关于普通班管理的几点做法和思考.doc

关于普通班管理的几点做法和思考 我是从2010年8月31日开始担任高三四班班主任的，到今天已将近9个月的时间，一路走来，“酸甜苦辣咸”啥滋味都尝过，记得有人说过这样的话：人生就是一个调味瓶，酸代表人生中的辛酸与努力；甜代表你的幸福感觉；苦代表着你遇到的痛苦与磨难；辣代表着你遇到的意外和令你激动的过往；咸代表着你时时品味的人生滋味。每一种滋味都是对你的考验，每一种滋味都是你的历练！在这里，我仅就班级管理的几点做法跟老师们简单交流一下，不当之处，请与批评指正。记得开学的第一晚上是由班主任盯班，艺术生来了六个，其中还有一个是刚从禹城转来的艺术复读生，鉴于人数少，第二节课就和文科班合在一起，总共人数是24人（不包括两个后来当兵的和两个外省转走的），本学期艺术生返校后重新组建了一个班，两个班总共合计31人。文科班经过一学期的整顿，各项班级工作基本上步入正轨，而对在外疯了半年的艺术生来说，一开始让他们坐在教室里上课都很难。高二期末成绩，除了第一名武丽方上了600分之外，大部分学生的成绩在300分左右，英语和数学最低仅仅考了十几分，成绩差，就意味着学风差，班级管理难度可想而知。首先就高三四班的几个特点跟老师们交流一下。一、从学习上看，学习成绩普遍差，学习不得法，部分学生成绩不稳定。造成这种状况的原因是多方面的。1、学习方法不当。这一届高三正赶上“抓课改，学杜郎口”的大跃进时期，很多学生由于基础差，刚从初中升入高中，很难适应这样教学，久而久之就产生了厌学心理，导致成绩一路下滑。2、能力相对偏低。老师们都知道，我们跃华的文科班向来是理科差、学习习惯差、日常行为差这样的“三差生”组成的，纯粹喜欢文科的寥寥无几。因此，学生在记忆，特别在理解、分析和比较方面的能力相对不如理科班，更比不上跃华班，这是一个客观事实。3、学习不勤奋。勤奋是学习好的基本保证，任何一位学生离开了勤奋，就永远成不了人才，因为就连天才仍需付出99%的汗水，何况是能力相对差的学生呢？他们更应“笨鸟先飞”才对。大多数学生每天的任务只是勉强地完成老师布置的作业，然后等待明天的到来。二、意志薄弱、毅力差 这类学生我们班中占有相当比例，他们在长期内形成了懒散、松懈、怕苦、意志薄弱的缺陷，忍耐性差，易受外界引诱。虽想上进、努力，但反复性强。同时，部分学生往往没有明确的学习目标，特别是没有一个明确的近期目标、学习计划。而更多的是虽然有了明确的目标和详细的学习计划，却没有顽强的毅力坚持下去，通常是“三天打鱼，两天晒网”，其关键还在于不勤奋，怕苦。三、对集体漠不关心，我行我素 尽管这一类学生占整个班级的很少一部分，但也给班级管理带来了极大的难度。他们往往不尊重别人的人格，对班级缺乏热情，只关心自己的利益和兴趣，突出以自我为中心，忽视班级的利益，社会公德也较差，也正所谓的“事不关己，高高挂起”。也有些学生性格内向，很孤僻，不愿主动关心集体。他们的行为和思想阻碍了班级中同学间的人际交往，无形之中破坏了正常的班集体建设，给营造一个团结的班集体工作增加了压力。但这种学生对其要好的同学，却很讲义气，重感情，这是可以值得引导的一面。四、体育活动精力旺盛在班级总有部分学生，主要是男同学在学习方面兴趣不高，上课时萎靡不振，昏昏欲睡；而一到上体育课，便生龙活虎起来，有人戏称之“上课一条虫，下课一条龙”。每天下午的第四节，我们几乎都可以在操场上看到他们的“顽强拼搏“的身影，及至筋疲力尽，才打道回府，这种拼搏的精神可佳，如果把它引导到学习上，何愁不会提高学习成绩呢？五、缺乏信心，有较强的自卑感 自尊之心，人皆有之。但由于成绩差，造成了许多学生的自卑感，过多的低分和多次失败使他们逐渐丧失了学习的信心，特别在与要好的同学的比较反差中，更丧失了信心，自尊心受到了极大打击，一下子陷入了迷茫无助的境地， 总之，普通班学生的特点是由多方面因素决定的，有主观的，也有客观的；他们既有缺点，也有优点。作为一位班主任，针对普通班学生的不同特点，我们要在生活上热情地关心他们，在学习上具体地帮助他们，在品德上耐心地教育他们才行。具体做法如下：一、重塑信心，克服自卑 这是普通班管理中的首要任务。信心如同一座灯塔，照亮你前进的步伐。如果每位同学对自己、对班级失去信心，这个班级就无法建设，也无法进行正常的教学。为此，我们必须做到以下几点： 首先，在学生面前绝不翻沉帐，一切从零开始，尽管学生也心知肚明，但最起码是精神上的一种慰籍，有助于抚平创伤。 其次，班主任在工作中应尽心尽责，心系学生，用爱去教育、感动他们，不能有丝毫鄙视、放任不管的念头。罗素曾经说过，“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”所以，为了我们学生的未来，我们要不断鼓励他们，关心他们，和他们同舟共济，给学生及其家长一颗“定心丸”，因为我相信班主任的形象毕竟是有影响力的。 再次，学校和全体老师要公正地对待普通班的学生，给予他们充分的信任和进步的机会。苏联教育家马卡连柯说，“信任这是头等重要的法律”，给学生充分的信任就是对学生最大的尊重，对维护学生的自尊，克服自卑具有重要意义。任课老师切忌在课堂上拿普通班的学生和跃华班的学生比较，这样很容易伤害他们，进而影响他们的学习兴趣，可能会“破罐子摔到底了”。相反地，应多表扬，少批评。有人曾作过这样的调查统计：公开表扬的学生好转87%变差1%不变12%公开批评的学生好转35%变差38%不变27%公开嘲笑的学生好转17%变差47%不变36%所以，只要我们掌握表扬的艺术，站在学生的角度来考虑问题，同时要闭上挑剔的眼睛和唠叨的嘴巴，睁开发现学生优点的眼睛，张开欣赏、赞美学生的嘴巴，就能大大促进学生的进步。二、加强常规管理，丝毫不能放松思想品德教育 越到高三，学生的思想越成熟，危险性也就越大，如果这个时候疏于管理和教育，就容易出问题。因此，班主任要密切配合高中部教育处的各项工作，落实班级工作计划，完善班级管理体制，培养学生骨干，开展班团活动，进行思想品德教育。针对本班学生的特点，开学初，制定班纪班规，从他们中来，到他们中去，这既可以发挥主人翁精神，就可以自觉约束自己的行为，但值得说明一点，我也包括在内，必须严格遵守。这如同法国启蒙思想卢梭提出的“社会契约论“。一旦制定，必须遵守，否则班主任就会失去了学生对你的信任，班级就无法管理。到那个时候再想扭转是相当困难的。三、积极开展集体活动，增强班级凝聚力 亚里斯多德说：“能不在社会里生存的人，不是禽兽就是神明。”每一个人都需要群体生活，离开了群体就难以生存。作为学生要适应班级这个小社会的生活，那些孤僻、对集体冷漠的同学更应如此，只有在健康向上的集体中，他们才会健康地成长。苏霍姆林斯基说：“集体的温柔和善良的情感，集体的关切这是一种多么巨大的力量啊！它就象一股汹涌的急流，这震撼着感情最冷漠的学生。”为此，必须建立一个温暖的、富有凝聚力的“家庭”，这个“家庭”能给予他们温情和关心，让他们在“家庭”中学会关心他人，爱护集体，成为一个富有爱心的人。为此，我们必须积极引导鼓励学生参加高中部举行的各项活动，通过召开主题班会给各类学生提供一个展示的平台，让大家互相勉励，互相交流，增强友谊。这对于唤回他们的自信和自尊，增强班级凝聚力，更有积极作用。四、教会学生正确的学习方法 学习方法是因人而异的。但对于他们而言，传统的最一般的学习方法，如“预习听课复习作业小结”，还是很适用的，尤其要注重“听课”这一环节。由于他们基础差，只能遵循这一方法，并付出更多的艰辛，循序渐进，不断积累，才能提高成绩。除此之外，恐怕没有捷径。此外，应提醒学生学会适应各任课老师的教学风格，变被动为主动。我曾经跟他们说过毛泽东搞个人崇拜，我想叫你们崇拜我们的任课老师，对于那些所谓的有个性，单打独斗的学生是很有用的。五、培养富有号召力的班干部 班干部是班级的骨干力量，是班主任的助手。培养一个富有号召力的班干部群体，对于管理好班级具有重要意义。一般来说，班主任都会选择德才兼备、能力突出的学生来当班干部，而对于普通班而言，这样的学生恐怕难觅其踪。所以，我们只能选择“能力型”干部，这种学生应该有突出的组织才能，胆子大，交际广，往往会具有所谓的“吵客大王”型的特点；同时，学习不能太差。对于这种班干部，只要引导地好，给予相当的信任和支持，必定会成为班主任的左臂右膀。 五、言必行，行必果，班主任要以身作则班主任作为班级的主管教师，是班级的灵魂在自己的教学工作和班务工作中应率先垂范。要求学生做到的，班主任必须做到。比如，早操要求学生六点五分到，那么我每天必须六点之前到操场，即使身体出了点状况，也是