的习惯/文化,景双：没有清晰的目标，一切行动都是低效或无效的！,常规行为问题化处理最大化 在事实中追问生成新问题 反思和思考把自己当成他人 在“能力极限边缘”突破 从有意识的努力练习成常规行为,我们是否这样啦！,那么我们就进步啦！,常态课堂之自我追问,二、2010建议：立足课堂与课例研修,2、课例研修,2010课例主题？ 关键词：目标贯通、常态课堂、教学行为、有效学习,（1）做课例之计划：专业化需要组织的关怀,教研组：教、研、训一体，有效实现教师专业发展和实现教育目标的基本组织。,研修的心态 话语的指向 担当的环节 团队的关怀,专业成长： 不必搞得很痛苦!,研修技术： “做中学”：通过磨炼和默会青浦语文“四层次五环节”和青浦实验课堂五要点，养成有主题、有观察点的课例研究意识。 “做课例”：运用“三实践两反思”方法开展常态（平行班）教学/研讨反思。 “写课例”格式：解读目标对应，设计环节反思，课例观点和做课例体会，执教和团队协同完成，以期成长与成果同步，实现归属感和成就感。,（2）做课例之技术：专业化需要持续的品质,观课与改进：看有指向，研有要点，改有要领,（3）做课例之行动：专业化需要改进的智慧,研修分享“师之蕴”行动十五：教学目标贯通五环节 关景双 执教心语梦里花落知多少 梁海波 课例报告教学目标贯通五环节课例研究报告 王继红 观课点评伴着“花儿”长大 沈菁 课例收获我们共成长 倪小平 研修链接马来的雨同文教学建构对话 邓大荣等,（4）写课例之烦恼：在实证中梳理,“教师有经验，教学有智慧”,1.记忆教学 2.实证梳理 3.观点提炼 4.积累师蕴 5.成果分享,我们一直把握： 自己走出的或离我们脚步最近的经验,“用笔说话”启示：,（5）写课例之愉悦：在洞察中默会,二、2010建议：立足课堂与课例研修,3、有效教/学,有效学习之思考： 关注“第一教学”的有效程度； 关注教师课堂教学行为的有效程度； 关注教学管理指导引领的有效程度。,尹后庆在市课程工作会议加强课程领导，深化教学改革，进一步促进基础教育内涵发展,理解教学： 学生的文化学习过程是智力发展和道德成长相统一的过程。 教学内容的学科知识应该成为学生精神成长和德性发展的智力基础； 教学组织和形式应该对学生形成合作、包容的心理品质起到潜移默化的作用； 教学过程所营造的自由、民主、平等的氛围，应该有利于学生形成创新精神和追求真理与正义的品性； 教师在教学中严谨的治学态度和敬业精神，在学校生活中体现的人生准则和处事规范，应该成为学生的示范和榜样。,数学学科的总领性观念, 数学的对象不外“数”与“形”，虽然近代的观念，已与原始的意义相差甚远。 数学的主要方法，是逻辑的推理。因之建立了一个坚固的思想结构。 这些结果会对其他学科有用，是可以预料的。但应用远超过了想象。数学固然成了基本教育的一部分。其他科学也需要数学作理想的模型，从而发现相应科学基本规律。,摘自陈省身为数学百科全书所写的序（中译五卷本，科学出版社出版）,有效学习： 语文课程结构分为“识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合学习”五部分，但实际教学只注重执行“阅读、写作。 识字与写字，即是基础的基础，也是感悟、品赏母语文化、民族精神、基础道德的认知过程，弱化了，根没了，魂没了。 口语交际是人类活动的重要交际手段，有口才一定是人才。 综合学习是语文奠基所有学科学习的基础，也是各学科对语文微词所在。,景双：学生可以是容器，装满容易，装好不容易。,教,学,分 “值”,师生互动行为,查缺补漏,行为改进,作业之后要全对 考试之后要百分,检测,检测,没有爱就没有教育 没有兴趣就没有学习,目标贯通教学五环节,教学改进：抓手与回路,改进，我们忽略了那些环节？,考试分数的审视与学情对话：补缺说明不盲目 考试分析的透视与改进意识：补修练就有效性,备课上课研讨写作,就质量检测而言：,就校本教研而言：,做到未必知道 差异中有智慧,“师之蕴”主张：