倡导经典阅读呵护美丽童心.doc

倡导经典阅读 呵护美丽童心设计理念：兴趣是最好的老师。经典阅读首先要培养学生的读书兴趣。因此，本节教学旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生到图书室去阅读课外书，并在阅读过程中爱护图书。课前准备1，课前每人阅读一本喜欢的经典读物并带到学校。2，介绍图书室教学过程一，智力赛，激发兴趣。师：同学们，我们今天举行一场智力赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？（出示10道智力竞赛题，学生抢答，答对者送一个博士帽）师：老师的问题难不倒大家，同学们真厉害！你们能不能告诉大家，你们怎样知道这么多问题的答案的？生：我是听妈妈讲的。生：我是从电视上看的生：我是从书中看的师：获得知识的方法有很多，看书是一种最好的方法。老师也喜欢看书，今天，我也不自己喜欢的书带来了。你们看，书中给故事配声了非常精美的图案，我们看这些图案也能猜出大概的故事情节，而且每一副图下都有一句话介绍主要意思，帮助我们读懂故事内容。设计意图：激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是教学的重要任务。本环节通过智力竞赛告诉学生，书中有许多精彩的故事和丰富的知识。对于低年级学生，图文并茂的书更能激发他们的阅读兴趣，充分唤起学生的“兴奋点”达到课伊始，趣亦生的效果二，介绍书，产生共鸣师：上接2课，老师布置同学们把自己最喜欢的课外书带来，你们都带来了吗？谁能说说你为什么喜欢它？生：我喜欢的书叫蓝猫淘气三千问。因为这本书里告诉我许多想知道的问题。比如：海水为什么是蓝的？天为什么会下雨？生：我这本书是介绍动物的，我从这本书里知道了恐龙有很多种类。生：我喜欢的书是格林童话，里面的故事十分精彩，有趣。（学生争先恐后，纷纷介绍。教师适时评价并结合学生的回答给予读书方法的指导） 师：同学们真积极，一个个都想把自己喜欢的书介绍给大家，赶快把你读书的收获跟小组的伙伴们一起交流一下吧！在交流之前，老师有两个要求：1,同学们要一个一个地说，一个伙伴说时，其他的伙伴一定要认真听。2，介绍时要先说喜欢的这本书叫什么名字，再说为什么喜欢这本书。（小组交流） 设计意图：学生通过对自己喜欢的课外书的介绍，明白了原来书的种类很多，书中有很多有用的知识，以后要多看书，激发了学生看书的欲望，同时也锻炼了学生的口头表达能力。在评价学生时，结合学生的回答，适当进行读书方法的指导。三，交流读，满足好奇师：老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，都忍不住想拿来看一看。你门想看看其他小组同学的书吗？那就让我们把手中的书与其他小伙伴的书交换交换吧！设计意图：学生好奇心很强，顺势把握学生此时的好奇心理，激发学生阅读兴趣和对事物的探究欲。四，拓书源，建立书情师：同学们看得津津有味，老师也动心了。你们想一想，要怎样才能做到好东西大家分享呢？生：老师，我有一个办法，将同学们的书收起来，给它们安个家。师：你这主意真好，我们就给手中的书安一个家吧！请小组长把这些有趣的书收起来，把它们领进“书之家“吧！师：以后它们就成为我们的小伙伴了，希望同学们一有空就与这些书交朋友，可别让他们在橱柜里感到太孤单，大家说好吗？设计意图：建立图书角，让学生在课余时间有书看，拓宽了学生的书源。师：一本好书就是一个朋友，四十本好书就是四十多个朋友。同学们想不想拥有更多的朋友呢？老师带同学们到一个有更多书籍的地方，好吗？（带领学生到图书室看书）设计意图：告诉学生看书有各种渠道，激发学生读书的情感，总结：同学们，书是我们的伙伴，走进