鼓乐传情苏教版

,鼓乐传情,返回 主页 关闭,乐曲,先听一听，再想一想，乐曲是用什么乐器和方式去表现的？,滚核桃,返回 主页 关闭,绛州鼓乐,简线谱转换,你能在乐曲滚核桃中听到这条锣鼓节奏吗？请和着乐曲的节奏，边念边加入声势做一做。,乐曲,滚核桃,返回 主页 关闭,绛州鼓乐,简线谱转换,你能在乐曲滚核桃中听到这条锣鼓节奏吗？请和着乐曲的节奏，边念边加入声势做一做。,乐曲,滚核桃,返回 主页 关闭,非洲鼓魂（选段）,简线谱转换,乐曲,听一听，你能找到拍手的节奏吗？加入脚步的节奏呢？体验手、脚协调的韵律之美，在聆听中自然完成声势动作的加入。,返回 主页 关闭,非洲鼓魂（选段）,听一听，你能找到拍手的节奏吗？加入脚步的节奏呢？体验手、脚协调的韵律之美，在聆听中自然完成声势动作的加入。,简线谱转换,乐曲,返回 主页 关闭,敲起我的小木鼓,简线谱转换,范唱,伴奏,1. 请一组同学用最后四小节为歌曲前十六小节伴唱，感受“do、re、sol”三个音在歌曲中所起的重要作用。,2. 请你用小鼓选奏歌曲中的一句节奏，让同学听辨。,返回 主页 关闭,敲起我的小木鼓,1. 请一组同学用最后四小节为歌曲前十六小节伴唱，感受“do、re、sol”三个音在歌曲中所起的重要作用。,2. 请你用小鼓选奏歌曲中的一句节奏，让同学听辨。,简线谱转换,伴奏,范唱,返回 主页 关闭,咿唷嘞啦,简线谱转换,范唱,伴奏,“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。,返回 主页 关闭,1,2,3,咿唷嘞啦,范唱,伴奏,“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。,简线谱转换,返回 主页 关闭,1,2,3,咿唷嘞啦,简线谱转换,范唱,伴奏,返回 主页 关闭,1,2,3,仔细听一听歌曲三部分内容有什么相似与不同，哪些部分是各不相同的，哪些部分是相似的？,咿唷嘞啦,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,1,2,3,仔细听一听歌曲三部分内容有什么相似与不同，哪些部分是各不相同的，哪些部分是相似的？,请按照乐谱中的提示，与同伴合作进行轮唱。,巴鲁瓦,简线谱转换,范唱,伴奏,返回 主页 关闭,请按照乐谱中的提示，与同伴合作进行轮唱。,巴鲁瓦,简线谱转换,范唱,伴奏,返回 主页 关闭,简线谱转换,伴奏,范奏,竖笛练习（一）,返回 主页 关闭,竖笛练习（一）,简线谱转换,伴奏,范奏,返回 主页 关闭,1,2,3,返回 主页 关闭,1,2,3,你能用不同的力度、速度和敲击方法奏出不同的鼓声吗？试着做一做。,返回 主页 关闭,1,2,简线谱转换,3,试着用身边的物体编创你的“滚核桃”，做一做。,返回 主页 关闭,试着用身边的物体编创你的“滚核桃”，做一做。,简线谱转换,3,1,2,返回 主页 关闭,用声势动作或打击乐器与同学合作，用下面的节奏组合为巴鲁瓦伴奏。,3,简线谱转换,1,2,返回 主页 关闭,范唱,伴奏,3,简线谱转换,1,2,用声势动作或打击乐器与同学合作，用下面的节奏组合为巴鲁瓦伴奏。,返回 主页 关闭,范唱,伴奏,滚核桃（绛州鼓乐）,非洲鼓魂（选段）,作品介绍,敲起我的小木鼓,咿唷嘞啦,巴鲁瓦,返回 主页 关闭,作品介绍,敲起我的小木鼓是一首热情、活泼的儿童歌曲。歌曲充盈着生活的快乐幸福，表达了佤族少年对美好未来的憧憬。歌曲为单二部曲式，四二拍，旋律流畅，节奏多变。附点节奏、前十六分节奏、后十六分节奏和装饰音的运用使歌曲欢快而富有动感。歌曲中连接句和结束句上反复记号的运用让歌曲更有层次感，也更利于情绪的表达。衬词“羊买啊赛罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。,返回目录,返回 主页 关闭,作品介绍,咿唷嘞啦是一首刚果民间歌舞曲，以领唱和齐唱的方式，结合身体的律动营造出歌舞欢聚的场景。“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律进行独具特色，从中仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。歌曲分为三部分，第一与第三部分是两个相似的乐段，其中衬词“咿唷嘞啦”的演唱容易混淆。第二部分是起连接作用的短小结构，每一乐句都是弱起节奏。全曲用跺脚的“X X X X | X X X X |”节奏和拍手的“X XX X XX”节奏进行声势的呼应，也以此区别领唱与齐唱的不同内容。,返回目录,返回 主页 关闭,作品介绍,巴鲁瓦是一首独特的二二拍歌曲，节奏虽简单易学，但把握好二二拍的节拍韵律却不容易。歌曲为C大调，音域在一个八度之内，四个乐句自然流畅、朗朗上口。第三、四乐句连接处的变化突破了歌曲的规整，全曲音译歌词的填唱增添了歌曲独特的异域情调。,返回目录,返回 主页 关闭,作品介绍,滚核桃（绛州鼓乐）乐曲表现秋收时节，在黄土高原晋南一带的农民摘回核桃，置于房顶晾晒，核桃滚散开来、滚落地下的场面，以此抒发农民劳动时的愉悦心情。乐曲集中体现了绛州鼓乐中“花敲鼓”的精华，表演时运用了搓、擦、磕、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”的击奏法，变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡滚下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，饶有风味，将核桃丰收时节农民们的喜悦心情表现得活灵活现。,返回目录,返回 主页 关闭,作品介绍,非洲鼓魂（选段）鼓被称为“非洲传统音乐之魂”。鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，还用来传递各种信息，即所谓“会说话的鼓”，有时甚至还是民族、部落或宗教的象征。非洲鼓具有鲜明的民族特色，无论是鼓的形状、材质、演奏的技巧都有其独特的民族特色。 非洲鼓魂是一首来自于非洲的民间音乐。音乐虽长，但曲中鼓的固定音型和声势动作的固定节奏，能唤起所有人内心的共同律动，随着音乐在空灵的吟唱中感受心灵的悸动。,返回目录,返回 主页 关闭,学习建议,听,唱,动,总,“鼓文化”不仅在中国音乐中自成一体，在世界音乐中也独树一帜。本单元通过欣赏绛州鼓乐滚核桃和非洲鼓魂，歌唱敲起我的小木鼓、非洲民歌咿唷嘞啦和巴鲁瓦，不仅让学生能感受到“鼓”作为一种乐器在中外音乐中有其丰富的表现手法，更可以认识到“鼓”在人们生活中的神奇和美妙。学习过程中，通过看鼓、听鼓、击鼓，初步感受中国鼓和非洲鼓各自不同的鼓点特色和音乐魅力，以此激发对中国鼓乐和非洲音乐学习的兴趣，并由此创造出生活中或身边更多有丰富表现力的“鼓”，体验“鼓点会说话，鼓乐能传神”的独特魅力。,奏,返回 主页 关闭,学习建议,总,唱,动,听,滚核桃（绛州鼓乐）先听一听，想一想：乐曲是用什么乐器和方式去表现的？通过视频欣赏，从击鼓边、敲鼓边、磨鼓钉、蹭鼓面、打鼓帮、抽鼓皮、磕鼓环、碰鼓架等花样繁多的击鼓手法中，认识绛州鼓乐及其独特的“花敲鼓”手法。发挥学习主动性和创造性，在老师的示范下，可以在鼓上实际操作一下。用不同的速度、力度和不同的击鼓方法，感受其所产生的不同音响效果。然后根据自己的生活体验，用身边的物品创造出有节奏感的、属于自己的“滚核桃”。 非洲鼓魂（选段） 聆听音乐时同学们可以主动加入拍手的动作，在能够自主找到拍手的节奏后，逐渐加入脚步的节奏。在此基础上，加上队形的变化和情绪的表达。随着音乐边做声势动作边变化队形，行走中放松、自由地表达情绪。在队形的变化中、在空灵的歌声中、在声势动作的表现中，感受非洲音乐自由、热情、轻松的韵律，让灵魂随音乐轻舞飞扬。,奏,返回 主页 关闭,学习建议,听,唱,动,总,奏,返回 主页 关闭,我的编创滚核桃活动一 通过视频欣赏，认识滚核桃中“花敲鼓”演奏的各式击鼓法，然后同学们可以亲自动手实践，在鼓上操作练习，聆听各种不同的击鼓法所产生的不同音响效果。 我的编创滚核桃活动二 根据听到的音响效果，想象可以用什么替代模仿鼓声效果。如：敲排凳子、摇晃铅笔盒等。可以事先从家中带一些生活中的物品进行个性化表现，更好地发挥音乐创造力和表现力。 我的编创巴鲁瓦在熟练演唱歌曲的基础上可以加入简单的声势动作，如：跺脚或拍手等为歌曲伴奏。在“0 0 ”和“ 0 0 ”互为相反的节奏呼应中，通过击打身体不同部位产生不同的音响效果来感受、表现并丰富歌曲。可分为两个“声部”，歌唱相同、动作不同，聆听不同的音响效果，也可以尝试换成音色不同的打击乐器进行表现，感受音乐丰富的变化。,学习建议,总,听,唱,动,奏,返回 主页 关闭,总,听,唱,动,奏,鼓声几内亚民歌 通过教师的范奏带来情绪上的感染，迅速感受歌曲活泼、热情、欢快的风格特征。吹奏时，注意节奏准确，吹好休止符和切分、重音。前半拍休止的节奏要吹得清晰有弹性，重音记号和切分节奏应掌握适当的力度进行吹奏。在掌握第一声部的基础上，教师叠加第二声部，在合奏中聆听第二声部的旋律，分析两个声部之间的基本关系，从师生到生生之间的二声部合奏注意声部间的和谐统一。在合奏基本和谐的基础上，加入鼓声或其他打击乐器，进一步渲染乐曲的情绪，并设计合适的鼓声和打击乐器为歌曲伴奏。,学习建议,返回 主页 关闭,相关资源,返回 主页 关闭,返回目录,滚核桃（绛州鼓乐）,相关资源,返回 主页 关闭,返回目录,滚核桃（独奏）,相关资源,返回 主页 关闭,返回目录,布隆迪鼓乐团彩排,相关资源,返回 主页 关闭,返回目录,布隆迪鼓乐团表演,相关资源,返回 主页 关闭,返回目录,世界自由风格舞蹈比赛非洲鼓舞,相关资源,返回 主页 关闭,返回目录,佤族木鼓,相关资源,返回 主页 关闭,返回目录,木鼓甩发舞,相关资源,返回 主页 关闭,返回目录,相关资源,佤族原生态舞蹈木鼓甩发,返回 主页 关闭,返回目录,相关资源,刚果民歌,返回 主页 关闭,1,2,返回 主页 关闭,1,2,与同伴合作为歌曲巴鲁瓦加入下面的伴唱。,简线谱转换,返回 主页 关闭,范唱,伴奏,1,2,简线谱转换,与同伴合作为歌曲巴鲁瓦加入下面的伴唱。,返回 主页 关闭,范唱,伴奏,1,2,