五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教案2新人教版.docx

火焰中的文化：陶与青铜教案教材分析：火焰中的文化：陶与青铜是人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元的第3课。主要是从各种不同时代的“器物”（用品）中，透视中国特有的历史与文化，透视中中国社会发展的一些情况。旨在引导学生由欣赏器物到探究器物中所蕴含的各种信息。比如，教材P45从不同角度选择的陶瓶（距今六千年）、猪纹钵（七千多年前）和骆驼载乐俑（唐代），就是让学生通过这些器物，想象和领悟到当时人们的生活和生产情景。如，陶瓶，一件古人汲水的器物，反映了古人对力学的巧妙运用，体现了古人的智慧；猪纹钵，反映了当时人们开始饲养家猪，尽管猪纹介于野猪和家猪之间；唐代的骆驼载乐俑，则反映了唐人（汉族）与胡人（少数民族）的交往情况。骆驼和琵琶都是胡人典型的陆上交通工具和乐器。学情分析：在“文化的使者瓷器”这一话题中，教材首先引导学生欣赏不同风格的瓷器。然后，由此追溯瓷器的文化渊源，感受中国的瓷器文化在世界中的位置和影响力。而“灿烂的青铜文化”，也是借助各种器物：利簋、编钟、越王剑、铜铲、铜鼎等了解中国的社会历史发展情况。由此可见，中国历史文化的博大精深。教学目标：1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学理念：由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造；由瓷器，我们引导学生尝试欣赏瓷器的美，透过瓷器，了解中国和世界的交流；青铜，这是一个远离现代儿童的概念，但中国曾有过灿烂的青铜文化时代，有着在当时世界一流的冶炼技术。因此，我们介绍青铜器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史等情况。教学重难点：1初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程：一、创设情境，引入新课1介绍紫沙壶师出示紫沙壶：这是陶都宜兴产的紫沙壶，它是一个陶制品。2发现生活中的陶制品我们日常生活中还有哪些陶制品？（出示大屏幕：日常生活用品中的陶制品） 生：补充3陶器的制作陶器是怎么制作出来的？（几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料）4师小结：在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制作陶器的呢？二、探讨陶器的产生1猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（学生大胆的想象、猜测，师作适当的点评。）2师小结：同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一个地区先民的专门发明，它为人类所共有。人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。三、认识陶器（一）认识陶瓶1（出示大屏幕）：现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器。这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？2小组长组织学生组内讨论。3小组代表综合汇报本组意见。4师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。（二）认识猪纹钵和唐三彩1你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？2生结合课前查阅的资料在班内交流。（唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。）3师小结激情：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪用“人类的创造性发明陶器”为这个版块命名。什么叫“创造性发明”？4生汇报发言后师质疑：假如让你对发明创造陶器的古人类说一句话，你想说什么？5抽生发表自己的感言。6师总结过渡：人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。我这个紫沙壶（出示紫沙壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特别之处呢？请自由读读P45框里的话。7拓展了解。对于陶都宜兴你还了解什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。四、欣赏瓷器，了解瓷器1（出示大屏幕）：师生共同欣赏，比较各时期不同的瓷器各有什么特点。2学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对本件瓷器的感受，交流中引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐。3师质疑：我们平常总习惯说陶瓷，陶和瓷一样吗？4生结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成的温度、总气孔率、吸水率、产生的年代、发明创造者等方面介绍。五、文化的使者1课前布置同学们查了瓷器的英文名称，查到了吗？瓷器用英语怎么讲？2生汇报，师板书“CHINA”，师质疑：“CHINA”不是中国的英文名字吗？3生自由发言作解释。4师小结：原来如此。瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！5重走“陶瓷路”。五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。（1）（出示大屏幕：地图），找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区。（2）讲讲瓷器远销异国的故事。（3）齐读教材P47下面的话。（4）师小结激情：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创造出了原始瓷器，比欧洲早一千七百多年。我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为“瓷之国”。六、游览瓷都景德镇1在我国因瓷器闻名于世的要数景德镇，课前大家查阅了关于景德镇的资料，请你当回导游带领大家一游景德镇。2学生扮演导游，介绍景德镇的相关信息。3总结：千百年来，陶瓷一直与我们的生活息息相关，也向世界展示我国人民卓越的智慧，在新的世纪，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，用我们的双手托起瓷国明天的太阳。七、活动空间：露一手生分组试做泥制陶器、瓷器或工艺品。八：学生评介：同学们来，我们一起来欣赏欣赏各小组的作品，上台展示作品，展示者作相应的介绍，师生适当点评。第二课时一、创设情境1欣赏编钟音乐。师：同学们，我们先一起来欣赏一段神奇的音乐，欣赏着音乐，你能想到什么，仿佛看见了什么？2学生交流自己的感受。3猜猜这段音乐是用什么乐器演奏的，生大胆猜测。二、认识编钟1课件出示编钟。刚才咱们欣赏的音乐就是用这个乐器奏出来的。它叫编钟。2有同学见过编钟吗？给大家介绍介绍。（1）学生介绍亲眼见到的编钟或查阅资料了解的相关知识。（2）师补充介绍湖北三游洞编钟演奏的情景。（3）编钟是用什么材料制成的？引出“青铜器”。（4）生根据资料交流什么是青铜器及特点。三、探寻青铜文化1看一看，课件呈现一些青铜器图片，学生边看边说出名称。2算一算，课件定格出“司母戊鼎”，出示下面的题目，让学生算一算，感受当时人们铸造青铜器的情况。铸造青铜器需用坩埚熔铜，每个坩埚可熔铜12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，请计算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇灌？假如一个坩埚的操作场地为2平方米，运料、烧炭、观察火色、运液浇灌等操作人员平均每个坩埚2人，需多大场地，多少工作人员？3小结过渡：我们的祖先用自己的智慧在生产和生活实践中，创造了青铜器，由此创生的青铜文化也是我国悠久历史文化的重要组成部分，在这些青铜器上，铭刻着各个时代的印记。4找一找，青铜器告诉我们的故事。（1）生讲“武王伐纣”“ 卧薪尝胆”等故事。（2）师：由此可见青铜器用途广泛，你还知道青铜器可用做什么，从哪里知道的？5生介绍从影视镜头、书籍、网络、民间、参观