最难忘的一堂课东平韩波.doc

征文类型：最难忘的一堂课最难忘的一节课东平县州城街道二中 韩波我1996年开始从事教育教学工作，有赖于自身的努力，更兼各级领导的提携，2011年4月份，我有幸参加了泰安市第六届教学能手评选活动，在10多年的教育生涯中，上过许许多多不同类型的公开课，这些课大多已被逐渐淡忘，但作为本次评选活动中重要的一环执教公开课，在泰安六中上的一节综合实践活动课却至今记忆犹新。让我不安的是，作为一名常年执教初中语文学科教学的教师，尽管之前有过多年的课堂教学实践，但在正式场合执教综合实践活动课可是第一回，且此次开设的又是决定我未来角色定位的市级教学能手评选课，我感到前所未有的压力。工作多年，一直面对来自农村的孩子，可这次我得直面一群来自市直单位的学生，对于城市中学生的特性，心里还真没谱。课前有几天的准备，本可搞一个简要的教学调查，但按评比规则，参评者只有在课前分钟，才可接触所教的学生。对学生情况自己不熟悉不了解，增加了教学中的未知因素。但我也觉得这是一个难得的锻炼自己的机会，因此，我没有推却，在课前进行了积极的准备，我准备的课题是研究型学习课节约用水、人人有责。怎么办？“赛前”的心理调适甚为重要。我记得小说罗亭的主人公说过：自信心是可以用来撬动地球的阿基米德的杠杆。是啊，惟一能让我感到恐惧的是恐惧本身。这堂课，既要奋力争胜，又要保持一颗平常心；胜固可喜，败亦欣然，只要能展示自己的特色即可。这样，紧张感就淡化了许多。这节课该如何上呢？当时有两种想法：一是求稳，由于面对六个县市区的评委老师，教师和学生的心理都会比较紧张，在多媒体教室的上课环境与我们农村学校教室的上课环境也是截然不同的，稳妥的处理尽管不出彩，但也不会出现大的问题；二求新，但这样就面临着上砸的风险。权衡再三，我选择了前者。这节课，我围绕节约能源这一主题，课堂上让学生与他人交流分析材料，对材料进行互补与整合，并在教师的引领下展开讨论。学生在收集、整合、讨论、交流有关材料的过程中，深深体会到能源与人类生存的关系，认识到节约能源、合理使用能源的重要性，获得认识上的提高，通过课外拓展，让学生写节约能源倡议书等，号召学生做一个节约能源的文明使者，使学生把节约能源落到实处。课堂上我通过引导学生对生活中种种现象的分析与讨论，培养学生运用知识分析问题解决问题的能力，我觉得这样不仅有助于提高对信息的获取、甄别、分析能力，有助于培养学生思维的批判性和发散性，而且有助于学生思想方式和探究精神的培养，使学生认识到综合实践就是在不断地合作探究、争论、探索之中发展前进的，学生应形成尊重事实、尊重科学、勇于质疑，不迷信、不盲从的良好品质。上课时，我的设计意图基本得到了体现，课后也得到了专家和广大教师的好评，听到了不少令我喜滋滋飘飘然的好话：“语言干净而富有感染力”，“学生的思维非常活跃”，“真正做到了以学生为主体”等等，但自我反思，还是留下了不少的遗憾。比如，由于课前学生不知道我要上什么内容，缺少一定的思想准备，这样当要求学生综合运用所学知识解决具体问题时就出现了困难；由于课堂的特殊气氛影响，学生的讨论与发言都显得比较拘谨，我的引导也显得不够自如，学生主体性和教师主导作用的发挥都大大打了折扣“嘀！”一声长响，下课了。收拾教案时，一个看来很用功的同学来找我订正笔记。“老师，今天的内容好像还没有深入挖掘，咱们配合的还不够默契，对吗？”这位同学的话让我忐忑不安，直觉得耳根发烫正是因为这节课，促使我对综合实践课有了更新的认识。因为这节课的遗憾，使我觉得有必要重新审视课堂；同时这节课的点滴成功之处，使我有了走综合实践课成功道路的勇气。这节课，也成了我教学生涯中的一个转折点和里程碑。 “为人师，传道授业解惑而尽职乎？”在回东平的车上，我突然想起了我给自己立下的座右铭。这堂课，成为我生命旅程