江苏省丹阳市陵口中学九年级语文上册第17课桃花源记学案新版苏教版.docx

第十七课：桃花源记【学习目标】1积累重要的文言词语。2了解本文的叙事线索以及本文所反映的社会理想。【重点难点】积累文言词语,正确认识本文所反映的社会理想。【课前预习】1. 给下列生字注音。豁然( ) 俨然( ) 阡陌( ) 悉如（ ） 怡然( ) 垂髫( ) 便要还家（ ） 语云（ ） 郡下( ) 诣太守( ) 2抄写以下部分：土地平旷 并怡然自乐。 自云先世避秦时乱 无论魏晋。次数21家长签字教师评价【课堂助学】一、导入课文，介绍背景及文化常识二、疏通大意，整体感知1范读。学生轻声跟读，并在书上标注拼音2指导重点拼音以及断句3学生反复诵读，参考注释了解文章内容4填空：这篇文章以武陵渔人进入桃源的行踪为线索，按照 桃林、进入 、 桃源、 桃源，来结构全文。三、研读课文第一、二段1自主翻译课文第一、二段。2第一段中的“忽逢”与哪个词照应？表现了渔人什么样的心理（神情）？3第二段中用白描手法，表现了桃花源哪些方面的美好？为什么写得如此美好？四、研读课文第三、四、五段1自主翻译课文第三、四、五段2举例说明，桃花源中有怎样的社会风尚？3“皆叹惋”的“惋”是什么意思?这个句子说明什么问题？4“不足为外人道也”，这句话在文中有什么作用？5讨论：本文虚构的理想社会具有的意义和局限性。五、熟读背诵课文【文章赏析】文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。在那儿，一切都是那么单纯，那么美好。没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，没有勾心斗角。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。造成这一切的原因，作者没有明说，但从“乃不知有汉，无论魏晋”一句中已隐约透露了消息：原来归根结蒂，是因为没有一个高踞人民头上为私利互相攻伐的统治集团。这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过对大同社会的构想,艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。 文章的结构也颇有巧妙之处。作者借用小说笔法，以一个捕鱼人的经历为线索展开故事。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得十分肯定，似乎真有其事。这就缩短了读者与作品的心理距离，把读者从现实世界引入到迷离惝恍的桃花源。相反，如果一开头就是“山在虚无缥缈间”，读者就会感到隔远，作品的感染力也就会大打折扣。“不足为外人道也”及渔人返寻所志，迷不得路，使读者从这朦胧飘忽的化外世界退回到现实世界，心中依旧充满了对它的依恋。文末南阳刘子骥规往不果一笔，又使全文有余意不穷之趣。【课外阅读】陶渊明的五柳先生传先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄（zh）尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪（dn）瓢屡空，晏（yn）如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤(y)？葛天氏之民欤(y)？【译文】先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”为号。性情闲静，说话不多，不羡慕名利。好读书，不钻牛角尖；每有会意之处，便高兴得忘了吃饭。好喝酒，可惜家境贫穷不能常常得到。亲戚或老朋友知道他这样，有时就准备了酒邀请他来喝。他只要一去总是喝光，约定必醉方休，要去就去要留就留，从不掩饰自己的感情。家里四壁空荡荡的，挡不住风雨也遮不住太阳。粗布短衣上打了补丁,常常没有吃的没有喝的，但心里很坦然。常写文章娱乐自己，显示了自己的志趣。得失完全忘怀了，并坚守这原则直到死去。 赞曰：黔娄的妻子有这样的话：不为贫贱而忧虑悲伤，不为富贵而匆忙追求。她就是说这一类人吧！醉酒赋诗，以娱乐自己的心志。是无怀氏之民吗？是葛天氏之民吗？【课后作业】一、解释下列句中加点的词语。渔人甚异之（ ） 具答之（ ） 欲穷其林（ ） 欣然规往（ ） 诣太守（ ） 寻病终（ ）阡陌交通（ ） 无论魏晋（ ）二、阅读第一、二段，答文后题。1指出这段文字中的三个成语 2末句中“黄发垂髫”用的