教师个人成长档案.ppt

教 师 成 长 档 案,。小学,作为教师，我想要用心在与学生对话，把一颗颗幼小的心灵哺育成长。一次次的说理，一声声的提 醒，都在证明我们用心热爱着一个个、一批批不是自 己的却胜似自己的孩子。 作为教师，我想要用心去尺量自己的思想行为与智慧之间的距离，反思正确与错误之间的经历。对 自己的苛刻要求不近人情，对完美的追求不断优选， 然后在实践中不断改进，形成一个个的精品，自己的 心也在这样的过程中慢慢走向成熟。 作为教师，我想要用心去不断地汲取人类文明的成果，不论是本位的知识，还是充满创造的实践知 识以及精深的理论知识。吸纳是每个教育人的职责。 作为教师，我心路的历程在岁月的风化中不留痕迹，所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在 纸上、屏幕上。今天我建立“教师成长档案”，就是 为了记录我多年来的心路历程。从中形成一次交流 从中得到一些启示，从中有了回首往事的物化依托。 作为教师，我想要用心去记下用心耕耘的岁岁年 年,心路历程,目 录,第一章 风采写真 奉献教育的我 我的兴趣爱好 岁月情 教师心 我喜欢的教育格言 第二章 明灯导航 我的教育理念 我崇拜的名家 畅游书海 第三章 教坛耕耘 我的教学设计 精品课堂记实 教学反思,奉献教育的我,照片,我叫 ，今年刚刚开始教学生涯。 当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追 求的事业。,我的兴趣爱好,看 书 跑 步 旅 游 听 歌,岁月情 教师心,时间总是过的很快，孩子在不断的成长， 我们也和孩子一样在不断的成长，只有我们 的成长速度超过孩子的成长速度，那么我们 才能咱是领先，才能好好的把握孩子的成长 动向，才能有机会引领孩子的思想朝着正确 的方向前进 我们既要童心未泯，还要思想先进；既 要有统领大局的意识和能力，又要有细致入微 的观察水平。无论未来是什么样子的，孩子永 远都是未来的主宰，教育者不能主宰孩子的未 来，我们却可以引导孩子的思想朝着一个充 满阳光的、充满智慧的、充满梦想和理想的世 界，去飞翔。如果没有达到这样的极致那就 是教育的力度没有达到，引导的方法不够适当。 成长是一种过程，要让这个过程充满美好 的回忆，而不是充满灰色的记忆。未来的世界 是美好的，相信不懈的努力终究会带来辉煌的 成就。不断的学习不断的进取不断的发现不断 的改进。一路汗水一路歌。,我喜欢的教育格言 做一名有理想的教师,教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学 做真人。 陶行知 最有价值的知识是关于方法的知识。 达尔文 2 .活的人才教育不是灌输知识，而是将开 发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 陶行知 3 .我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书. 陶行知 4 .你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 陶行知,教育理念,孩子是父母爱情的结晶，家庭欢乐的源泉， 人间的花朵。每个家庭都在 思考着同一个问题： 把孩子培养成一个什么样的人？答案肯定是千 奇百异，对于一个多元社会来说，这应该是题 中之义。但我相信每一个家庭都会有共同的期盼： 将自己的孩子培养成一个品质优秀的人。 一个人的品质包括哪些内容呢？这也是一 个仁者见仁，智者见智的问题。在我看来，一个 人的品质可以用德商、情商、智商和文明商来衡量。德商包括：博爱、仁 善、宽容、良知、 诚实、劳动等；情商包括：责任、交流、勇气、 乐观、幽默、信任等；智商包括科学、理性、怀疑、实证、观察、思考、实践、文字等能力； 文明 商包括：平等、自由、民主、法治等。德 商是杨文女士在其所著与儿子一起成长一书 中提出的，我在此借鉴。文明商是我提出的，因 为即使是西方现代文明社 会，“ 平等、自由、民主、法治”这些普世价值也需要人去传承，何 况我们国家目前处于转型时期，更需要我们的后 代，接过我们的理想和肩负的责任，踏着我们的 足迹， 去实现这些普世价值。这些普世价值犹如 一座庇护我们幸福生活的大厦，这座大厦也会经 历风暴，也会随着岁月而磨损，但只要我们的后,代具有文明商，他们就可以 随时修复这座大厦， 并且能通过他们的聪明才智和双手，使这座大厦 更加辉煌！ 通过多年的学习和人生实践，我自己提炼出 来的教育理念：理性怀疑、科学实证、独立人格、 人文关怀；敏于观察、勤于思考、勇于行动、善于 总结、持续改进；反对神化、反 对奴化；不高看， 不低看，既要向上看，也要向下看；动之以情，晓 之以理（礼），绳之以法；爱面前没有敌人，宽恕 不须前提条件。我希望孩子将来能继承这些教 育理 念，并且能超越之。 我和大多数家长的教育目标一样，希望孩子 将来能成为一位成功人士。不过，在我看来，成 功包括心态上的成功和事业上的成功。现在由于社会 浮躁，很多成功人士 只是事业上的成功，并没有同时 实现心态上的成功，往往成为过眼烟云，更有甚至， 还给家庭和社会留下了无法弥补的痛苦。在眼下的中 国，心态和事业均成功者寥 寥无几，这是由历史进程 决定的。就心态和事业而言，在我心目中，心态的重 要性优于事业。何也？如果一个人心态没有成功而事 业又成功，往往并不能保证他过上 幸福生活；反之， 即使事业不起眼，如果一个人心态做到成功，那么这 样的人往往生活充满阳光；当然，如果一个人真的能 做到心态和事业两者都成功，那么这样的 人的生活将 那 无疑是让生命之花绽放出夺目的光彩！,最近，我拜读了陶行知教育学。越 读，我越觉得陶行知先生教育理念十分先进，并 且具有很强的说服力；越读，越觉得他的教育方 法具有很强的实效性。读完之后，感觉倍感奋， 一些埋藏在自己心中的“教育死结”似乎正在逐渐 地解开，象一团凌乱的毛线，忽然找到了线头， 正在一丝丝地理顺。 在我们老师的眼里，每天 几乎都只看到后进生：今天早上迟到了2分钟 ，昨天晚自习总是要讲话，值日工作做的不到位，作业没完成，忘记订正了。所以，越看越不顺眼，越看越有气。每天脸都拉的老 长，时不时发一顿火，训斥学生，打击了学生的自 尊心和自信心。结果学生也产生了逆反心里，做什 么都觉的没劲，一副上课死气沉沉，下课生龙活虎 的反常现象。现在，反过来从学生的角度考虑一 下，试想；处于十六、七岁的花季少年，哪个学生 没有一点爱玩的心思呢？哪个学生不爱做梦呢？在 学生的头脑里，要学的东西那么多，每位老师都说 那是重点要牢记，那么他要记的的东西就不是一点 点了，还要加上想玩想吃想偷点懒（人的天性），,我敬仰的教育名家,那么一些学生在学习上疲惫也不奇怪了。如果所有学生都是 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那么和工厂里的机器 还有什么不同呢？那我们这个国家和民族还谈什么生机 和希望呢？ 陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼 里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以，我们要尊重 学生还要学会欣赏学生。特别是对那些学习基础差、 纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并 把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机 会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨 铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时， 一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启 发、表扬、激励会是另一种情景。 情感的需要是第一位的。师爱（以及家长的爱）犹 如心理发展的精神乳汁，哺育儿童的心灵发展。师爱 能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生 关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展， 形成积极向上的精神状态。我们不仅要学习陶行知“捧 着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有 “爱满天下”的高尚情怀。老师对后进生更要倾注真诚 的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而 树起生活的信心，提高学习的积极性。对教师而言， 教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局 为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待 自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一,一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的 学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手 段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时， 就是科学地看待教育的过程。 陶行知的教育思想历经半个多世纪的时空仍 然熠熠生辉，闪耀着教育智慧的光芒，值得我 们每一位教育工作者认真学习、实践。,畅 游 书 海,第三章 教坛耕耘,19 生命生命 学习目标 1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重难点 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 课前准备 1、搜集自己喜欢的人生格言。 2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。 第一课时 畅谈生命，激发情感 1、谈话导人：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗? 学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么? 2、简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节,我的教学设计,大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。 初读课文，读通读准 1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。 2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。 3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。 细读课文，整体感知 1、自主学习：采用自己喜欢的力式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。 2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。 精读课文，突出重点 1、自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复晶读，把自己的感情写在旁边。 2、小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部制、组的学习，掌握情况，并予以个别指导。 3、全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。,第四章 教海拾贝,24,心中的困惑 -长城教学案例 新课程下的语文课堂应该倡导自主、合作、探究的学习方式， 这要求教师要从原来的主导者、指挥者转变成服务学生的组织者、参与者， 教学必须坚持个性化表达、激发创造精神。如何让学生在课堂上活跃起来， 主动参与教学活动，同时又具备现代文明素质，有秩序、合情理地自主学习， 这就成了大多数老师困惑的一件事。 “我知道长城” 早上第一节中心校领导要听语文课。为此我精心准备了一节优质课长城，课堂上所需的字卡、图片让我昨天忙到了半夜。我对这堂课没有多少把握，只在心中祈求少两个插嘴的和唱反调的。伴随着上课铃，我提起精神小心谨慎地走进了课堂。 刚走进教室，就听见全班哇啦哇啦地读书声，看来课前准备的还挺充分，我心中一阵暗喜。再看看学生，一个个瞪着圆溜溜的眼睛盯着我，好像已经意识到这堂课绝不能胡来，这让我放心了许多。 开课不到5分钟，在引出课题时，我给全班提了一个问题：“你们见到过长城吗？那它又有哪些特点呢？”一石激起千层浪。这问题一提出，教室里顿时喧闹起来，学生七嘴八舌的议论着，这势头让我感觉有些不妙。 果然，在指名一两个学生发言后，还有好几个学生不肯“罢手”，我知道，这必然会打乱我的教学安排。为了贯彻“让学生成为课堂的主角”的宗旨，不得不听他们讲述一段段关于长城的故事。 “外交官”路洋说：“长城是我国的奇迹，它是有名的旅游景点，我爸爸还去过长城呢！”杨鹏同学说：“长城在我国的北方，它是一道城墙，用来防御敌人的袭击！”“小能人”朱焕荣同学说：“长城不只是一个朝代所建，它历经了四五个王朝，自秦朝的时候就有了长城。”故事大王刘魁说：“我还知道孟姜女哭长城的故事呢！”看这情景，我心中焦急万分，再不刹车就没救了。我借评价学生之机把话头一转：“今天我们就来看一看长城的具体构造和它所具有的伟大意义吧。” “我有新发现” 我转身在黑板上写下了“长城的特点”话音刚落，学生们又活跃起来，几个读书快的学生一会儿就抢着举手回答，大家你来我往、互相补充，说得头头是道。最后，我总结性地接过话题：“是呀，你们看书上那幅图，长城蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，它的气势让我们一看，心中不由得产生一种敬佩之情。” 我似乎已进入状况，开始和学生自然交流了，正在我以为可以顺水推舟的时候，路洋发言了：“长城那么长，并且修在山尖上，它哪儿来的材料呀？这些材料是怎样弄上去的呀？我们家盖房子还要用到一些劳动工具呢！” 这时我看到一向不爱发言的王冉冉同学举手了，心头一喜，立马把机会给了她，她站起来大大方方地说：“正因为附近没有石头，人们才会从很远的地方运来，这不更充分的说明建长城时的不易吗！”我赞许地点点头，看到了她脸上少有的得意神情。她又说“过去我们的国家战争不断，人们为了过上幸福安宁的日子，不惜一切代价从远处运来石头，修筑城墙，把敌人堵在外面，这不更说明我国人民爱好和平，追求幸福美好的生活吗？” 我们再看看长城的城墙，每隔一段距离，都有一个峰火台，书上给我们说是屯兵和传递信息用的。我们能够从中看到什么呢？我的话音刚落，爱琢磨的王浩同学立即举了手，说：“我看到一个秘密：过去我们的国家很落后，传递信息用的是烟火、战鼓、飞鸽传书，而现在我们的人们用上了电话、传真、手机计算机。当今世界在发生着日新月异的变化，而我们的国家的发展水平也蒸蒸日上。过去我们国家老是遭受别国的欺负，可现在他们要来求我们做事了，这说明一个国家只有强大了，才能在世界上有一席之地。” 现在的长城虽失去了往日的功能，但它的雄姿还在，也为世界人所瞩目，它已被列为世界文化遗产，每年来长城参观的人也骆驿不绝。 最后，课文在学生们有感情的朗读声中结束了。,第四章 教海拾贝,教学反思,25,为中