浅谈家庭教育的地位和作用(家长培训现场会材料).doc

家庭教育开班暨片区家庭教育讲师团培训现场会辅导资料文昌教育督导站、文昌镇中心小学校关工委在片区家庭教育讲师团培训会上的讲话文昌教育督导站主任、关工委主任 崔正各位领导、各位家长：今天，我们片区家庭教育讲师团培训会暨家长培训在文昌镇政府、妇联、关工委的关心、重视、支持下正式启动了。其主要任务：一是传达贯彻全省开展全国优秀家长学校实验基地创建试点会议精神；二是学习和研究全国家庭教育教材的主要内容和编排体系，进一步明确家庭教育在整个国民教育中的地位、作用和家庭教育教材的特点及其施教方法；三是研究制定今后一个时期家庭教育的目标和任务，从而推动片区家庭教育向健康、有序、规范的方向发展，把家庭教育提高到一个新的水平。同志们，值此文昌小学“家长培训”开班之机，谨向来自各条战线的关心下一代工作的各位领导、同仁及家长朋友们表示热烈的欢迎和诚挚的问候！在这里，仅就家庭教育的地位和作用谈谈个人的见解，不妥之处请各位辅正。家庭教育，简言之就是指在家庭中，由家长自觉地、有意识地按社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教对子女实施的教育。广义的家庭教育是指子女从出生到长大成人所受的全部教育，又称之为“终身教育”；狭义的家庭教育，是指子女从出生到入学前 ( 0 至 6 岁）所受的家庭教育，称为“学龄前家庭教育”。 全国家长学校工作指导意见 中明确指出：“家庭教育是国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，家庭教育的质量直接影响民族素质和社会文明程度”。中国教育学会会长顾明远也明确告诉我们：“孩子的健康成长关系着千家万户的幸福，更关系着中华民族的未来和希望。一个孩子从出生到步入社会，家庭是孩子重要的生活空间，是培养和教育孩子的重要园地。家庭教育是学校教育的重要延伸和必要补充，具有不可替代的重要作用”。这些论述，全面阐明了家庭教育的地位和作用。 事实证明：良好的家庭教育，不仅为儿童青少年的成长发展奠定良好的基础，而且关系到家庭的美满、幸福，社会的稳定、和谐。从古到今，无数杰出人物和优秀人才的成功都与良好的家庭教育有关，家庭教育在整个教育和人的一生成长中，都具有其他教育不能替代的特殊的地位和重要作用。一、家庭教育是人生奠基性教育当孩子从呱呱落地的那天起，做父母的就成了自己孩子的第一任教师，肩负起对孩子教育的重任。父母的一言一行、一举一动直接影响着孩子。俗话说：“有其父，必有其子；有其母，必有其女”。在这个承袭关系中，它具有两个重要因素：一是先天遗传因素，二是后天教育影响因素。有的人说话声音和长像简直就是父母年轻时的翻版，还包括走路的姿势和喜好。这其中除了有一点遗传外，主要是长期耳濡目染的结果。父母的生活作风、劳动或工作作风、兴趣、爱好、习惯等个性特征，都将给孩子留下极其深刻的影响，有的甚至成为孩子终生效仿的榜样。尤其是父母的人生观、是非观和思想意识，道德行为和道德标准，处世方法和处世原则，一旦被孩子认可和接受，是很难改变的，家庭教育往往能够影响其子女一生的成长。有人说，孩子是一块神奇的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得前途的收获。每个做父母的都希望教子成才，但是如何对孩子施行家庭教育却知之甚少、方法不多，亟待提高其作为家庭教育者的综合素质与教育能力。二、家庭教育是人生长久性教育在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始至终伴有家庭教育。我国已普及了九年义务教育，大多数人能在学校受教育 12 年至 15 年，有的甚至能受教育 18 年以上。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，甚至影响终身。有的父母对家庭教育长期性认识不足，以为父母的任务主要是管好孩子入学前一段，孩子入学后，把一切都交给了老师，虽然充分体现了家长对学校及教师的高度信任，但是这种想法也会导致家庭教育的松懈，对充分发挥校内外整体教育的有效性是极其不利的。几乎所有的家长都反映孩子从上幼儿园到上学期间，老师的话就好比圣旨，孩子们愿意听老师的话，不愿听父母的话。孩子入学后对父母的依赖性逐渐减弱了，因为他们到了一个新的环境里，一切都感到那么新鲜、新奇，而集体生活又给他们带来了无穷的乐趣，还有课堂上学到的各科文化知识，让他们眼界顿开。孩子们从父母那种过多的、琐细的呵护、甚至约束之中解脱出来，开阔了视野、扩大了交际、增长了知识、对群体和对社会有了更深广的理解与体验。这个时候，他们很可能对家庭的某些负面影响产生朦胧的否定意见。如家庭天地的狭小、生活的单调、父母知识的匾乏、不良的家庭生活习惯、家庭教育的不当等。他们觉得老师的知识很多很多，甚至以为老师什么都知道，是天下最有知识的人，老师的话总是对的。孩子们这种“向师性”，是从入学逐渐形成的，随着他们年龄和知识的增长，“向师性”也逐渐减弱。家长了解和认识这种规律后，不能放松而是更应抓好家庭教育。在家庭教育中培养孩子良好的学习习惯，培养孩子的健康心理。良好心理素质的培养，主要包括 4 个方面： 自信心。自信心需要从小培养。而树立自信心很重要的一个手段是夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。夸奖孩子，不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。家庭教育的一个重要内容就是鼓励孩子去相信自己，有自信才能进步，有自信才能出成就，自信是孩子发展的基石。 责任心。责任是人类永恒的主题，要从小培养孩子具有责任感。责任是一种优秀的心理品质，是对份内事情的一种内心感受。让孩子具有责任意识，学会对自己负责，对自己的生活及健康负责，做一个对他人、对集体、国家和社会能够尽职尽责的人。只有从小打好这种个体内在品质的坚实基础，他们将来不管到哪里和从事何种工作，才能真正做到“责任人先，利居人后”。 自我控制力。对孩子的自我控制能力培养必须从小开始，而且越小越好，培养孩子从小能经得起表扬、成功，受得了批评、挫折和失败，有自知之明，能自控、自律自己的情绪，能够自我约束，遇到不顺心的事时，能够迅速调整自己的情绪和心态。 独立性。很多专家提出培养孩子的独立性，首先从幼儿园开始，从让他们独自睡觉开始，到培养孩子独立生活能力，独立思考能力，有独立见解，能独立做事，也就是说自己能做的事尽量让他自己去做，家长千万不要代办、包办，让孩子做到自主、自立，不依靠别人。三、家庭教育是学校教育的有利助手和必要补充学校教育是在家庭教育基础上进行的，经过家庭有意或无意的教育和影响，孩子在品质、习惯、兴趣、爱好等许多方面，已经能够表现出明显的个性特征了。他们可能有好的品质和好的习惯，也可能有不好的品质和习惯，但不管怎样，一旦孩子进入学校以后，学校都要以它特有的模式，按既定目标，去进行有计划的、统一的再造性“加工”。有的顺理成章，显得较为容易，有的则需要经过许多艰难曲折，才能有所成就。有的孩子在家里已养成自私、任性、粗鲁、骄横、好吃懒做等坏的习惯和不良品质，入学以后由于教育适时、得法、外加集体影响和约束，他们原来的不良习惯和品质会得到改造或抑制。如果积习不深，有些毛病是能够在集体中自然“融化”的。但是，有些孩子不良品质和习惯却是很难矫正的。其最初表现是，常常随意破坏纪律；与别人交往时，总想以自我为中心；按自己的好恶，在群体中只团结少数人等一系列不良倾向时有出现。这时，如果家长不配合学校做好工作，或者采取偏袒、放纵态度的话，不仅会给学校教育带来困难，而且极容易挫伤老师施教的积极性。作为教师，没有谁希望自己教的学生是品学皆劣的；作为家长，也没有谁希望自己的孩子是“不可雕琢”的。就这一点说，学校、教师和家长对孩子们的期望和教育方向是一致的。但是，如果家长对子女的期望中还掺有个人主义观念，或者是“主观为自己，客观为他人”的功利观念的话，学校教育成效必将受到阻滞和削弱。另外有些家长只重视孩子的学习成绩、名次，至于其他的关心却很少，不利于孩子的全面发展与整体素质的提高。当然，教育后代的任务只靠学校是不行的，需要我们全社会的共同努力。实践也证明：学校教育如果没有家庭教育密切配合，其教育效果很难巩固和发展。家庭教育作为学校教育的有力助手和必要补充，不仅是培养目标的客观需要，同时也是教育内部规律的客观要求。学校教育很难顾及到每个学生在思想水平、道德素质、身心特点等方面的差异。我们的家长不仅熟悉自己子女的行为习惯、思想道德状况，而且也熟悉自己子女的兴趣爱好和性格特征。可以说，每位家长不仅具有对其子女进行有效教育的优越条件，同时也应负担起教育子女的不可推卸的责任和义务。也只有将学校教育和家庭教育二者紧密地有机结合起来，才能有效地对青少年的成长与成才进行成功的教育。四、家庭教育关系到社会的稳定和谐和发展家庭教育是家庭的重要职能，是家庭生活的重要内容之一。家庭教育的好坏、成败、往往决定于家庭是否安定、稳固和生活是否幸福。家庭教育搞好了、成功了，也有利于社会的稳定。抚养、教育子女是家长的职责，是有子女的公民向社会尽义务的一种途径，孩子是家长的，更是国家的、社会的，家长培养、教育子女，其目的是向社会输送合格的劳动后备力量和健全的公民。家长应当努力使子女成为有理想、有道德、有文化、守纪律、身心全面健康发展的合格公民。只有这样才能更好的适应社会的发展，为社会服务。儿童时代是处于刚刚面世又无法独立处世的时期，是正规教育的预备阶段。对于儿童，做家长的应该给予一定的保护和关怀，但决不能溺爱，尤其是在一个家庭只有一个孩子的今天，每一位做父母的，都应该让孩子从小懂得，他和父母一样是作为一个独立的人而存在的，应该从小培养自己解决问题的能力，而不是处处依赖别人。复杂多变、充满竞争和快节奏的现代社会，要求每一位社会成员必须具备较强的应变能力和适应本领，而面对同一挑战和竞争条件，充满自信心的人无疑更容易取得成功。望子成龙是天下父母的共同心愿，然而，这浸透着舔犊之情的希望如何变成现实，家长们持之以恒的、卓有成效的家庭教育是不可或缺的！当前，制约家庭教育的因素很多，主要有： 1 、家长的素质； 2 、家庭的自然结构； 3 、家庭的生活条件； 4 、家庭的文化环境； 5 、家庭的心理气氛； 6 、家长的教育期望。我们要让所有的家长明确：良好的家庭环境，可以使教育事半功倍。家长们应该知晓家庭教育的地位和作用，责无旁贷地担当起家庭教育的重任。2011年10月24日家庭教育教材内容及使用说明文昌小学家庭教育讲师团成员 向春燕一、教材编写的指导思想本教材是编写组的专家按照 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 一 2020 ) 要求：充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用的要求，以及 1991 年国务院办公厅转发国家教委等部门 关于创造良好社会教育环境保护中小学生健康成长的若干意见 的通知， 1994 年中共中央下发的 关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 ，2001 年 国务院关于基础教育改革与发展的决定 ，2004 年中共中央国务院下发的 关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见 等文件中有关家庭教育的指示：“建立家庭教育机构，举办家长学校” ; “重视家庭教育，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观，为子女健康成长营造良好的家庭环境” ; “重视发展家庭教育”等为指导，在全国家庭教育工作做得比较好的中小学幼儿园进行了深入细致调查研究，认真学习了全国妇联、教育部等七部委颁布的 全国家庭教育指导大纲 ，参阅了近年来出版的二十余种家教著作，而编写的这套丛书。教材按照国际公认的教育的四大支柱和儿童少年各年龄段的生理心理特点来编写的，本丛书有很强的科学性、理论联系实际；有很强的实践性，有案例、有分析、有解决的办法；同时具有很强的连续性，随着年龄增长，学的内容不断加深，教育方式不断变化；而且丛书语言通俗易懂，照顾了大多数不同文化程度的家长阅读。社会在前进、在进步、在发展，教育不单要跟上社会发展进步，而且应该走在前面，教育落后必然会影响社会进步，“少年富则国富、少年强则国强”，胡总书记今年“七一”讲话特别讲到教育青年问题，今年 5 月 人民教育 编辑部在北京组织一些专家就共谋教育发展进行座谈，专家们一致呼吁“提高教育质量，首先要改变教育质量观”，把升学率视为质量，与一个国家发展只追求 GDP 一样，是片面发展观。重点是转变教的方式和学的方式，把依靠时间投入，强化考试技能发展方式，转变为调动师生的主动性、积极性、创造性、实现学生全面发展和可持续发展。专家提出提升人才培养水平：一是全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，要坚持立德树人、德育为先、能力为重、全面发展、着力培养学生服务国家、服务人民的社会责任感。二是推进教育改革，注重“学思结合、倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学”。注重“知行统一”，注重“因材施教”，三是积极改革考试评价制度。这不但是家庭教育应学习的，也是教育家长应该懂教育的重要内容。二、教材的基本内容这套丛书共 12 册，其中幼儿园三册，小学六册，初中三册，每一个年级各一册，各册都有六个板块，也就是六章。下面就各章的主要内容作一简介。第一章，是各册教学的重点，也是我们大多数家长不了解的地方，这章主要是要家长掌握这个年龄段孩子的生理、心理特点，在这个阶段家长和学校教育孩子时应该注意什么，怎么进行教育，是我们为学好后面各章打好基础。要教育好孩子首先得了解孩子，了解的重点又应是其生理心理特点。例：小学一年级是幼儿进入童年期，生理上讲，肌肉发展不完全，含水分多，肌肉纤维较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，易发生脱臼，骨骼弯曲，肌肉力量较小，小肌肉动作协调较差，这时就要家长控制活动量，注意培养孩子的行、坐的姿势，特别是写字、弹琴要注意动作的规范性，注意良好的习惯。心理特点：感知觉发展不够充分，认识事物是大概轮廓及整体形象，而易忽略事物细节，写字往往少一点、多一画；注意力不够完善，集中注意某件事物大约只有 15分钟左右，记忆力是以无意记忆，形象记忆、机械记忆为主；思维想象力还比较初级，情感的外露随意性强，个性品质上未成型等等。童年少年期孩子的生理心理变化是较快的，而且有个过渡时期，我们家长往往是有明显变化表现才知道，如青春期我们家长知道的是女孩子出现月经，男孩子声音变粗，喉结变大等。而这已是初中二年级了，实际上这个人生发育的关键时期一般是 10 岁到 19 岁，也叫儿童期到性成熟，具有生育能力的成年期的过渡时期。有的女孩子 9 岁就有青春期表现了，这时期性格比较急躁，爱顶嘴，个性强，会对异性有种朦胧的亲近感，这应属正常，只能引导，不能看成早恋而采取强制手段，否则会弄巧成拙。还有如小学四年级这在小学是一个应特别关注的时期，有人称：这个时期是情绪、性格变更期，是厌学情绪高潮期，成绩定型关键期，习惯定型期，道德情感发展的重要转折期。厌学，成绩退步，不良习惯等往往会弄得老师家长束手无策，如果家长与学校配合不好，会对今后成长造成无可挽回的损失。这里我特别提醒一点，这章按孩子的心理特点举了一些现象，作为教师应高起点去深刻分析研究这些现象的深层次原因，正如有专家指出：“教育需教化，也需要环境的浸润”、“可是我们的大环境又如何呢？我感到每个空间都在诉说欲望和消费，每个角落里都在散发着钞票的味道 即使是祖先留下的名胜古迹也更多的成为游人消费、商业经营场所，而没有突出教育、教化的功能。”这是某一种现象，现在社会散发的黄赌毒对孩子的影响，包括我们的有些网络、电视、录象有多少是我们少年儿童该接触的？还有儿童教育的成人化都是应注意的等等。我们一些家庭成员为什么奋斗，父母怎么保护孩子健康成长，采取了什么策略，孩子的个人主义、自私心理与家庭、社会无关吗？这章还告诉家长本年龄段家庭教育的困惑与误区、以及如何教育孩子走出误区，让孩子健康成长，学习中一定要联系实际，不能照本宣科。教材的第二、三、四、五章是按照国际公认的教育的“四大支柱”即我们通常说的“四会”（学习、做事、交往、做人）分别写的，家庭教育的核心是教孩子如何做人。这里虽然是按四个方面写的，各有重点但不是孤立的，四点是围绕学会做人这个中心而紧密联系的一个整体。例 1 ：小学 1 一 3 年级要把习惯养成教育作为重点，家长在孩子的日常学习、生活、玩耍的过程中及时养成良好的习惯，有了好的习惯就会有好的学习成绩，就会有好的思想品德这里提点建议： 学会安排课外、家庭、自由活动时间，首先做好老师布置的课外或家庭作业，作业要独立完成，不懂的要问，字要写工整、清秀； 自己的事能做的一定要自己做，寝内的清洁自己做，被盖、学习生活用具等物品码放整齐； 作业后要把第二天上学带的东西在书包里放好； 每天要按时睡觉、起床、吃饭，饭前饭后要洗手，爱惜粮食，学习用具和书籍等。例 2 ：爱国主义教育，即爱自己的祖国，这也是“四会”教育的核心内容，是中小学德育的基础，对小学生来讲爱国好像是空洞的，但实实在在是我们每个家长天天都在言传身教的，因为爱祖国应该落实在爱父母，爱老师，爱家长，如说话有礼貌，上学放学要给父母说“再见” , “我回来了”，爷爷奶奶身体不行要主动帮助如打洗脚水、洗脸水，见了老师要问好，上课认真听讲，行走时靠右，人多要排队，爱护家乡的每寸土地，不随地吐痰，不乱丢垃圾、果皮、纸屑等等，这些都必须天天坚持，如果到了三、四年级已成自觉习惯，一般将会成为有用的人，学习、品德都会好的。这四章都有案例、有分析、有对策，我们要好好利用。家长在学习过程中逐渐培养自己成为既有责任心，又懂如何教育孩子的合格家长。作为教师对案例的分析要注意深层次的原因，要联系实际，解决现实中存在的问题。如果小学生中出现的骗、赌、打架、甚至抢、诈骗（要弱者交保护费）等，这就不能单看成生理心理现象，这里有社会的影响、危害，还要看到以美国为首的帝国主义多年对我国青少年实施的“和平演变”战略。美国中情局在五十年代就制定了 十条戒令 ，如第二条“尽一切可能 只要他们向往衣、食、住、行、娱乐的教育方式，就成功一半” , 第三条“一定要把他们青少年的注意力从以政府为中心的传统引开来，让他们头脑集中于：体育表演、色情书籍、享乐、犯罪性电影以及宗教迷信”。这些东西这三十年来不知是什么原因不提了，我认为还是该提，还应该保持警惕性。第六章孩子的成长记录、建议家长做好下面几件事： 1 、我们将本章设计的表印发给家长们，要求家长与孩子共同认真诚实填写，并保管好。坚决反对造假。 2 、认真收集孩子的成长资料，做好登记、装档。如照片、奖状、奖品等。 3 、写好孩子的成长日记： 身高、体重、视力； 幼儿期生活自理能力； 孩子的错误包括本人看法、家长分析、纠正办法； 我满意的作文、日记、作业、绘画； 建议有条件的家长建立“错题”档案。三、正确使用教材 做好收集整理事项1 、家长按章程、组织机构管理。认真履行学员的权利、义务、严格遵守学校纪律。按教材行课，实行学员考勤制、学习效果的考查制。 2、按教学计划实行班级授课制，以面授为主，根据实际情况可采取互动式教学，让家长提问、师生讨论，家长介绍育人经验，使家长觉得堂堂有收获，以提高学习兴趣。3 、根据现在一些家长是想把孩子教好，而不懂得教育，更没有像威特的父母那样结婚就制定了一个这一生“培养一个天才”的计划。而且由于家长认识不一致，要求不一，学校要提倡父母同时进课堂。四、教材使用后的信息反馈 1 、结合教材使用后的感悟，写好经验教训或典型案例个案分析。每堂一则。 2 、家长积极参与学校管理，把家庭教育与学校教育结合起来，这中间发生的学生个人成长转变，学校的校风，班风的转变等方面的经验。每期一篇。3 、家长学校每学年进行一次总结表彰兑现大会，对孩子成长档案，记录情况进行展览。好的将给予一定奖励，差的将张榜向社会公布。2011年10月24日为人父母到底应当做些什么？苍溪县关工委驻文昌片区联络员 仲三多教孩子做人的教育是家庭的最大教育优势所在，一些父母却往往“扬短避长”，把自己定位在了辅导、扶助孩子的文化知识学习这一学校教师的角色职责上，家庭成了为学校“补漏”的“第二课堂”。父母应当做什么？在许多人看来，这是一个再简单不过的问题了，然而有些父母的认识却未必是贴切的。例如:有个研究者与一位小学六年级学生母亲有这样一段对话：“您认为父母应当做的最重要的事情是什么？” “当然是抓孩子的学习了！ “您是怎么抓孩子学习的呢？” “花钱、上重点校，这样就保险了；请老师辅导；还有他晚上写作业的时候盯着他，别让他走神；做完作业给他检查；有时候还给他默写单词、默写生字、辅导他写作文、出算术题什么的 孩子快毕业了，这可是关键时刻，当父母的一点儿也马虎不得 ”这位母亲的回答，可以说代表了相当多的父母对自身角色规范的认识。他们对“家庭教育”的论释就是“家庭学习”，教育孩子主要就是抓孩子的学习。一些父母把围绕着学校教育抓孩子的学习，放在父母职责的首位。为孩子安排课余学习的内容、陪孩子做功课，在家庭中父母与孩子谈话的主题绝大多数是围绕孩子的学习。孩子的学习成了父母与孩子互动的中心内容，父母把自身的角色定位为孩子“学习的拐杖”，而不是“做人的向导”。这种角色的错位之害在于：首先是“扬短避长”“强已所难”。本来，家庭是孩子成长的天然环境，孩子来到世上，生活在一定的家庭环境中，是用求知的眼光看待一切人、感受所有事物的。父母对孩子的教育影响融于日常生活，体现在举手投足之中，成为渗透力最强的教育因素，构成孩子成长的最基础层面。也可以说，教孩子做人的教育是家庭的最大教育优势所在。而一些父母却“扬短避长”，把自己定位在了辅导、扶助孩子的文化知识学习这一学校教师的角色职责上，家庭成了为学校“补漏”的“第二课堂”。尽管父母为孩子付出很多，但由于不懂得教学规律，不了解教学内容与方法，往往是有劲使不到点子上，这便成了所谓“强已所难”。虽然有的父母从孩子学习成绩提高的暂时现象中尝到过为之付出的“甜头”，但却为孩子的长远发展和全面发展留下了遗憾。第二是制造了孩子社会化障碍。人刚刚来到世上，对社会一无所知，只是一个自然人，即生物性的个体。他们将来可能成为明星也可能成为罪犯，但无论如何，他们首先要学会怎样满足自己的基本需要。知道如何同别人交往，学会掌握判断哪些行为是社会所要求和允许的。总而言之，他们必须先要学会怎样做人。而由于父母角色定位错误，忽视了孩子社会化过程中最需要家庭中成年人帮助的内容，造成他们社会化的不完全。近年来，这样的事例在现实生活中不胜枚举，一个孩子天资聪颖，学习优秀，考上了多少人梦寐以求的名牌大学，却因为生活上不会自理而退学；一个研究生因为害怕独立与人交往，只好放弃出国深造的机会 孩子成长就这样在父母的不经意之中成了泡影。第三是“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。与上述问题相联系，一方面，父母为了“保障”孩子的学习，替孩子做了许多他们力所能及的事情，剥夺了孩子体验生活的许多机会；另一方面，父母不顾及孩子是一个独立的个体，替孩子作了许多本应由他们自己作的决定。这对于成长中的孩子来说，无疑是一种人生权利的剥夺。也就是说，父母角色错位的另一负效应，背离了孩子的真正需求和孩子的成长规律。不少孩子对父母并不内行的“学习辅导”，以及一味地抓学习而束缚自己手脚的种种做法相当反感。其结果，形成了父母管得越多，孩子越抵触的恶性循环，极大地影响了亲子关系的和谐，这也是父母们抱怨“受累不讨好”的症结所在。仅此而言，许多人感到“父母难当”就不足为怪了。父母角色的错位，首先源于对自身角色认识的错误，即没有把教孩子做人，教孩子立足于社会的本领，作为父母角色规范的最根本内容；其次是在教育观念上，对人才标准的片面理解，把孩子考高分、上大学作为成才的唯一标准，必然是眼睛只盯着孩子的学习；再次就是补偿心理的作用，把孩子将来出人头地当作对自己没有得到的和失去的东西的补偿；另外也有父母并不情愿的一些原因，比如在考试、升学的巨大压力下，一些力不从心的老师不可避免地把本应当自身承担的责任转移给父母等等。如此说来，为人父母到底应当做什么也就不言自明了。父母作为孩子的监护人，最基本的职责是满足孩子生存与发展的需求，帮助他们学习能够自立于社会的本领，使他们成为符合社会发展需要的人，具体到教育行为，全国妇联、教育部颁布的 家长教育行为规范 作了明确规定：在教育思想上，提出“为国教子、以德育人”；在教育内容上，包括了对子女的道德教育、社会适应和能力培养等诸多方面；在自身素质方面，提出了以良好的品行修养为子女作表率的具体要求；此外，还涉及与孩子建立怎样的关系，创造怎样的家庭环境、与学校教育和社会教育配合等等培养孩子做人的方方面面 可以说，这些就是父母的基本角色规范和准确定位。父母们找准自己的位置，才能扬长避短，实现家庭教育与学校教育的优势互补，达到良好的教育目的。2011年10月24日怎样当好合格的家长文昌镇人民政府关心下一代工作委员会常务副主任 奉淑英各位领导，各位家长：大家好!今天，我们首先欢迎大家欢聚在文昌小学，共同探讨家庭教育大计。家庭教育涉及面广，内涵丰富，要讲的东西实在太多，今天我们主要就“怎样当好合格的家长”作以下三个方面的商讨。首先，要弄明白“为什么要实行家庭教育”。1、什么是家庭教育。家庭教育，是国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，是每个公民依法接受教育的一种手段。家庭教育的质量直接影响着民族素质和社会文明的程度。早在1998年3月，全国妇联、国家教委就以妇字（1998）9号文件提出了家长学校指导意见。 该指导意见指出：“家长学校是提高家庭教育水平的群众性业余教育机构，是宣传正确教育思想，普及家庭教育科学知识的良好场所；是中小学、幼儿园、托儿所及社区开展家长工作和公民素质教育的有效渠道；是将学校、家庭和社会教育相结合，对青少年及儿童进行教育，促进社会主义精神文明建设的重要阵地。”2、家庭教育的主要任务。向家长宣传党的教育方针、政策和法规；帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念，掌握科学的教育方法和技能；向家长介绍儿童生理和心理发展特征及营养常识、教育方法；为儿童及青少年身心健康发展创造良好的家庭环境；解决家庭教育中的实际问题。同时还规定：家长学校的学习内容要有针对性，要按学生年龄段分班教学（也就是说，你的子女就读哪个年级，家长也就是哪个年级），结业时，要评选先进个人，还要作为“五好文明家庭”评选的重要条件。3、开展家庭教育的大背景。一是国家对家庭教育的高度重视。教育部、全国妇联1998年9号文件确定“家庭教育学校是主阵地”。2004年再次联合发出41号文件，强调“妇联组织和学校对家长学校的管理”、“教育部门负责对家长学校工作的具体指导”。今年2月，中央七部委（全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、计生委、中国关工委）联合颁发全国家庭教育指导大纲对家庭教育的法律依据、适用范围、指导原则及家庭教育的指导内容和要求都做出了十分详细的规定。包括家长从新婚期、孕期到孩子的出生、孩子03岁、46岁、7-12岁、13-15岁、16-18岁的各个成长时期的教育重点和家庭教育指导内容都作出了具体的指导。除此之外，还对特殊儿童、特殊家庭及在灾害背景下的家庭教育提出了具体的指导意见。尤其是对残疾、智障、离异、留守儿童、服刑人员子女等特殊弱势群体的家庭教育更为关注。不但提出了对他们的教育措施、还强调了对这部分人的保护措施。二是改革开放的经济大潮给社会带来的巨大压力。尤其是社会道德的压力给我们敲响了警钟。表现在部分家长迫于经济的压力，顾及不到对孩子进行教育。外出打工，把子女交给爷爷奶奶、亲戚朋友监管，长期以来，缺乏家长和子女的沟通、交流，造成父子（女）、母子（女）之间的父爱、母爱缺失，亲情、感情疏远，家长只管拿钱，根本就没有机会顾及孩子的思想道德的成长。正如江苏一位四年级学生所说：“世上只有妈妈坏，生出我来她不带，跟着婆婆吃咸菜，哪里还有一点爱。”还有一部分家长是缺乏家庭教育促成孩子健康成长的措施和方法。缺乏正确的教育措施，动不动不是打就是骂。造成对孩子的心灵伤害，其教育结果，是越教越不听话，逆反心理重，行为不理智。河南有一位初二学生，过生日把朋友请到家中做客，爷爷奶奶给他们做好酒菜，男男女女酗酒到深夜，只因爷爷催促他们按照男女分别早点休息，竟然遭到亲孙子连通十三刀而丧命黄泉。这都是真人真事啊！所以，家庭教育讲师团培训，就是解决这些难题，给家长朋友们提供这方面的建议资料和援助措施的。第二要弄明白“怎样才算是正确的家庭教育方式”。家庭教育是一门艺术。悟其道，其乐无穷；得其法，如鱼得水。因此掌握恰当的家庭教育方法，是很多为人父母的迫切心愿。在此，我简单介绍以下七个方面，仅供大家参考。第一，家庭环境熏陶法。家长是孩子的第一任老师。对孩子而言，家庭环境对他们的健康成长至关重要。无论是生理上、心理上、学习上都会产生终身的影响。比如一个驾驶员会开车，他的家人、子女就对汽车有着深厚的感情，多多少少懂得一些有关汽车的常识；如果他是一个生意人，那他的家庭成员，就会对做生意特别有兴趣。这种在潜移默化中的成长过程，我们就称之为熏陶。作为家长应该给孩子提供和谐安全的家庭成长环境，让他们健康地成长，这是家长的责任之一。第二，言传身教法。我们在生活中看到孩子们所表现出来的不良行为时，大家总会不由自主地从内心深处感觉到“这个娃儿没家教” ！这里的家教，实际上就是说的家长在家庭中的言行表现，如果一个家庭的父母开口脏话连篇，在孩子面前行为不检点，就会直接影响着孩子的言行，带来“养女像娘”的后果。因此，我们可以这样推断，从一个不家庭孩子的表现中，可以直接看到他的父母是何其人！所以，父母必须给孩子做出表率，要求孩子做到的，父母首先要做到。第三，聆听沟通法。当孩子向家长诉说遇到的困难或挫折时，家长要专心聆听，不要轻易打断孩子的说话；如果孩子还小站着说话，那你就要蹲下身来与孩子保持平等的姿态认真地把孩子的话听完，然后根据孩子诉说的的事项原委、理由、要求和愿望再给孩子恰当的指点。切忌生硬、冷漠的推脱态度，给孩子带来心灵伤害。第四，心理疏导法。主要通过对孩子摆事实，讲道理，帮助他们提高认识，分清是非，疏通心理障碍，保障心理畅通安全，保持健康的心理态度，形成正确的思想意识，进一步提高明辨是非的能力。树立正确的人生观，价值观，前途观。第五，适度惩戒法。我们在家庭教育中，坚持表扬鼓励，正面引导为主，适度惩戒为辅的手段，也是其中一法。但是惩戒必须要有度，切忌滥用、泛用。要坚持惩戒的原则，不到万不得已，一般尽量不用。实施惩戒时，也必须是举手重，下手轻；态度严历，处理留情。要充分体现出亲情、友情的朋辈关系。第六，暗示提醒法。人无完人，对孩子在成长过程中难免出现一些过错、失误，也是一种正常的社会现象。如何预料孩子们容易出现的过失、错误，把这些过错或失误处理在萌芽状态，尽量减少其出错几率，这是我们共同关心的一个重要课题。这就需要家长们，“眼观六路，耳听八方”，适时给予孩子及时的暗示提醒。要做到勤关注他们的活动行为，一个眼神、一个肢体动作、一句鼓励性的短语，都是暗示的范畴。譬如：当孩子字写得不好时，千万不要用责备语气，而是轻轻地一句点拨：“如果你把字再写好一点就更好了”！即可既满足孩子的自尊，又不失孩子的面子。达到双全其美的教育效果。第七，榜样影响法。榜样的力量是无穷的。用先进人物的事迹所表现出来的优秀品质对孩子进行正面启发引导，这也是家庭教育的有一种育人方式。小孩子天真无邪，好奇心、接受力极强，他们的言行极易受到外来因素的影响。我们身边的好人好事层出不穷，值得学习的榜样也很多。比如：我们学校红军时代的谯家清，长征路上不怕吃苦、不怕流血牺牲，为了中国人民的解放事业做出了毕生的贡献。还有近些年从这里走出去的世界女子赛艇冠军李勤，不怕苦、不怕累，练就一身本领，把我国赛艇锦标赛体育竞技项目，在世界的排名第六，一跃上升到第一，为国家、为人民争得了荣誉。这些就是我们学习的榜样。当然，家庭教育方法无穷，也无定法。但有一点值得信耐，那就是贵在坚持，贵在有效。我这里仅只是抛砖引玉。第三，怎样争做合格的家长。教育下一代是学校、家庭和社会的共同责任。教育就像一台大型的机器，哪一个螺丝钉也不可少。要想让机器正常地运转，必须要所有的部件都要运转起来。我曾经是一名老师，后来转作行政工作；也同样当过家长，现在依然是一名普通的家长。我曾也既有望子成龙的愿望，也有望女成凤的梦想。今天，可以说，我的愿望和梦想基本实现了。但我还有孙子，我也同样还有责任，教育好他们。我和在座的各位有相当多的共同点。在家庭教育的困惑中有太多的相似之处，在沟通交流中我们更容易产生共鸣。希望我们通过互动、交流达到提高的目的，这里，我主要从三个方面谈点个人的见解。第一个方面，为人父母的多重角色（8个角色）。 我们也许不是演员，从未在舞台上进行过表演，但在我们自己的家庭舞台上，我们却的的确确视为主角，作为孩子的父母，我们该扮演什么样的角色呢！关心者 我们确实是孩子的关心者，我们每天都在为孩子的事情而忙碌，孩子几乎是我们心中的全部，甚至在睡梦中我们还在牵挂着她。我们关心孩子的饮食起居，关心她是不是长高了？是不是生病了？能不能拿100分？但又仅仅只需要关心这些吗？还不够，我们还要更细心地关心孩子的情绪、品德、心理健康。 别忘了！孩子之所以容易产生心理障碍和行为问题，往往是因为没有得到父母足够的关心。 期望者 孩子在我们的期望中长大，我们就是期望者，我们对孩子恰当的、热切的、真诚的期望将促使孩子成功。爱因斯坦的父母之所以伟大，是因为她始终对爱因斯坦抱有热切的期望，即使在她被别人认为没出息、没用的时候也是如此。 鼓励者 “加油！”“别灰心，再试一次！”“你做的这件事真棒！我为你感到高兴！” 奖励者 我们每个人都需要被欣赏、被夸奖。想想看，如果我们今天为老公的生日特意做了一桌丰盛的饭菜，可老公只吃一口却说：“你怎么做的，这菜什么味道！”我们会有什么感受？ 成人尚且如此，孩子比我们成人更需要肯定。从现在起，试着每天、每小时、每分钟都做一个敏感的家长，对孩子毎一个微小的长处、进步和努力予以认可，及时给予奖励。数子十过，不如奖子一长。 合作者 我们认为自己是孩子的权威吗，或者我们正打算朝这个方向努力？从现在起，放弃这个目标，去成为孩子的合作者！ 尝试与孩子合作，而不是我们命令她，我们将惊喜地看到，哇，原来我们的孩子也能这么听话的做事！ 评价者 孩子有时根本不知道自己做的是对是错，有时候孩子知道这样做不对，但孩子却想试试，此时我们一定要及时作出评价，正确的就积极肯定，予以表扬；错误的更要及时指出，不能不置可否，甚至还错误地鼓励。 约束者 孩子时常会提一些不合理的要求，有一些不良行为，此时我们应扮演什么