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湖南阳冬清探寻少儿美术教育新理念2013年1月9日“探寻少儿美术教育新理念”活动程序1、 阳冬清简介2、 少儿美术作品欣赏3、 幼儿美术教育需要大革命4、 教学案例：我教小乞丐学画画5、 关于少儿卡通画教学的几个问题6、 2012年秋季油画班，9至10岁学生油画作品欣赏7、 大家一起讨论、交流湖南为保证“谈话”顺畅，请各位朋友从现在开始，在我谈话的过程中，不要在群里发短信。今晚的文字和图片比较多，大家注意复制留存。我“谈”完后有大量时间留给大家提问、讨论。想提问的老师可请提前写好，并在我讲完后发到我QQ邮箱，我今晚的答问时间肯定不够，但来信必复。我会把大家的问题分类，在此与大家一起讨论。有不正之处，请大家斧正，先谢谢了。“探寻少儿美术教育新理念”2013年1月9日QQ群湖南*阳冬清“谈话”文案尊敬的少儿美术教育专家、老师、朋友们：应中国美术教师QQ群、叶子少儿美术网QQ群群主的邀请，我非常有幸能在此与全国的美术教育专家，教师，同仁，朋友们少儿美术教育经验交流。在此首先感谢群主：毛政老师和刘扬老师给了我这次机会，感谢数千群友在此与我交流。应群主的要求，谈些简单的、适合大众的基础的问题，所以，我谈话的语气是针对年轻老师，主要是引导年轻的老师们思考一些教育理念问题。请非年轻老师谅解。今晚谈话，主要内容是：把我2008年在深圳少儿美术论坛里发的其中三个帖， 中国少儿美术教育改革是80年代开始的，经过了30多年的历程，已经取得了辉煌的成绩，画简笔画的少了，教师和家长的教育理念进步了，孩子们成长得更好了，这是中国美术教育改革家们的一大功劳，为我们继续研究少儿美术教育奠定了基础，在此，我们感恩他们。先谈谈幼儿教育幼儿美术教育需要大革命阳冬清一、调查、思考亲爱的朋友，请您调查一下36岁的孩子：请他们画一棵树、一栋房十八年来，我曾经采用同样的方法调查过上万名幼儿，象图1的占绝大多数，孩子们画出的绘画形象符号如同文字符号，无论什么时候、什么年龄画这些形象都是同样的符号，一笔不多，一笔不少。当然也有画得较好的，但为数不多。2008-5-9 00:32 上传下载附件 (13.68 KB) 图1二、教学争论从改革开放以来，我国逐渐兴起了儿童美术教育革新的浪潮，不少的美术教育工作者都在探求幼儿美术教育的方法和路子，也引起了一些争论：1、有人说：“幼儿美术教学一定要进行简笔画临摹教学，否则，幼儿不知道该如何画，通过简笔画临摹让幼儿学习一些美术基本知识、技能。”（这种教学简称“摹仿式”教学）你认为这样教学好吗？为什么？2、有人说“幼儿美术教学根本不需要摹仿，他们是天生的艺术家，让他们自己大胆地画或大胆地制作就可以了，这样可以培养幼儿的想象力和创造力。” （这种教学简称“放羊式”教学）你认为这样教学好吗？为什么？3、您是否认为把这两种教学综合在一起就很完美了？4、请想想：您准备如何设计幼儿美术教学？有新的方法路子吗？三、剖析“摹仿式”和“放羊式”教学幼儿，天生就与美术有缘，只要他们有拿画笔的能力，他们就爱信手涂画。承担教育和培养幼儿责任的家长和老师，也努力地满足了幼儿的需要，总的感觉好象促进了幼儿身心素质的提高。但是，我们只要细细分析，就会发现幼儿美术教育存在相当大的问题。经笔者调查，目前，在幼儿园运用比较多的美术教学模式是“摹仿式”教学，个别幼儿园运用了“放羊式”教学。下面，我来剖析这两种教学的“利”与“弊”。（一）、剖析摹仿式幼儿美术教学许多教师和家长认为幼儿只能摹仿大人画一些简单的图形或仿照大人制作一些简单的手工，根本不可能自己进行创造性表现，对幼儿的美术造型能力估计过低。所以，按照图形的简易程度，由简单到复杂，一步一步地教幼儿摹仿。摹仿式幼儿美术教学的一般教学过程：一般是先分析图形的形象特点，再讲解摹仿的步骤、指导构图，最后让幼儿看着图形画图形或看着大人的制作方式进行制作，学习的过程象学写汉字一样，一成不变。（在教学的过程中，幼儿根本没有与客观事物打“交道”）摹仿式幼儿美术教学的效果横向比较：不同幼儿的画面形象大同小异，无法看出幼儿用画笔表达自己的思想、情感、意念或认识，没有创造性表现的痕迹（见图2）.2008-5-9 00:32 上传下载附件 (45.16 KB) 图2纵向比较：幼儿在不同时期画同一物体的造型表现都差不多，从作品中看不出幼儿的心智发展轨迹。（图3，左上角两幅是学生画，其它的是家长画的）2008-5-9 00:32 上传下载附件 (138.13 KB) 图3摹仿式美术教学对幼儿的身心发展的影响A、积极影响1、培养了幼儿的图形摹仿能力、图形记忆能力和图形想象能力。2、幼儿的手指在绘画和制作的过程中受到了锻炼。3、幼儿的非智力因素也能得到增强。B、消极影响1、摹仿式幼儿美术教学对幼儿心智的发展积极影响不大。既然幼儿象写汉字一样学画，幼儿凭想象画画时也象默写汉字一样，一成不变。其作品当然表现不出自己的思想、情感、意念和认识。纵向分析幼儿的绘画作品，体现不出绘画训练对儿童心智发展的积极影响。幼儿的手工制作也与绘画一样。2、损伤了幼儿的自信心。受过一段时间美术摹仿训练的幼儿，依赖性非常强，本是很爱自己自由涂抹、自由制作的幼儿也不敢自己画了不敢自己做了，非要摹仿不可，或者把曾经画（做）了多遍的再重复一遍而已。翰翰小朋友今年4岁，在妈妈的带领下蹦蹦跳跳地来我校咨询，我校兰老师要他画一幅画，他很快就画好了一幅皮球的作品（图4）。2008-5-9 00:32 上传下载附件 (21.53 KB) 图4从他的线条和涂色来看，他对工具的控制很好，非智力因素发展得也很不错，他口头语言能力也很强，是个很聪明的孩子。我想继续测试一下他的绘画能力，问他：“小朋友，再画一幅画好不好？”“好！”很爽快地答应了。“请你画一栋房子好吗？”他想了想说：“我不会画，我画不好，因为老师没有教过”。“老师没教你可以自己想着画呀”，于是我开始启发，“你们家在哪里？住在几楼？”我启发了他很久，他想了一会儿，画了一根长长的线条。我以为他开始画房子了，迫不及待地问：“你画的是什么？”“皮球！”他现在只爱画皮球，而且他画完这个皮球后又画4个皮球（图5）。2008-5-9 00:32 上传下载附件 (21.47 KB) 图5摹仿教学使幼儿的心理发生了巨大的变化，其自信心严重受损。3、幼儿想象与创造能力的自然发展受到严重阻碍。如果幼儿从来没有受到过美术训练，他们会自由涂抹或自由制作，他们在涂抹和制作的过程中，会克服种种困难达到自己的表现目的，其想象、创造能力在克服困难的过程中可以得到自然发展。但是经过一段时间摹仿训练的孩子，要么像写汉字一样照着画或背画（或照着做或背做），要么不敢画或不敢做，没有按自己的想法画或制作，他们没有想象客观物象的过程，没有克服困难达到自己表现欲望的过程。摹仿与创造本身就是相对立的，摹仿式幼儿美术训练不可能对幼儿的想象、创造能力的发展起到积极的作用，反而阻碍了其自然发展。4、幼儿的绘画思维方式被误导。如果幼儿没有接受简笔画临摹训练，他们能在画画时先想到客观物体的形象，再想到能表现客观物体的绘画符号，然后画出。可是经过一段时间简笔画临摹的孩子，画画时想到的是老师画的或书本上的绘画符号，然后画出，象写汉字一样。孩子们的绘画思维方式被简笔画临摹教学误导了。C、结论1、儿童画是一种心理意象，它作为儿童心象和表现能力结合的产物，是其内心潜意识的一种流露，是通向儿童精神活动的平坦大道（上海师范大学王大根教授）。临摹得来的概念化的美术作品，怎能通向儿童的心灵！2、模仿式教学对幼儿起到的积极作用，不需通过临摹绘画教学（特别是简笔画教学），只通过写字教学就可以轻松获得。3、模仿式教学对幼儿心智的发展有很大的阻碍力（特别是创造能力的自然发展）。4、虽然通过模仿可以获得一些新的美术知识，但容易误导幼儿的思维。 因此，要慎重运用模仿式幼儿美术教学。在系列幼儿美术教学中，如果非要进行模仿教学才能完成任务达到目标的，也不要接连上几课，最好穿插进行。（二）、分析“放羊式”幼儿美术教学从八十年代幼儿美术教育新思潮兴起以后，不少的教师和家长认识到摹仿式教学的弊端，意识到了要解放幼儿，要让幼儿用美术表达自己的思想、情感、意念和认识，于是采取“放羊式“教学，让幼儿大胆、自由地涂抹和制作。“放羊式”幼儿美术教学过程：在教学过程中，教师主要起组织幼儿和个别指导的作用，没有技法要求，确定教学内容（或学生自己拟定美术题材）后，放手让幼儿按自己的主观表现意愿进行美术活动，彻底抛开图形符号或参照作品，从生活感受、生活体验到美术创作，象大艺术家一样进行美术创作。“放羊式”幼儿美术教学的效果幼儿的美术作品富有童趣，稚拙有味，能折射出幼儿的心理发展状态。横向比较：造型各异，可以看出幼儿在美术活动过程中的自由状态，创造能力得到了自然发展和充分发挥。纵向比较：3-6岁期间有些进步，但只是其综合素质得到自然发展，但进展速度太慢。“放羊式”幼儿美术教学对幼儿身心发展影响A：积极影响幼儿能大胆、自由地进行美术活动，身心素质得到了自然发展。B：消极影响没有通过“教学”得到提高，没有体现教学的“教”的作用，没有更好地通过美术教育推动幼儿的身心发展。C、结论孩子们像丢在大山里的种子，无人培育，让其自然成长。“放羊式”幼儿美术教育没有体现“教学”的本质作用通过教学促进学生的身心素质快速发展，不能满足未来社会对人才的要求。单一的“放羊式”美术教学必须改进教学思想、教学方法和教学路子。在系列幼儿美术教学的过程中，要做到有“收”有“放”。美术教育专家认为：少儿美术发展全过程是人类美术发展全过程的缩影。幼儿最初的美术作品类似原始美术，通过有效的美术教育，少儿可以循着人类美术发展的步伐逐渐步入现代美术的殿堂。四、大家齐努力促进发展是儿童美术的真正价值，是儿童美术最重要的功能，这是我们看待和认识儿童美术的基本视点，也是儿童美术教育的理念、方法的根本依归，与此相违的儿童美术教育理念和方法，可能会收到短期的、甚至轰动的效应，但可能会伤害到儿童的终生发展，而与此相合的儿童美术教育的理念和方法才是儿童美术教育的正道。（首都师范大学博导尹少淳教授）幼儿美术教育需要大革命，需要走正道！美术教师们，同仁们，同志们，你们可能也做过许多幼儿美术教学实验，肯定有成功也有失败，这是常事。如果我们大家一人有一点成功，把我们所有的成功点整理成文结集在这里，或许会形成线乃至面，或许我们可以找到幼儿美术教育发展的最佳线索，或许我们很快可以找到幼儿美术教育的最佳道路！ 谢谢您阅读该文！请思考以下问题：1、有人说：“幼儿美术教学一定要进行简笔画临摹教学，否则，幼儿不知道该如何画，通过简笔画临摹让幼儿学习一些美术基本知识、技能。”（这种教学简称“摹仿式”教学）你认为这样教学好吗？为什么？2、有人说“幼儿美术教学根本不需要摹仿，他们是天生的艺术家，让他们自己大胆地画或大胆地制作就可以了，这样可以培养幼儿的想象力和创造力。” （这种教学简称“放羊式”教学又称“自由式”）你认为这样教学好吗？为什么？3、您是否认为把这两种教学综合在一起就很完美了？4、请想想：您准备如何设计幼儿美术教学？有新的方法路子吗？做幼儿美术教育，必须理论与实践相结合，我想现在就有老师很想知道我是怎样教学的，我细心地想了想：“授之以鱼，不如授之以渔”，所以请大家不妨作个训练（请在我讲完课后做，做完后可以发到我的QQ邮箱，我一定会回信）：1、 幼儿（或你的学生）的身心发展特点是怎样的？你准备如何提升学生的能力？2、 请针对你的学生设计一个学期的课程。你为什么要这样设计课程（必答）？3、 请把第一、二课写篇详案（所有都写当然好）。下面进入今晚的下一个进程教学案例我教小乞丐学画画（这是一个真实的故事）我教小乞丐学画画2007年12月5日，我路过长沙市湘雅附二医院门口，见到一个特别的小女孩，她面黄肌瘦，一双充满渴望的眼睛盯着我。她的旁边是一位没精打采的汉子，跪在地上乞讨，车上挂着一张皱巴巴的呼吁书。我顿时内心一颤，不由自主地走了过去。这个可怜的小女孩名叫李慧，今年7岁，因患地中海贫血症，每月换血需要4000多元，如要痊愈必须进行手术，可手术费需30多万元！小李惠家在农村，爸爸妈妈虽然爱她，却凑不齐这样大一笔费用。（见图1） 湖南阳冬清(1162278590)21:09:40为了挽救孩子的生命，妈妈只好抛家别子去广州打工，爸爸则推着三轮车每天带着她沿街乞讨，困了睡在三轮车上，饿了两人买一份盒饭吃。就这样熬呀熬，度日如年，但离那个天文数字还远着呢。爸爸真不忍心看着孩子这样下去，有一天留下遗书和存折给小李慧，准备投河自尽，却被好心人救下了。这样在烈日和风雨中度过了一年多，七凑八借，还差10万元。我望着可爱的小李慧，望着她那可敬的爸爸，心里说：“小李惠啊，你们什么时候才能凑齐30万？什么时候才能结束睡三轮车的日子？什么时候你才能不再乞讨走进学堂？”我开始琢磨着如何帮助小李慧。（见图2） 湖南阳冬清(1162278590)21:11:43不出我所料：造型符号概念化，她在画画时先想到的是曾经临摹过的卡通形象符号，然后画出来，也就是背画形象符号（见图5）。 （图5）小李惠凭想象画房子、树、人、草等。都是曾经临摹过的卡通形象符号。我针对她的实际情况开始教学。很快，她的美术作品出现了质的转变：曾经是看着卡通符号画，现在能看着客观事物来画了，而且画得比较生动。当晚，她画了半个小时，就画了两幅人物头像写生（见图6）。2008-5-702:24上传下载附件(37.85KB)（图6）小李惠第一次写生的作品画完后，她说，“画得好丑。”我说：“不丑，相反非常美丽，你第一次学画就能画得这么好，真有绘画的天才！你要记住一句话：尽自己最大的努力画出来的画就是最美的！”于是，我带她参观我校总部的7间画室，看了别的同学的作品，她自信了。下课时，我布置她的家庭作业，就是第二天在外乞讨时把感兴趣的人画下来。第二天，她画了10几个人（见图79）。第二天晚上，她又来上课了。我给她加大了难度，要求先细心地观察一个人，然后凭记忆把他默画出来。她先不敢画，我给她细心地讲了默画的方法，她学得特别努力，而且进步很快（见图10）。（图11）2008-5-7 02:24 上传下载附件 (35.54 KB) （图12）2008-5-7 02:24 上传下载附件 (42.98 KB) （图13）（图14）2008-5-7 02:24 上传下载附件 (41.79 KB) （图15）2008-5-7 02:24 上传下载附件 (26.82 KB) （图16） 第三晚，我再次给她加大难度，要求“在作画时不准观察，只准想象在日常生活中见过的人、记忆深刻的人”，然后画下来。下课时布置她第二天凭想象画曾经见过的人。她又画了十余人，而且很生动。（见图1720）2008-5-7 02:24 上传下载附件 (33.84 KB) （图17）2008-5-7 02:24 上传下载附件 (30.53 KB) （图18）2008-5-7 02:24 上传下载附件 (46.53 KB) （图19）2008-5-7 02:24 上传下载附件 (28.48 KB) （图20） 12月9至12月10日，她因严重感冒打了2天吊针，所以没有画。12月11日，她又凭想象画了一批人物（见图2122）2008-5-7 02:24 上传下载附件 (38.91 KB) （图21）2008-5-7 02:24 上传下载附件 (36.3 KB) （图22）第四晚（12月11日），我开始教他画创作。我问她：“你现在最想画的是谁？”“妈妈。”“你想画妈妈什么呢？”“我想画妈妈来接我，一见到妈妈就跑过去跳起来抱着妈妈亲她一下。”“好，就把这种场面画出来。”我给了她一张对开大的马粪纸。小李慧充满激情地画出来了（见图23）。这是她第一次画创作，画面中的她飞一样扑到妈妈的怀抱，迫不及待地往妈妈脸上亲了一下。好温馨的画面，这就是爱的表达！这就是情感的表达。小李慧能用绘画表达自己的思想和情感了。2008-5-7 02:24 上传下载附件 (20.8 KB) （图23）第五晚，我工作繁忙，没有给她做辅导，派了一个老师守着她，让她自由创作。她创作了一幅乞讨（见图 24）。画中跪地乞讨的是她的父亲，他的两行眼泪表达的是他对恩人的感激、是他难以言传的心声，也是小李惠的真情表达。2008-5-7 02:24 上传下载附件 (43.76 KB) （图24） 我一共只给她上了四次课，每次半小时，每次课只讲了大约35分钟的课。 小李慧的进步使我感到很欣慰，欣慰的不是小李惠的画多么漂亮，而是我改变了小李惠的美术思维方式，她会进行美术思维了。 真谢谢小李慧！ 希望小李慧的病快点好起来，希望他们结束流浪的生活，希望他们一家三口团圆，希望她早日进学堂。 我从今年二月起，主要时间在广州,自然没能继续亲自教小李慧画画。 写到这，我给她父亲李顺阳打了电话，询问他们现在的情况。他很急，他说：“现在很难讨到钱，虽然湖南十余家媒体予以报道帮助，但弄到的钱很少，不够治疗用，估计上半年很难进医院手术。”我说：“你别急，先送李慧到我们长沙总校去学画画，我校所有的老师都愿意免费教她画画，我在广州这边也帮你想想办法。” 真希望有更多的好心人能为她献点爱心，能救人一命是多么幸福的事啊。关于少儿卡通画教学的几个问题 阳冬清 一提起卡通画，人们自然会想起电视播放的卡通动画片或卡通书籍上的卡通形象，特别是少儿。什么是卡通画？查阅全国权威的卡通（动画）书籍和网站，基本统一的概念是：成人根据少儿的心理特点、心理需求、兴趣爱好而设计的绘画造型。其创作者是成人，其主要欣赏者是少儿。就这个概念来说，卡通创作者们成功了调查显示，99%的少儿都喜欢卡通形象。于是，社会上的少儿美术教育工作者便想到了要培养少儿自己创作卡通形象的能力，希望利用少儿对卡通画的特殊兴趣，来培养少儿对美术的兴趣，提高少儿的观察、记忆、想像、思维、创造能力和幽默能力。但是效果如何呢？ 最近几年，我多次走访广州、深圳、上海、北京、杭州、长沙等城市有名的美术培训学校（班）、少年宫，发现有些培训机构办了少儿卡通培训班，但是，学生的作品效果非常不理想，绝大多数学生卡通造型作品只是成人卡通作品的摹本，没有学生自己的创造痕迹。这样的教学效果，显然不能达到少儿卡通画教学的目的。 基于这种现象，我对少儿卡通的教学进行了一系列思考：1、 什么是少儿绘画? 2、 什么是少儿卡通画？3、 少儿能创造卡通形象吗？4、 少儿卡通画教学的目标是什么？5、 少儿卡通画的发展阶段是怎样的？6、 如何进行少儿卡通画教学？7、 少儿创作卡通画与成人创作卡通画的目的有什么不同？8、 少儿什么时候可以开始学习卡通画？ 9、 少儿卡通画教学有什么困难？ 经过几年多的研究，我有一些心得。在此，我把我的心得与各位美术教师进行交流,请大家用批判的眼光来看下文：1、 什么是少儿绘画? 少儿绘画是少儿用自己的绘画语言来表现自己的思想、情感、意念或对事物的认识或是情绪。2、什么是少儿卡通画？ 少儿卡通画是少儿自发或自觉地运用拟人、夸张、物化、删减、添加等造型手法，进行绘画或绘画造型设计而创作出的作品。 3、少儿能创造卡通形象吗？ 实践证明，少儿能创造卡通形象。第一，少儿能自发地运用拟人、夸张、物化、删减、添加等造型手法进行绘画造型（成人创作卡通画时，事实上就运用了少儿的这些表现手法），也就是说，少儿绘画作品本身就具备卡通画的特点；第二，少儿完全可以在老师的指导下，自觉地运用拟人、夸张、物化、删减、添加等造型手法进行绘画造型。4、少儿卡通画教学的目标是什么？ 少儿卡通画的教学目标是：、通过卡通画教学，培养少儿对美术的兴趣。 、培养少儿的卡通素质，即观察、记忆、想像、思维、创造能力，以及幽默能力等。、调整少儿的心态，使少儿能轻松愉快地生活。 5、少儿卡通画的发展阶段是怎样的？ 少儿卡通画的发展阶段，和少儿绘画的发展阶