以先进理念作指导.doc

以先进理念作指导 不断提升办学质量现代化高中建设的实践与思考江苏省启东中学校长 特级教师 王生编者按：江苏省启东中学创办于年月，位于长江北岸、黄海之滨，是国家级示范性普通高中，江苏省首批四星级学校，江苏省模范学校。近年来，该校不断深化教育改革，不断探索现代化高中建设之路，取得了十分显著的成绩。建设现代化高中，必须以先进的办学理念为指导，现代的教育管理为保证，一流的办学质量为信誉。全面发展与提携优秀并重 保证合格和鼓励拔尖齐抓在先进的教育思想指导下，我校从本身实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果，可谓特色学校。特色是学校的个性，特色化发展已成为众多学校发展的基本理念和现实选择。我校的办学特色正如省委副书记任彦申为我们总结的：“在全面发展的基础上提携优秀，在合格的基础上鼓励拔尖。”思想是行动的先导，行动是观念的载体；没有先进的思想作导向，就不可能有创新的教育实践活动。学校特色的形成，是与学校的办学理念密不可分的。人文关怀高中三年的学习生活，我们始终重视“做人”教育。教会学生做人，就是要让学生学会生存，富有爱心，力争做到真善美的和谐统一；就是要让学生品行端正，遵守公德，热爱生活，富有理想，奋发上进，朝气蓬勃；就是要让学生善于与人相处，善于与人合作，有良好的团队精神；就是要让学生自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前充满旺盛的斗志和乐观的精神。当我们真正重视人文关怀，应试教育、升学教育就会淡化，培养出来的学生就会人格更完善，身心更健康。精神塑造学校精神是学校文化的内核，也是学校发展的灵魂。我们以奥赛金牌为着力点，倡导“金牌精神”，培植学校精神。“金牌精神”，包含了自信、自立、自强、为国争光的志气，锲而不舍、顽强拼搏的意志和勇于进取、勇攀高峰的精神，这种精神比金牌更重要，它是每一个启中人的精神财富。在这样的氛围中，学生的眼界开阔了，思路活跃了。学校正是在这种精神的鼓舞下，着眼于学生素质的全面提高。通过实施以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，进一步提高学校的德育工作水平，加强课程与教学改革，推行教育质量保障体系；在学生素质全面提高的基础上，学校积极探索高素质创新型人才在中学阶段培养、发展的规律，为他们未来的成长打下坚实的基础；并以此促进学校高水平地实施素质教育，促进全体学生的成长。奠基意识高中生即将步入社会，他们将成为未来社会的中坚力量，必须面对各种挑战，独立作出判断和选择，要不断地对自己的学习、发展、前途、人生作出规划。因此，我们既要为高一级学校输送人才，又要为每一个学生的终身发展打好基础，使学生具有继续学习的能力、规划人生的意识、创业的基本能力、面对未来生活的能力。创新教育管理 打造英才模式管理的根本目的是如何以人的发展为中心，尊重人的尊严和价值，通过一系列管理措施，使人人发挥潜能。如何体现管理制度的科学性、可行性、平等性、公正性，这是我们在现代学校教育管理的过程中所需要思考和努力的方向。如何运用科学的管理体系和人力资源管理方法，从教育实际特别是学校的实际出发，加强现代学校的教育管理，调动人的工作、学习积极性和创造性，提升人的生命价值，这是学校加强现代化高中建设，努力提升办学品位，提高教育质量，促进可持续性发展必须面对的课题。加强制度建设我们所说的制度不仅是指一般意义上的文本化的规章制度，而主要是一种影响学校生存与发展的制度环境。加强制度建设，反映了我们对现代学校的认识，是我校管理思想和管理行为的积淀、凝聚与升华，并以此来确保教育制度的实施与实效。例如，启东中学教师职业道德读本、启东中学教职工岗位职责等，明确在现代化建设中人民教师肩负的历史责任以及职业道德和执业纪律。启东中学学生规范、启东中学学生一日常规、启东中学学生礼仪规范等一系列规章制度，对学生进行正直、诚挚、守信、自爱、尊师、助人等为主要内容的人格教育。学校五年发展规划，校内人员工资发放方案，学校教职工常规考核工资发放办法，教师奖励办法等方案，深化了学校人事制度和分配制度的改革，构建了充满生机与活力的分配机制，优化了教育人力资源配置，充分调动了广大教职工的工作积极性和创造性，增强了学校活力，提高了办学水平。构建学习型组织学习型组织，是一种新型的管理模式。我们通过构建学习型组织，实现学校的工作理念、思维方式、价值取向、伦理道德和行为习惯等方面的有效提升。构建学习型组织，使教师有共同的目标与愿望，形成团队学习制度，沟通渠道畅通，自主管理增强，形成整体互动，协调合作的学校文化。强调教师专业化发展，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，把教师的校本培训与开放式培训有机结合。我们拓展校本培训的内容，增强培训的针对性，如增加有关校本课程开发、研究性学习理论和方法的培训内容，使教师具备一定的课程开发能力，增加关于信息技术与学科课程整合的培训内容，提高教师网络环境下教学的能力及有效运用信息技术解决学科教学问题的能力等等。并采取措施培养名师后备力量，搭建骨干教师发展的梯队，建设一条名优教师迅速成长的“高速公路”。目前，一支师德高尚、业务过硬、结构合理的优秀教师队伍已在我校形成，教师专业化发展为学校的可持续发展提供了保证。实施英才 教育模式我们制定了“全面发展，学有特长”，融知识、能力、素质三位于一体的目标体系。在教育实践中，我们大力实施独特的教育模式。在课堂教学中实施个性教育。我们要求各科强化教学过程设计，坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。坚持教学民主，鼓励学生积极思考，自由交流，并大胆质疑。注重现代化教学手段的运用，激发学生学习兴趣，培养学生的创造欲望、创造意识，鼓励学生的创造行为。注重因材施教，分层发展。在教学内容、作业内容上因人而异，分层要求。与此同时，举办高低不同层次的辅导班、兴趣小组。对个别学习有困难的学生，指派科任老师在思想、学习、心理等方面进行个别指导。对某些在学科方面确有特长的学生，依据发展潜力和发展需求，实行导师制，选派教师加以指导。许多国际学科竞赛金银牌得主、全国音乐比赛和发明制作比赛获奖者，就是“导师制”的最先受益者。在活动课程上实施素质教育。我们把改革课程结构作为实施个性发展的突破口，按照有利于学生形成科学的知识结构的原则，进行较完整的能力训练、良好品行的培养；按照满足学生个性发展的原则，建立了活动课程体系。近年来，在全校设置了丰富多彩的活动课，突出科技教育、动手操作能力的培养，使学生在传统课堂教学中难以显露的某些天赋、爱好、特长和才能有了发展的空间。在教育评价上实施多元评价。我们从知识、能力、素质三个方面对学生进行全面评价，坚决摒弃单纯以一纸试卷来评价教育质量的做法，注重评价的全方位、多角度。我们的具体做法是：单项评价与全面评价相结合，过程评价与结果评价相结合，定量评价与定性评价相结合。在学生素质的评价上注重思想品德、知识水平、身心素质、个性特长四项并重；在教学质量的评价上，注重合格率、优秀率并重；在学生知识水平的评价上，注重书面考试成绩与动手实际操作能力相结合。在实践中，我校形成了新型的以“品德知识能力个性”为内容，以“笔试口试操作”为形式的综合评价模式。教育高质量 培养高人才我校多年来坚持追求基础教育的理想培养目标，使得学生在较高层次上人人取得成功，造就了学校教育的高质量。连续多年来，我校高考成绩一直居全省前列，本科率稳定在左右，重点大学上线率稳定在以上，每年都有多名学生考入清华大学。自年以来，我校学生在国际中学生奥林匹克竞赛中已夺得十块金牌两块银牌。数理化生四门学科竞赛全部夺得省团体总分第一，共有多人获省数理化生学科竞赛一等奖。数理化均有学生入选国家集训队。启东中学被誉为奥赛金牌的摇篮，北大、清华的生源基地。我校学生在文娱、体育、发明创造诸方面也有不俗的表现。在全国青少年声乐大赛中荣获一等奖，打破中学生铅球世界纪录，连续三年夺得在上海举行的国际马拉松比赛男女公里段冠军；科技小发明分别获得全国发明博览会银牌和铜牌、国际中学生发明展览会金奖。学校被评为“科普工作先进单位”、第十五届江苏省亿利达青少年科技发明先进单位。实践证明，只有在先进教育理念的不断引领下，积极探索现代教育管理新思路，才能进一步提高学生素质，提高教育质量，才能推动学校的可持续发展。我校在建设现代化高中的过程中，还有许多问题需要探索。我们将不断总结经验，扬长避短，解放思想，大胆实践，努力追求我们心中的教育理想。启东中学奥赛金牌榜毛蔚，年在澳大利亚举行的第届国际中学生物理奥赛中以总分第二的优异成绩夺得金牌，成为该项赛事开赛年来第一个获得金牌的女学生；蔡凯华，年在印度举行的第届国际数学奥赛中获得银牌；周璐，年在加拿大举行的第届国际化学奥赛中荣获银牌；陈宇翱，年在冰岛举行的第届国际物理奥赛中，一举夺得实验第一、总分第一两个奖项，填补了中国学生从未取得过实验第一的空白，被誉为国际物理奥赛的绝对冠军；陈建鑫，年在美