美术课组织教学试论如何上好小学低年级美术课.doc

美术课组织教学 试论如何上好小学低年级美术课默认分类 2009-11-17 16:26 阅读74 评论0 字号： 大大 中中 小小 儿童天生就喜欢涂画，到了小学低年级，他们那种艺术天性依然还保存得很好，有着极强的想象力，大胆而富于想象的表现力。教师必须充分了解低年级儿童的特点，并以此作为进一步发展儿童艺术素质的重要基础，使我们在美术教学中更好的找到适合儿童发展的教学方法。 一、培养儿童的兴趣点 在低年级美术教学中，你并不需要给孩子们灌输多少美术知识，而是让孩子们对美术产生更浓厚的兴趣。另外，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，游戏与美术结合，可调动学生的学习兴趣。例如：我在上头饰这一课中，通过接力比赛的方法，让学生选择不同的部分把它拼贴成一个头饰。通过这个游戏，学生的兴趣一下子就被调动起来了，不仅拼得很好，而且最后的作业效果也很不错。同时，我在教学中还注意利用不同的物质材料和加工方式去吸引学生。比如二年级画太阳一课，儿童对太阳已熟悉，不怎么感兴趣，我就用各种颜色和各种形状，使太阳人性化。这样孩子一下子就被你吸引住了，他们自然而然就产生了兴趣，迫切地也想尝试一下。 二、提高儿童的观察力 地质学家李四光说：“观察是取得知识的重要步聚。”而低年级儿童的观察往往很不细致，东看看、西瞧瞧，走马观花。而绘画的本身来源于生活，这就要求孩子要学会观察生活。在教学活动中，我通过引导学生从不同的角度，找出相同点和不同点来进行发散思维、联想造型。如三年级我们的学校这一课，我首先带孩子们到校园里的不同地方，观察校园的树、花卉、建筑等。比如在观察教学大楼的时候我让学生从正面、侧面、背面不同的角度去观察。然后，让他们说说：你发现教学大楼从不同的角度看都有什么不同？有的同学说：从正面看像一架钢琴，从侧而看像一条帆船学生的观察想象力非常的丰富。激发学生联系生活经验，抓住了校园的美。这样，既培养了学生的观察能力，又发展了语言表达能力，更重要的是积累了丰富的绘画素材。 三、激发儿童的想象力 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”孩子想象发展的趋势是：由无意想象发展到有意想象，由再造想象到创造想象。低年级孩子的想象异常活跃、大胆，令人惊叹不已。而孩子的家长，往往因为孩子的一些大胆的想法，而约束他们，对他们的想法，常常没有理由地加以纠正。久而久之，孩子们感到爸爸、妈妈不理解他们，从而，抑制了孩子对事物的兴趣，抑制了想象力的发展。因而，我们应该在教学中注意引导学生进行大胆、合理的想象，充分发挥小学生富于幻想的个性，用儿童的语言，天真、灿漫地表现他们的内心世界。尽管每个人最后得出的结果不同，作品表现的风格不同，表现手法不同，教师也应给予充分的肯定，以提高学生的自信心。 在一年级小孩头像（拓印）一课时，我先让孩子们一起听我有一双勤劳的手，并让儿童跟着音乐做动作。接着，给儿童变了一个魔术，在手上涂满颜色。然后印在纸上，并让儿童进行装饰，有的变成了一只大象、有的变成了一只公鸡、还有的变成了小兔子儿童产生了浓厚的兴趣。有的小朋友喊道：“我也要变。”还对我说，要回家变给爷爷奶奶看呢。孩子们在很愉快的活动中，展开了丰富的想象力，促进了学生个性的发展。 四、训练儿童的表现力 美是从生活中提炼的，那么又如何把美在生活中表现出来呢？我鼓励学生大胆表现，用自己的独特的视点，将事物放在别人想不到但又合理的环境里。 比如：一年级小鸭游水这一课，一开始学生无所适从不知道怎么画。我引导他们：你们都在生活中听到过哪些声音呢？鸽子的叫声、汽车的喇叭声、钟声比如说鸽子的声音，你怎么来画呢？有的说，我用五彩的线条画画。又有的说，我用大块的颜色来画学生说了好多的方法。在做作业的时候，孩子们画出了好多不同的构图，不同的角度，不同的画面。 为了训练儿童的表现力，我注重引导学生欣赏优秀的儿童美术作品，并在画之前带给学生一些开放的、与之有关的自然景色的图画。从而形成学生表现力和想象力，然后在让学生用图画表现生活，就会有独特的见解。一、培养儿童的兴趣点 在高年级美术教学中，你并不需要给孩子们灌输多少美术知识，而是让孩子们对美术产生更浓厚的兴趣。另外，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，游戏与美术结合，可调动学生的学习兴趣。例如：我在上头饰这一课中，通过接力比赛的方法，让学生选择不同的部分把它拼贴成一个头饰。通过这个游戏，学生的兴趣一下子就被调动起来了，不仅拼得很好，而且最后的作业效果也很不错。同时，我在教学中还注意利用不同的物质材料和加工方式去吸引学生。比如二年级画太阳一课，儿童对太阳已熟悉，不怎么感兴趣，我就用各种颜色和各种形状，使太阳人性化。这样孩子一下子就被你吸引住了，他们自然而然就产生了兴趣，迫切地也想尝试一下。 二、提高儿童的观察力三年级我们的学校这一课，我首先带孩子们到校园里的不同地方，观察校园的树、花卉、建筑等。比如在观察教学大楼的时候我让学生从正面、侧面、背面不同的角度去观察。然后，让他们说说：你发现教学大楼从不同的角度看都有什么不同？有的同学说：从正面看像一架钢琴，从侧而看像一条帆船学生的观察想象力非常的丰富。激发学生联系生活经验，抓住了校园的美。这样，既培养了学生的观察能力，又发展了语言表达能力，更重要的是积累了丰富的绘画素材。 三、激发儿童的想象力在一年级小孩头像（拓印）一课时，我先让孩子们一起听我有一双勤劳的手，并让儿童跟着音乐做动作。接着，给儿童变了一个魔术，在手上涂满颜色。然后印在纸上，并让儿童进行装饰，有的变成了一只大象、有的变成了一只公鸡、还有的变成了小兔子儿童产生了浓厚的兴趣。有的小朋友喊道：“我也要变。”还对我说，要回家变给爷爷奶奶看呢。孩子们在很愉快的活动中，展开了丰富的想象力，促进了学生个性的发展。 四、训练儿童的表现力 一年级小鸭游水这一课，一开始学生无所适从不知道怎么画。我引导他们：你们都在生活中听到过哪些声音呢？鸽子的叫声、汽车的喇叭声、钟声比如说鸽子的声音，你怎么来画呢？有的说，我用五彩的线条画画。又有的说，我用大块的颜色来画学生说了好多的方法