小班幼儿情绪的体现研究及启示(吴薇妮).doc

小班幼儿情绪的体现研究及启示永康市大司巷幼儿园 吴薇妮【摘要】 在人的生活中闹闹情绪是一种调味剂，但对小班幼儿来说闹情绪就比较普遍了。本文研究了小班幼儿的年龄特点所会发生的情绪变动以及它带来的影响，同时也提出了几点应对措施和本人对该事件的启示。【关键词】 小班幼儿 情绪 启示小班幼儿年龄都在34岁左右，他们在社会性发展方面有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。开始能够接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。一、情绪的概念情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态；或指不愉快的情感。情感：对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。 现代汉语词典它可分为积极的情绪和消极的情绪。人们一般将喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将忿怒、哀伤、惊怕、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。然而不管是积极的情绪还是消极的情绪都与自身和外界环境密不可分。二、积极的情绪与自身的兴趣爱好之间的关系什么是兴趣爱好？兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣和爱好是积极性的来源，它是以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求事物发展规律的一种动力，是人们在学习、工作等活动中最活跃的因素。有了对某项事物的兴趣，就能在行为中产生极大的积极性。我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师-（爱因斯坦）有了这个好“老师”积极的情绪也就随之而来。例如：宝宝是我们班上一名性格比较内向的男生，他平时话从来不多，小朋友去玩玩具他就坐在位置上，上课发言老师要是不叫他，他是从来不会主动发言的，他觉得没有意思。但是在一件事情上他的表现从来不输给其他小朋友，那就是上美术课。在幼儿自己操作的这个环节宝宝的动作又快又干脆，可以看得出来他对绘画很感兴趣。那如何让他的兴趣爱好带动他消极的情绪呢？抓住他的这个兴趣爱好我进行了一系列的措施：首先在成果上对他给予了肯定，在班上对他进行表扬或者奖一颗五角星等等。其次鼓励他在其他方面多做出尝试，试着和小朋友交往，对自己不喜欢的东西说“不”等等。最后告诉他怎样表现是“好”怎样表现是“不好”。经过一段时间的学习，宝宝的改变是有目共睹的。现在的他开朗大方、勇于表现自己、和小伙伴们友好相处，这些都是对事对人积极向上的表现。三、积极的情绪与班集体之间的联系什么是班集体呢？班集体就是指在班主任的领导下，以某一阶段一定量的学生的发展为目标，以教学为核心，以学生自己组织为主的共同体。班集体是学校教育和教学活动的基层组织形式,而班集体更是人的发展和个性完善过程中能产生巨大教育功能的教育载体,是学生赖以学习和生活的主要环境和社会组织,是学生进行社会交往的重要舞台.。一个良好的班集体对每个学生的身心健康发展有着巨大的教育作用，而积极的情绪也随之带动起来。如何构建良好班集体呢？1、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，鉴于此，在组班之初，针对学生信心不足，人心涣散的问题，我提出了“相信自己，一切皆有可能”的班训，以此形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，与班内同学共同制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥班集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。2、培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。3、实行班级管理民主化、细致化有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。4、开展各种有意义的教育活动集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。良好的班集体的形成还需要有一个敢抓、敢管、有进取精神、有思维肯动脑的班主任，才能更好地完成以上工作。四、消极的情绪与家庭环境之间的关系父母的情感态度和家庭氛围对孩子个性的导向作用是十分明显的。可以毫不夸张地说，父母不仅造就了孩子的身躯，同时也深深影响着孩子的心理发展。例如：一天早上，婷婷妈妈把婷婷拉进了教室，转身就走了，这时候的婷婷哭着喊着：“妈妈，妈妈，我不要上幼儿园，我要回家”。这时候我就感觉很奇怪婷婷平时是一个各方面能力都很强的女生，从来不轻易掉眼泪，今天这是怎么了？还来不及我想那么多，婷婷已经有准备冲出去的念头了，我随即就把她的行为制止并领进了小房间进行单独的谈天。经过一了解原来昨天晚上她的爸爸妈妈吵架了，爸爸昨天晚上吵完架之后出去就没有回来过，她想在家里等爸爸回来。多么懂事的一个小女孩，但是可想而知昨天晚上大人们发生的事情给她造成的心理影响是不容忽视的。作为父母，我们该为孩子营造怎样一种家庭氛围呢？国外有学者对五大洲20多个国家的10万名孩子进行查询，得知孩子最希望父母能够做到的十条是：1、孩子在场，父母不要吵架；2、父母不要动不动就发脾气；3、父母对每个孩子都要给予同样的爱；1、 父母之间要相互谦让、谅解；2、 任何时候都不要对孩子撒谎；3、 父母应尽量解答孩子的问题；4、 要欢迎孩子的朋友；5、 不要在孩子朋友面前指责孩子；6、 父母应表扬孩子的优点，不要视而不见；7、 父母对孩子要亲热。孩子最希望父母能够做到的，实际上就是孩子最盼望父母给他们营造的家庭环境。五、启